我們得到了一些心得體會以後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編整理的梯級教師成長培訓心得範文（精選7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
梯級教師成長培訓心得1
踏上這三尺講台已有兩年年了，我看到了國家對教育的重視，也看到做好一名光榮的人民教師並不容易，做好一個全面發展、多才多藝的老師很難。對於我來説，要一心投入到教育的事業中去。教師是天底下最光榮的事業，只有努力為它付出才能對得起國家給予我的這個稱號。就我個人而言，我的教師生涯的成長規劃首當其衝的是先做好自己的本職工作，這個崗位對我來説並不容易，我不能輕易的放鬆對自己的要求，對待工作、學習都是同等要求，這是我必須做到的最基本要求，我如果連最基本的要求都做不到就談不上今後的工作規劃。
一、要搞好教育教學工作，必須勤於學習。
努力提高自身的專業素養和理論水平。不斷加強自身專業技能，勤聽經驗豐富的老師的課，多探討，勤質疑，在探索中不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓每一次的學習都帶給自己新的感悟，新的收穫，從而提高自身的專業水平國小教師是學生的啟蒙老師，教師的才能將影響學生的一身，所以在平時我要積極參加各級賽課，並取得優秀的成績。在平時的教學中，認真對待每一節課，認真組織，精心備課，查閲資料充實課堂。課後及時總結，分析課堂教學中的得失，特別是課堂教學中存在的問題，研究解決問題的對策，以深入細緻的備好每一節課便更好地指導學生學習。
二、認真上好每一節課，認真及時批改作業，及時瞭解學生的學習情況，並有目的地對學生進行輔導。
認真研究教材，正確把握課程標準，領會教學意圖和教育目標。從整體上把握教材內容，瞭解整套教材體系，熟悉本冊教材，做到融會貫通。抓住本套教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學任務。
三、努力改進課堂教學，教材要吃透，教案要熟透，重點難點要講透，做一名合格的國小英語教師。
什麼樣的老師會帶出什麼樣的`學生是很有道理的。我深深地體會到，作為教師，要以身作則，以自己的模範行動去影響和帶動學生，還要善於根據學生各自的特點，將消極因素轉變為積極因素，幫助他們改正缺點，提高成績。教育的目的在於幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的目標得到儘可能的發展。
四、在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯繫。
藉助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習的求知慾，尋找生活中的問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
制定規劃只是我們青年教師成長的一小步，讓我們為規劃的實施而奮鬥終身吧！
梯級教師成長培訓心得2
前兩天，我校開展了教師成長培訓活動。活動中，郭淑芬老師就前期外出活動進行了分享，我受益頗多。
一、首先要調整好心態，塑造陽光心態。
在日常生活中，大家可能會遇到各種麻煩和困擾，如工作環境不稱心，事情處理不公平，經濟條件不寬裕，長期辛苦工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報，先進評比沒有份，覺得自己工作最辛苦卻沒有得到領導的認可，受冤枉挨批評等等。對待同樣的麻煩和困擾，人們的態度是不一樣的，心態的不懂導致人生的不同，塑造陽光心態，才能把幸福把握在手中。我們要懂得放下、懂得進退、懂得分享、懂得寬容、學會感恩，用陽光的心態影響自己身邊的'同事、孩子們，也是教育事業前進的一種支持。
二、改變班級管理方法，提升教育理念。
無規矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學生共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事幹，事事有人幹，人人有發展。要積極與家長溝通，可以採用電訪、寫紙條、面談等多種方式，及時彙報學生在校進步和退步的情況，讓家長產生自豪感和責任感，打破學生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。
同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
梯級教師成長培訓心得3
今年的7月,我參加了杭師大組織的高中物理教師專業發展培訓，培訓為期12天，這段時間的培訓內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。
讓我們感受較深的有富陽中學趙力紅老師帶來的高中物理實驗教學講座，整個講座過程中所有參加培訓的老師都是聚精會神、目不轉睛地盯着z老師，生怕錯過哪個精彩的片段，聽他的講座就像觀看一場雜技表演，讓我們深深體會物理的魅力。聽完他的講座，我們都在想，原來物理課可以上得這麼精彩，這麼有意思？這與我們平時上課的模式極不一樣，平時我們有很多時間都用於做題目、講題目，好像只要會解題就可以了，回頭想想，物理的基礎就是實驗，實驗教學在整個物理教學過程中本來就起着至關重要的作用，無論是概念的理解還是規律的建立，很多時候藉助實驗可以省事很多，而且多做實驗還可以讓物理課堂變得更有趣，可以培養學生自主探究的精神。看來，以後我們物理組應該多研究研究實驗，這個要團結全組老師的'力量。
當然，這次培訓中很多講課的名師、專家們都頻頻提到了今年的大學聯考試題，對今年和去年的試題進行了詳細的分析和研究。聽取了這些講座後，我有幾點很深的體會。我們今後在物理學科的教學是應關注以下幾點：
1、物理實驗技能不能忽視。物理重在以物明理，正如楊振寧教授所説“物理學時現象的物理學”，而不僅僅是做題的物理學。學生會把滑動變阻器的接線畫到滑片上，這些都是黑板上畫實驗，紙上談兵的惡果。從培養能力出發，探究性實驗，設計性實驗時今後的重要取向，考前必要時還得動手做一做實驗。
2、教學中應多關注生活中的物理現象。從生活走向物理，從物理走向社會，也是今年來大學聯考追求的方向。
3、教學中對於探究性試題要探究。這類試題的共同點是，展示問題情境，要求學生收集信息、處理信息、並得出結論
培訓中還有關於導課、情景設置、提問技巧等很多方面的內容，可以説，這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我們都希望通過這樣的培訓來提高自己的修養和素質，使自己成為學習型和專家型的中學教師。
梯級教師成長培訓心得4
12月10日我們聽取了專家的精彩報告，此次培訓學習為我們提供了一個交流的平台，給我們提供了一個很好的學習機遇，使我們每天都有新的收穫。通過本次培訓，我有以下幾點體會。
一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質。
通過學習，讓我清醒地認識到，一名教師之所以能成為專家與名師，必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底藴。因此，要做好以下幾個方面：
1、促進自己向專業化的發展
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。專家們的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；在今後的教學日子裏，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。
2、努力轉變好角色
新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛自己學生。
要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生；因為，我們每天面對的是一個個有着鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的`人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不説的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到温暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學生
教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
二、學會終身學習，提升個人魅力。
1、終身學習。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來説，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
本次培訓學習，猶如為我們開了一扇窗。撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上都給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，在今後的教育教學工作中，我將身體力行，力爭做一名優秀的老師。
梯級教師成長培訓心得5
xx月xx日，我們一行二十餘人與來自全省各地的四百多名老師相聚在一個叫做河南省教師成長學院的地方，開始了為期五天的學習生活。初來乍到，我就被導師、學員的強大陣容深深地震撼了：導師是餘映潮、黃厚江、閆學、管建剛、賁友林、張齊華等全國頂級名師，學員們都是來自全省各地市的中原名師、省級學術帶頭人、河南最美教師、最具成長力影響力教師、最具成長力智慧力班主任、各地骨幹教師等各路高手，於是，我的心中對這次與眾不同的學習之旅到底會取得怎樣的收穫充滿了期待。
果不其然，第一天，我就領略了管建剛的機智幽默、閆學的底藴深厚、餘映潮的博學多能、黃厚江的幽默風趣以及學員們對成長的執着追求，面對他們，我深深地感到了自己是多麼地需要成長。
幾位導師中，我對管建剛的作文教學早有耳聞，也很感興趣。因為一直以來我的觀點就是我們的.語文教學要充分體現語文學科的工具性，語文教學要以提高學生的能力為目標，教學中我們不僅要讓學生明白課文寫了什麼內容，還要讓學生學習課文怎麼寫的、為什麼要這樣寫，以便在最大程度上提高學生的寫作能力。這樣的觀點與管建剛閲讀課要指向寫作的觀點不謀而合，於是認真地聆聽了管老師的課例和報告，也被他靈動的教學風格、幽默的教學語言、超凡的教學內容挖掘能力深深地吸引，幾天下來，我彷彿看到了一片閲讀教學的嶄新天地。
短短四五天的時間裏，我收穫了太多太多的感動，內心也一次次的被刺痛：
1、重新認識了自己
開場管老師用一場《什麼都不是問題》的演講讓我重新認識了自己。基礎不是問題，只要去努力；缺點不是問題，可以揚長補短；年齡不是問題，成長的起點永遠都不算晚；空間不是問題，要像玉樹一樣去拓展自己；研究不是問題，矛盾的自己才是成長的自己。一切都不是問題，關鍵在自己，既然選擇了成長，就要點燃自己的激情和渴望，成長為最好的自己。
2、以兒童的方式打開課堂
“服不服？”、“比一比？”，管老師在課堂上就是以這樣的方式讓學生分組對抗，挑起爭鳴，激發慾望，點燃激情，把握兒童的思維特徵，以兒童的方式佔據他們的心靈，管老師在用自己的行動見證着“接受學生的無禮暴力才是真正的愛，只有這樣的愛才完整。”
3、打開心靈，豐富寫作內容
管老師主張：寫作文的時候，除了要尋找故事的曲折點外，還要尋找內心的曲折點。寫作最重要的，不是睜大眼睛去看，也不是拉長耳朵去聽，而是關注自己的內心，能用有形的文字，去捕捉無形的一剎那間的念頭，那你就正在進入了寫作之道。作為老師，我們讓學生經常關注自己的念頭，經常捕捉自己的念頭，同時，我們還可以可以通過變魔術、信任遊戲、憋氣、吹氣球、假喜訊等遊戲方法，為學生創設真實體驗的環境，從而訓練和提高學生捕捉自己想法的能力。試想，當學生的心靈之門被打開的時候，我們還會為學生無內容可寫而發愁嗎？
4、關注學生能力的提升
在管老師執教的《黃山奇鬆》、《推敲》、《陶校長的演講》這三節課中，每節課我們都見證了學生閲讀、理解、概括、寫作、演講等語文能力能力的提升。第一學段教閲讀寫字，第二學段教閲讀理解，第三學段教閲讀寫作，小步走，不停走，循序漸進，學生在不斷的實踐中能力得到了逐步的提升。
5、緊跟時代的步伐
管老師指出，我們不能再以我們童年時的標準去要求現在的孩子，很難想象當一個孩子從出生的那一天就被規定好幾歲的時候必須寫一篇某某題目的文章時是一種什麼樣的感覺。我們的教學要緊跟時代的步伐，適應時代的發展，教學中要有娛樂精神。管老師將小視頻應用於教學的做法就非常值得我們借鑑。
經過這次培訓，我想，我的成長，已經找到了方向。
梯級教師成長培訓心得6
昨日，受邀在蘇州和安徽的一些老師交流。交流結束，請老師們提問，先後有三位老師提出問題，當時對這三個問題做了回答，今早起來，再把這三個問題想一想，這裏先把其中的一個問題整理成文字。
一位老師問：“教師為什麼會越來越沒有幸福感？教師的幸福到哪裏去了？”
當時我有一個反問：“那你覺得哪一個行業，現在會有很強的幸福感？”記得今年3月在成都和一些中學老師交流，有老師看到PPT出示的標題是“創造教師幸福生活”就對我説：“如果教師的工資都達到公職人員的水平，教師也就幸福了。”聽了他的話，我當時也問了他這樣的問題：“那你是不是覺得公職人員就是最幸福的了？公職人員就沒有不幸福的了？”這樣的迴應方式，是我自覺教育變革的關鍵“是從提供思想到促進思想，教師的角色要從思想的提供者到思想的促進者”。我以為，促進思想是促進自我教育，是促進反思、改善自己思考和看待問題的方式，是一種“價值澄清”的方式。我的提問也算自己的觀念實踐，知行要合一。
思考和回答“那你覺得哪一個行業現在會有很強的`幸福感”這個問題可能會讓我們悲觀地發現：在當下可能已經很難有哪一個行業能説很幸福的了。為什麼在現代科學高度發達、物質生活極大豐富、人們生活越來越簡便的當下，人的幸福反而成了問題？這是一個大問題，但這很難獲得一個比較完滿的統一答案。很難尋找到滿意答案並不意味着自己不必尋求答案。我找到了這樣一個答案：那就是今天的時代變化太快。因為變得太快，生活的穩定感越來越差，不安全感加劇了；也因為變化太快，社會財富的獲得和變化也越來越多樣，差距越來越大，比較起來，不平衡感也越來越強烈；變化還帶來了社會對各行各業更加精細、完美、多樣的要求，從業者工作的成就感和榮譽感似乎也在下降……
在看到各行各業都可能對自己生活吐槽的同時，我們又會注意到在各行各業有都有曬幸福的個體。比如，在教師隊伍中就能發現很多享受幸福、表達幸福的老師。這讓自己有這樣的認識和結論：在任何時候可能都沒有絕對幸福的行業，只有在這個行業幸福生活的從業者。
觀察幸福的從業者，我以為他們具有這樣一些共同特徵：知道自己是誰，既不妄自菲薄也不好高騖遠，他們不做讓自己感到痛苦的攀比；知道自己要幹什麼，不忘工作初心，能夠有所堅守和堅持；知道自己身處何處，想要什麼，知足常樂，悦納自己的工作崗位和環境，不放縱自己的慾望；另外，是通過成長的過程和體驗緩解本領恐慌、生存恐慌和生存壓力，他們能幹成自己想幹的事……
從他們身上獲得一些啟示，做出一些改變，或許可以或多或少地找到一些自己的幸福。
梯級教師成長培訓心得7
通過近一月來的網上《新課程培訓—教師成長》學習，讓我受益匪淺，對我教學工作有效開展有着極大的幫助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發了我深刻地思考。以前總是強調教師成長的三個因素：專家引領、同伴互助、校本教研。但是對於三者的作用在日常的教學中體現得不很明顯，對成長的促進作用，體會不是很深。通過學習印證了三者的作用。通過這次學習鼓舞了大家，要在教育教學的舞台上演繹自己精彩的生活。在傳統的教學中，教師是知識的佔有者和傳授者，學圍繞教轉。本是“雙邊活動”的教與學，都成了“單邊活動”，教代替了學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用説會學習了。因而也很難培養出具有創新意識和創新能力的人才。當務之急，只有打破傳統的教學模式，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，才能實現新課程“為了每一位學生的發展”的核心理念，培養出適合新世紀要求的，具有創新精神的.一代新人。針對此種情況，新課程在教學設計中佔注重發揮學生的主體作用，創設適合的教學情景和條件，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與，樂於探究、勤於動手、在自主的活動中理解，掌握和運用所學的知識。那麼，如何才能引導學生生動活潑地學習呢?我認為有以下幾點：
一、要以人為本，充分尊重學生
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會讚賞每一位學生，讚賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，讚賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又讚賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。
二、要引導學生學會合作
通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善於運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”在學生交流討論時，教師不能礙於面子怕難為情，應與學生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學生課外思維的空間，同時也給自己留下創新思維的機會，這樣的課堂肯定活力煥發，學生也能更加快樂、健康的成長。
當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉變觀念，採取一些行之有效的措施。