現如今，我們或多或少都會接觸到閲讀答案，閲讀答案是我們在解答閲讀題時的參考。什麼類型的閲讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編收集整理的三個和尚閲讀答案，歡迎閲讀與收藏。
三個和尚閲讀答案 篇1
傳説古時候，一個活潑伶俐的小和尚來到山上的一座廟裏。開始，他勤快地挑回泉水，不但自己夠喝，還往菩薩插足的淨瓶裏灌水，淨瓶裏的柳枝活了。不久，來了一個瘦和尚。他與小和尚為了喝水和挑水的問題發生了爭執，誰也不願意吃虧，於是兩人商量一起抬水。後來，又來了一個胖和尚。三個和尚都要喝水，但都不願意多挑水。沒過兩天水缸露底了。淨瓶裏的柳枝也因沒水而開始枯萎了。
一天夜裏，三個和尚都在打盹的時候，一根正在燃燒的蠟燭掉在香案上，小廟起火了。危急之中，三個和尚爭先恐後地挑水救火，一場大火很快被撲滅了。
大火過後，三個和尚似乎明白了什麼。從此，水缸裏的水又滿了，三個和尚高高興興地捧着大碗喝水，淨瓶裏的柳枝又恢復了生機
1、柳枝恢復生機的原因是什麼？
A、三個和尚開始共同協作打水。
B、小和尚又開始每天打水。
C、菩薩運用神力讓柳枝復甦。
正確答案：A
2、三個和尚明白了什麼道理？
A、患難才能見真情。
B、合作共事時不能挑三揀四，必須同心協力。
C、做事要防微杜漸。
正確答案：B
3、第一自然段是按時間順序寫的。文中表示這個順序的詞語有哪些？
正確答案：開始不久後來
閲讀解題方法
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途説，道，指道路；志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閲讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現代文中則多表現為語境義，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是説，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中佔着什麼樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閲讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
常見題型的解題方法
現階段的閲讀理解題題目都是相對固定的`的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學過程中應當將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學生，同時將不同的修辭手法體現的作用，詳細的介紹給學生並讓學生記住。
這樣當閲讀理解題目中出現關於修辭手法的問題時，學生能夠自己聯繫老師課堂中講述的關於修辭的知識以及答題技巧，將老師課堂中講的知識和閲讀理解的題目相結合，找出問題的最佳答案。
三個和尚閲讀答案 篇2
一個活潑伶俐的小和尚，住在小山上的一座廟宇裏，他勤快地挑水，不但自己夠喝，還往菩薩手中的淨瓶裏灌水，淨瓶裏面的柳枝都活了。不久，來了一個瘦和尚，他與小和尚為喝水和挑水發生了爭執，後經商量，兩人一起抬水。後來，又來了一個胖和尚，三個和尚都要喝水，但誰都不願意挑水。沒過兩天，水缸露底了，淨瓶裏的柳枝也因為沒有水而開始枯萎了。
一天夜裏，三個和尚都在打盹的時候，一支正在燃燒的蠟燭被一隻老鼠幾口咬斷了。半截蠟燭掉在香案上，廟宇起火了。危急之中，三個和尚一起爭先恐後，挑水救火，一場大火被很快撲滅了。
大火過後，三個和尚似乎明白了什麼。從此，水缸裏的水又滿了，三個和尚高高興興地捧着大碗喝水，菩薩手中的淨瓶裏的柳枝又亭亭玉立了。
1、聯繫上下文理解詞語。
（1）爭先恐後：
（2）亭亭玉立：
2、用“‖”把第1自然段分成三層，並仿照第一層層意的格式，寫出二、三層的層意。
第一層：一個和尚挑水喝。
第二層：
第三層：
3、第1自然段三個和尚的表現説明他們當時，第2自然段三個和尚的表現説明他們當時
4、大火過後，三個和尚明白了一個道理。這個道理是：（在正確答案後面打“√”）
（1）大家都不打盹，就不會發生火災。（ ）
（2）人多了，就不辦事。（ ）
（3）只要大家同心、共同勞動，就能辦好事情。（ ）
5、這篇文章是按照時間順序寫的，請在括號裏填上表示時間的詞。
（不久）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
6、讀了短文，你受到了什麼啟發？請寫一寫。
參考答案：
1、（1）爭着向前，唯恐落後。
（2）形容花木的挺拔。
2、第二層：兩個和尚抬水喝。
第三層：三個和尚沒水喝。
3、不團結，不願意為別人付出勞動，怕吃虧
一心想撲滅大火，沒有想到自己的得失（意思對即可）
4、（3）√
5、後來沒過兩天一天夜裏從此
6、略
讀懂散文
概述：形散而神不散，這是散文的重要特點。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結構成篇自由；表現方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多麼廣泛，表現手法多麼靈活，都是為了更好的表達文章的主題。
（一）閲讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什麼？怎樣寫的？為何這樣寫？”
要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”。
“標題”，提供了閲讀的線索，隱含着寫作對象、重要內容等信息，與文章的主題有着密切的聯繫，閲讀首先從標題開始，必須加以關注。
（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助於我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路，
可從以下方面入手：
1、概括段意、劃分層次，能理清思路。
2、捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。
3、分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。
（三）局部把握，抓住關鍵。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善於把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。
中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。
這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現作者的觀點態度。因而，我們在閲讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。
另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關鍵。
文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來説，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來説，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
三個和尚閲讀答案 篇3
1 一個活潑伶俐的小和尚來到山上的一座廟宇,他勤快地挑水,不但自己夠喝,還往菩薩手中的淨瓶灌水,瓶裏的柳枝活了.不久,來了一個瘦和尚,他與小和尚為了喝水和挑水發生爭執,誰也不願意吃虧.後來又來了一位胖和尚,三個和尚都要喝水,但誰都不願意挑水,沒過兩天,水缸露底了,淨瓶中的柳枝也因沒有水而開始枯萎了.
2 一天夜裏,三個和尚都在打盹的時候,一支正在燃燒的蠟燭被一隻老鼠幾口咬斷了.半截蠟燭掉在香案上,廟宇起火了.危急之中,三個和尚一齊爭先恐後挑水救火.一場大火很快被撲滅了.
3 大火過後,三個和尚都明白了一個道理.從此水缸裏的水又滿了.三個和尚高興地捧着大碗喝水.菩薩手中淨瓶裏的柳枝又亭亭而立了.
1．用“‖”線給第一自然段分層（3分）,並寫出每層的主要意思.（3分）
2．聯繫上下文,解釋下面詞語的意思.（3分）
爭先恐後——
3.大火過後,三個和尚明白了一個道理.這個道理是：（在正確的答案後打√）（3分）
①大家都不打盹,就不會發生火災.( )
②人多了,就不好辦事.( )
③只要大家同心協力,共同勞動,就能辦好事情.( )
《三個和尚》答案
1．.‖不久, .‖後來
①小和尚挑水喝,還往淨瓶裏灌水,使淨瓶裏的柳枝活了.
②瘦和尚和小和尚誰也不願挑水.
③三個和尚都不願挑水,柳枝也枯萎了.
2．廟宇起火的危急之中,三個和尚一齊爭着向前唯恐落後挑水救火.
3．③(√)《三個和尚》閲讀答案
三個和尚閲讀答案 篇4
俗話説，一個和尚有水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。可生活中，我卻真真切切地感受到了你、我、他融合在一起的力量。
“唉，這題好難啊！”我咬着筆桿苦歎道。面對這道數學壓軸題，我已經苦思冥想了半個鐘頭了。這時同桌湊上前來，打趣道：“遇到攔路虎了吧，讓我瞧瞧。”“看來這道題是不簡單。”同桌的眉頭也皺了起來。周圍的同學頓時來了興趣，“什麼題啊，讓我也看看。”一下子，我的課桌旁已擠滿了一圈小腦袋，大家你一言我一語地討論起來，就連平時一直暗地裏較勁兒的兩位耿仔也熱烈地切磋了起來。“我知道了，你們看，這裏一連，再作一條輔助線，可以用勾股定理來證明。”小姜興奮地叫了起來，大家連忙拿起筆，刷刷刷，茅塞頓開，果然行得通，都伸出大拇指連連稱讚，他反倒不好意思了，下意識地撓着後腦勺，“都是大家共同努力的結果，我只不過在你們的基礎上又加了一步，呵呵。”教室裏傳來一片笑聲，在這笑聲中，我感受到了合作的力量。
週末，我跟媽媽一起去菜場買菜。在前面的拐角處，一個騎自行車的小夥子眼看就要撞到一位老大媽了，“哧——”的一聲，小夥子連忙剎車，可還是將老大媽颳倒了，土豆、魚、青菜灑了一地，立刻，人們都圍了上去，我也連忙跑過去，只見小夥子把車一扔，忙蹲下身去，“大媽，對不起！您老摔傷了嗎？我送您去醫院？”説着忙把老大媽攙起來。“小夥子，沒關係，以後慢點兒，騎車注意點兒。”大媽擺擺手，轉身去拾菜，有人遞過菜籃子，裏面的東西一點也沒少，“謝謝啊，謝謝！”小夥子向大家連聲鞠躬道謝，那憨厚的樣子，引得眾人都笑起來。
“聽説高二（7）班的王娟同學得了白血病，需要很大一筆醫藥費呢？”班長在班會上向大家提起話題，“她學習很好，但家境困難，大家幫幫她吧。”説着不由分説從口袋中掏出零用錢，投進捐款箱裏。“我也捐，我也捐！”不一會兒捐款箱裏就塞滿了零錢，我也不能袖手旁觀，掏出準備買書的二十元錢，投進捐款箱裏，“謝謝！”我們又走出教室，在校園裏設立了一個宣傳欄，向全校同學發出倡議，很快得到師生的熱烈響應，看到眼前人頭攢動的情形，我又感受到了那種集體的力量。
（1）請你談談這篇文章的亮點，至少兩點。（4分）
（2）文章有些毛病，請寫出你的修改意見。（2分）
參考答案：
（1）略
（2）①第二片斷敍述後缺乏小結式議論句，應在第三段最後添上在這笑聲中，我感受到了民風的淳樸。
②結構不完整，欠一個畫龍點睛式的結尾段，應添上。（答其中任一點即可）
拓展：《走月亮閲讀答案》閲讀答案
秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎？月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
這時候，阿媽喜歡牽着我，在灑滿月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿媽走月亮！
細細的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鵝卵石，佈滿河牀。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱着一個月亮！哦，阿媽，白天你在溪裏洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘裏的月亮，看看我採過鮮花的地方。
啊，我和阿媽走月亮……
村道已經修補過，坑坑窪窪的地方，已經填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村裏的風俗。秋蟲唱着，夜鳥拍打着翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。月光下，在坡頭上那片果園裏，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響着。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地裏，我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田裏找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着頭。現在稻穀就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧！你不是説中秋節放假了，阿爸就要回來了嗎？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？
啊，我和阿媽走月亮……
有時，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳説；有時，卻什麼也不講，只是靜靜的走着，走着。阿媽温暖的手拉着我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽着那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走着，走着……
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！
練習題：
1、下面的話你是怎麼理解的？讀一讀，寫下來。
（1）“細細的溪水，流着山草和野花的香味，留着月光。”
（2）“每個小水塘，都抱着一個月亮！”
2、“我和阿媽走月亮”在文中出現了兩次，這樣寫有什麼好處？
3、明明是“我和阿媽走月亮”，為什麼作者寫“我突然看見，美麗的月亮牽着那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走着，走着……”？
4、聯繫課文內容寫出你對“走月亮”的理解。
5、作者描寫了月光下的哪些景物？
6、寫出你對文章最後一句話的理解。
參考答案：
1、（1）潺（chán）潺的溪水，穿過碎石、穿過草叢，散發出山草和野花的清香；皎潔的月光映照在水面上，波光閃閃。
2、（2）天上的月亮倒映在小水塘中，水中就有無數個的月亮的倒影，就像每個小水塘都抱着一個月亮。
（3）出現了4次。因為我和阿媽每到一個地方，都感覺到那裏的景色太美了，都感覺到很愉快，所以反覆的説，“我和阿媽走月亮”，這樣使情感的表達更加充沛，文章更有感染力。
3、這裏用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽着那些閃閃爍爍的小星星（也就是我）在天上走着，形象生動，寫出阿媽對我的種種啟示和引導。
4、在月亮下行走，散步。
5、水塘，溪水，鵝卵石。
6、我和阿媽在明媚的月光下散步，在月光下大自然的景色很美