· 情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
· 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
· 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
· 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
· 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
· 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
· 人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己全部的幸福，然而是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括活着的和死去的）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞过多的劳动而难以忍受。
· 我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。
· 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。
· 一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和什么意义上从自我解放出来
。
· 我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。
· 人生价值，应该看他贡献什么，而不是取得什么。
· 一个获得成功的人，前苏联作家高尔基从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。
· 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。
对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
· 人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
· 人生的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
· 心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。
· 世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
· 谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。
· 追求真理比占有真理更加难能可贵。
· 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。
· 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。
· 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好的事业。
· 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
· 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
· 我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
· 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
· 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。
· 我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。
· 科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。
· 科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
· 科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。
· 科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。
· 一个人在科学探索的道路上走过弯路犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
· 你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。
· 你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么。
· 在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。
· 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
· 学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。
· 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
· 独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。
· 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动，对增进人类利益起多大作用。
· 一个人对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对于人类利益有多大作用。
· 情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
· 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
· 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
· 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
· 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
· 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
· 人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己全部的幸福，然而是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括活着的和死去的）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞过多的劳动而难以忍受。
· 我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。
· 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。
· 一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和什么意义上从自我解放出来
。
· 我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。
· 人生价值，应该看他贡献什么，而不是取得什么。
· 一个获得成功的人，前苏联作家高尔基从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。
· 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。
对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
· 人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
· 人生的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
· 心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。
· 世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
· 谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。
· 追求真理比占有真理更加难能可贵。
· 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。
· 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。
· 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好的事业。
· 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
· 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
· 我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
· 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
· 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。
· 我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。