在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的風景的作文3篇，歡迎閲讀與收藏。
風景的作文 篇1
在歲月的長河中，時光慢慢的流逝，心中的風景卻隨着時間的推移越演越烈。熊鷹心中的風景是振翅九霄，與藍天搏擊，與白雲共舞；駿馬心中的風景是昂首長嘶，奮蹄原野，馳騁天下。我心中留下的無數亮麗風景，或許不是那麼的豪情萬丈，不是那麼的婉約秀麗，不是那麼的動人心絃，但一定是我心底最美麗的風景。
你的身上充盈着古代知識分子追求個性價值的信念激盪着儒、道思想交融的厚重內涵。你是“達則兼濟天下窮則獨善其身”信條的最徹底的實踐者是文人高潔品行的萬世楷模。“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”，你就像一顆種子，活在繁花綠葉當中，與世無爭；“採菊東籬下，悠然見南山”，你就像菊花一樣不畏風霜；你的人生道路，也像菊花一樣坦蕩深情。
陶淵明，你把生活的情趣和生命的價值詩意地融合在一起，以真淳恬淡的心境流散到自然大化之中，也化成了我心中的一片風景。
唐代的政治環境締造了狂放的你。你高唱着“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人”昂首挺進皇宮。但你畢竟是完全生活在夢中的詩人，夢一旦醒來，留下的就只是失望。於是，你叫喊出“君王雖愛娥眉好，無奈宮中妒殺人”，你吶喊出了“安能催眉折腰事權貴，使我不得開心顏“！夢想的羽翼一次次被無情地傷害，現實的荊棘一寸寸不停地蔓延。但政壇的失意成就了你詩壇的得意；無盡的躊躇成就了你無邊的自由。
李白，你的狂放舉起詩歌的火炬來照亮輝煌壯麗的唐代文明，也化成了我心中的一片風景。
你太狂太傲又太正直，又太有才太有魅力太瀟灑，所以理所當然要受非議要受誹謗要遭打擊。烏台詩案，你坐牢一百零三天。儘管如此，那些要置你於死地的人不解恨幾次還想要了你的'腦袋。因為宋太祖趙匡胤為大宋王朝定下國策，你才得以逃過一劫。你來到黃州時一定是落寞的，然而你艱難的轉過身來，“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”，不經意間，山峯之間凸顯瑰麗文字，流水之中盪漾華彩文章。被貶黃州，卻反而出現了創作的黃金時期。
蘇軾，你的精神與思想早已融入了中國的文化與歷史影響着我們生生不息的文化創造和傳承，也化成了我心中的一片風景。
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：陶淵明悠然南山，飲酒採菊；李白，直掛雲帆，勇往直前；蘇軾酒入豪腸，七分釀成月光……他們選擇了永恆，縱然一身清苦，終日難飽，也願怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇；縱然馬革裹屍，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然諂媚誣衊視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。
我心中的風景或許沒有藍天的深邃，但有白雲的飄逸；或許沒有大海的壯闊， 但有小溪的優雅；或許沒有原野的芬芳，但有小草的翠綠。心中最美的風景，非你們莫屬。
風景的作文 篇2
我心中的風景不是險峻的高山、鬼斧的自然，而是一位令我敬佩的老師。
他有一頭濃密而又黝黑的頭髮，一雙“一”字型濃眉，周星馳一樣的身高，一張和周星馳相似的臉。但他不是周星馳，他是我的語文老師(黃進波)-----阿波。
阿波不是他的名字 ，這是我們班同學給他取的特殊的外號。因為他名字的尾名是一個“波”字，我們又習慣性的在前面加一個“阿”字，顯得親切自然，好像他是我們的.朋友和同伴一樣，所以阿波就這麼喊開了。阿波是我們班的“快樂之星”。每次我們都會被他的奇怪動作逗得哈哈大笑，“搞怪”是他的拿手絕活之一，有時我們上課萎靡不振、精神不好 或班級的學習氣氛差時，阿波就會用這種方式來提高我們的課堂活動氣氛。這種方式可謂是獨一無二的。他的搞怪對我們來説可能只是認為他在改變課堂，改變方式，改變氣氛，使我們更加專心致志，專注於學習。可對不熟悉他的人來説可能會認為他的教課方式很古怪，或認為他的“神經”有點不正常。星期二有他的兩節語文課，他一進教室，發現好多人趴在桌上，於是他索性叫全班小憩一下。三分鐘後，全班照常上課起立，他突然要求：“全班給我熱烈鼓掌，歡迎我----”頓時全班掌聲如雷，笑聲也如雷，他這人就這樣，有時很自戀，這次他居然叫大家歡迎他，我們邊搖頭邊笑。他走上講台説了一個笑話弄得我們大笑起來了。他正説笑着，突然下面的同學應了他一句，他一看，是李久輝，阿波看了他一眼，就把他叫到教室中間，叫他模仿老師的動作，以示懲罰。話一説完阿波就直接躺在地上打起滾來了。我們被他這個突然性動作給嚇住了，一時沒反應過來，我們被驚嚇住了，因為他是一個老師，怎麼像個小孩子一樣在地上滿地打滾呢?幸好當時沒有其他人經過，不然真有人以為他有點不正常呢?等大家明白過來，都狂笑起來，有的前仰後合，有的捂着肚子叫媽，有的也笑得跟着他在地下打滾----阿波滾完後就叫那個同學跟他學在地上打滾，可那個同學害羞的什麼都不敢做，阿波見他這樣什麼也沒説，看看大家興致盎然，老師説：“請打開課本187頁，今天我們學習蘇軾的《江城子》”。在開心中學習，我們的效率自然奇高。
阿波的優點還有很多，比如：打籃球，踢足球，寫書法…其中書法是他的獨門絕技。他的書法栩栩如生，惟妙惟肖，給人感覺很生動，有靈氣。阿波的書法估計可以跟一些書法家作比較了，可能他的字比一些書法家的字還要好呢!上次美蘭區書法比賽，他教的一個班就有十四人獲一等獎。他的球技也是不可小瞧的，每次的籃球賽總會看見他的身影。他還常在足球場上穿梭，他在球場上的英姿姿颯爽常常使我們敬佩不已。但他唯一的缺點就是在與學生打球時總會一隻手運球，一隻手擋(或按)着同學們，這樣他就可以沒有干擾的把球投進籃筐了，而恰恰這時正是同學們大聲抗議的時候。
心中的風景不一定是自然景象，有些也是拿來形容人的。要問為什麼不去寫景而去選一個人來寫，我必定會説：“因為我敬佩他，尊敬他，喜歡他，才會這麼認真的去寫一個人，而這個人就是他----黃老師!在平平淡淡的學習和生活中他早已成了我心中的風景。
風景的作文 篇3
“你看過許多風景，也嘗過了許多美食你迷失在地圖上每一道短暫的光陰，你品嚐了夜的巴黎，你踏過下雪的北京，你熟悉書本里每一句你最愛的真理，卻説不出旅途中什麼時候曾讓你動心，説不出旅行的意義”——題記
吵鬧了好幾天，身為旅行家的父親終於答應帶我去看曇花，對曇花的瞭解最初是從書中開始，小小的花褲，細小的莖葉，卻能容忍多時的寂寞，孤獨，然後在一個月光通明的晚上綻放她的“天人之姿”，只是一瞬，瞬間的奪目，一瞬間便會錯過，何等彌足珍貴，幾日前聽説父親即將前往山上觀看曇花，我便苦苦哀求終於……。
因夜晚才能觀看到，我與父親傍晚出發，月亮出來時我們正好到了山頭之上，因還未被他人尋訪得知此處有曇花，故有點寒冷的山頭上只有我與父親。漫山遍野的花兒，在月光的照耀下，像罩上了一層軟煙羅，似煙似霧，如夢幻一般。穿上新衣服的花兒們似乎成了雙胞胎的兄弟，無法分辯，又如何得知曇花所在。回頭望去，只見父親正盯着一株瘦小而又普通的花兒看，我有點着急，萬一錯過了怎麼辦。“爸爸，曇花在哪啊？”誰知父親不慌不忙的將我拉下來，指着那株閉攏着姿顏的花兒，輕聲説道：“這就是。”我大跌眼睛，雖然知道平時的曇花很普通，但也太普通了吧。我正待開口，卻被父親噤聲，輕聲催促我快看。望着這株醜醜的花兒，心中不樂意極了，皎潔的月光下，花兒們也都睡了，寂靜的山頭也讓我感染上了寧靜。靜下心觀望，發現那綠綠的葉子似花瓣一樣，純淨的綠色，加上晚間的露水，透露出一股活力，似乎聽到了一些細小的聲音，彈指間，花苞開放，泛着銀光的`花兒在月光下獨享着我們的注視，再顧傾人國，寧不知傾城與國，佳人難得一瞬間，花苞又復攏，猶如剛剛只是伸了懶腰罷了。
回家的路上父親告訴我，曇花僅是一現，所以人們關注它，但等待時的的曇花也是美麗，在那等待的時間裏，我們可以傾聽到大自然的聲音，以及來自心靈的寧靜，正如旅行，不要為了到達目的地而忽視沿途的風景，在旅途無聊之時，旅途的風光則是你最好的是的，始終徘徊在旅途上的我們，應當更加註重沿途的風景，釋放旅途中疲倦的心。