作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好説課稿，是説課取得成功的前提。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的北師大版四年級《和時間賽跑》説課稿，歡迎閲讀與收藏。
北師大版四年級《和時間賽跑》説課稿1
一、説教材
1、教材特點，教學的重點、難點
《和時間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的第二篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在這篇課文裏主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什麼要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝現象，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、並在行動中可以抓得住的東西，從而點明瞭中心，使人們認識到：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學生在閲讀時獲得這一啟示，並能引導他們對這一問題有所感悟。
本課學習的難點：由於時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義。
2、教學目標：
根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：
（1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯繫上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
（3）、情感、態度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。
二、説學情。
1、四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養學生學會語文學習的方法、培養自學能力更有助於今後更好的學習語文。
2、我班的大部分學生的家庭生活多為條件優越，一部分孩子不知道學習時間的寶貴，缺乏上進心，不懂得珍惜時間努力讀書，缺乏競爭意識和自悟能力，但同時他們也較容易被引導，所以可通過學習這篇課文，讓學生從故事中受到啟示，感受到時間的可貴與緊迫；在老師、家長和書本的引導下能從現在開始養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
三、説教法和學法。
（一）、教法：
1、授之以漁，教給學法
“教是為了不教”，達到用不着教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的`方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文；收集並整理有關珍惜時間的資料；能聯繫上下文和生活經驗理解如“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。
2、注重朗讀，感悟內容
朗讀是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。葉聖陶先生指出：“吟誦的時候，對於研究所得的不僅是理智的瞭解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。”課文中語句內涵深刻，對於四年級學生，由於缺乏生活經驗的限制，更是需要反覆朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內容。
3、加強訓練，培養能力
眾所周知：屬於基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要紮紮實實地進行訓練的。葉老曾説：“凡是技術，沒有不需要練的。”中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明瞭訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、説話訓練、思維訓練等等。
（二）、學法：
教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老説過；“活讀運心智，不為書奴僕”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。
四、説教學程序
（一）由積累導入，揭示課題。
1、同學們，課前老師佈置你們收集有關於時間的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能給大家説説嗎？
2、你有過和時間賽跑的經歷嗎？
3、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。（在最短的時間內翻到指定的書頁）
4、今天我們要認識一位朋友，他向我們介紹了他是如何與時間賽跑的，（板書）齊讀課題，提出自己最想了解的問題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、請同學們帶着最想了解的問題用自己喜歡的方式讀課文，想一想自己都知道了什麼？
2、全班交流自己讀書的收穫。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆圈出你學會的生字詞和你不太理解的詞語和問題，同時寫下你的想法。
4、檢查生字詞自學情況，指名請同學到台上板書，指導書寫，齊讀。
5、請同學們將這些生字詞放入課文中，再自由大聲地朗讀課文，要求讀通讀順。
（三）品讀課文，深層領悟。
1、請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者最想告訴我們的是什麼？請大家找出文中的中心句。
（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。），板書。
2、請同學們默讀課文，思考：作者為什麼要和時間賽跑？是什麼觸動觸動了他？
（爸爸的謎語），引導學生反覆地讀爸爸的一段話，體會爸爸的心情。
3、請同學們輕聲地讀第5—8自然段，思考：聽了爸爸的話之後，作者有什麼觸動？你能體會小作者當時的心情是怎樣的嗎？
（着急、可怕、説不出的滋味、悲傷）
4、思考：作者明白了爸爸的話嗎？他是怎麼理解爸爸的話？請同學們再次把6、7自然段默讀一遍。
5、思考：明白了爸爸的話之後，他下定了什麼決心？他是如何與時間賽跑的？請同學們大聲讀第8段，劃出表示心情的詞語。（悲傷、着急、高興），指導學生讀出自己的體會感受。
6、因為他和時間賽跑，這種遊戲是珍惜時間的最好方法了，讓他受益匪淺，他最想告訴我們的是什麼？指讀最後兩個自然段。
（四）課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。就像我們課前説的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片）
2、未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發，在以後的生活中，要獲得成功，你們又該如何與時間賽跑呢？請拿起你的筆，盡情地流露自己的真情實感吧。
（學生動筆後進行交流）
（五）總結。
親愛的孩子們，時間無處不在，他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、從我們身邊流逝，如果我們聽到了時光奔走的聲音，就讓我們調整好自己的心態，與時間賽跑吧！
（六）作業佈置。
1、繼續收集關於時間的名人名言，製作成小書籤。
2、把自己的感受寫好後貼在自己的書桌前，時時提醒自己要珍惜時間。
北師大版四年級《和時間賽跑》説課稿2
一、説教材
《和時間賽跑》是北京師範大學出版社國小語文第八冊第十一組課文中的一篇記敍文，主要敍述作者小時侯因外祖母去世而過分憂傷，爸爸媽媽為早日結束他的哀痛，告訴他外祖母永遠不會回來了。從此，他感到時間過的飛快，感到着急和悲傷。為此，他常常和時間賽跑，養成了和時間賽跑的習慣，並使他在最後的幾十年裏受益匪淺，並捂出了一個成功的祕訣，那就是：假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。
本節課訓練重點是理解文中父親説的話、有關珍惜時間的諺語和文章最後一段話，明白其中藴含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由於四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗並展開探究的方法理解課文內容，然後讓學生聯繫自己的親身經歷或所見所聞談體會，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、説教法和學法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然後組織學生討論探究並體驗，最後結合實際進行閲讀反思談體會和收穫，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、説教學過程
愛因斯坦説過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由於文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：作者為什麼要和時間賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？邊學習邊解決問題。接着我讓學生快速的`瀏覽課文，找出“外祖母去世後，爸爸看到我哀痛的樣子和我説了什麼話，畫在書上。”
探究定向後，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反覆爸爸的話，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：爸爸的話。並從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴和飛快。
學生通過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化，這時我提問：“作者體會到了時間過的飛快，他當時的心情是怎樣的呢？”根據學生的回答自然過渡到和時間賽跑，這時順學而導“課文圍繞和時間賽跑寫了哪幾件事，用①②③標出”讓學生通過討論和交流來體會珍惜時間的意義，最後讓學生明白要節約時間，在有限的時間裏做更多的事情，從而體會文章的最後一段話，這時上課時提出的問題已經解決了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，邊讀邊議。
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，所以在學生讀懂課文內容並理解體驗後，我再讓學生交流自己的體會和感受，最後由教師總結全文。
四、説板書設計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經過）
假若……就……（結果）
這個板書一方面展現了文章的主要內容，一方面展示了文章敍述順序，為下一組瞭解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。