當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的一年級讀書心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級讀書心得1
每個人都有自己的童年。在童年裏有苦也有笑，但都在自己的心裏留下了美好的回憶。則在魯迅寫的《朝花夕拾》裏就是寫他的童年和青年的回憶。
魯迅的《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集。在《朝花夕拾》中，作者將自己在童年和青年所難忘的人和難忘的事，用語言真情地流露出來。説明作者在童年和青年時所難忘的'經歷。在他的童年裏不是很好的，他做的每件事都得不到長輩的認同，這使他感到很難過，但是他沒有感到人生的黑暗的到來了。他則是將長輩的認同作為動力，寫進這部《朝花夕拾》裏。他要告訴我們，將童年的無奈釋放出來，同時給家長們一個理解和同情的心態對待我們像魯迅在童年裏那種不被長輩重視的警鐘。
在《朝花夕拾》中，給我印象最深的一篇是“貓、狗、鼠”。在這篇有趣的散文中，不是題目所吸引我，也不是內容好笑有趣的文字，而是魯迅在童年與一隻仇貓的故事。作者與貓的關係以及對貓的討厭。這説明魯迅在童年裏的不知和單純，也寫出作者在童年與一隻貓的搏鬥。
從魯迅寫的《朝花夕拾》中，我能感受到作者的童年和青年不是很好過的，但這也時時刻刻充滿着美好的回憶。魯迅的童年和青年是酸酸甜甜的，我們的童年和青年也像魯迅一樣的。童年與青年過得好與壞，他都會留給我們回憶。所以魯迅和我們的童年、青年都是美好的。不管童年與青年的好與壞，長大了的我們都會情不自禁地去回憶他們，因為他們代表着最真摯的情感。年邁的老人，如今因為物質的發展，都會盡心竭力地實現他們童年和青年時候未實現的願望。而年少的我們，有大把的青春可以任憑我們揮霍，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時間是寶貴的，高三的我們，更應該緊緊地抓住這僅剩的幾個月時間，努力拼搏，堅持不懈，實現我們的理想，進入理想中的學府進行深造。
一年級讀書心得2
在學習方面，雖然成績不怎麼好，但是也會努力，也會堅持，我們的內心像彩虹一樣美，不會喪失自己，每當想哭時便微笑，想笑就開心的沒有煩惱的釋放。要記住一切都是美麗!
這就是我的家鄉，一年四季有着不同的特點，雖然沒有名勝古蹟。但是在我眼裏，我的家鄉的景色永遠是最美麗的。
你早年在礦山工作打拼，晚年回到家鄉，開始了農耕生活，因為你熱愛着你的家鄉，所以你回去了，更因為你珍惜那些熱血的時光，所以那些年少的回憶和希冀在一年又一年的歲月流逝中，化為了一棵棵的.黃桷樹，在夏日遮擋陽光。曾何幾時，我為以為日子會一直這樣下去，細水長流。可當你雙目無神的坐在我的面前時，我才發現時間真的過得太快了，那雙我曾經喜歡的眼睛早已變得呆滯無光。暮年喪偶，這突如其來的打擊讓你幾乎崩潰，只有渾渾噩噩的在歲月的流失中毀掉自己。
一年級讀書心得3
首先，本文剛開始就把敵人的控制地比作為“毒牙”，明顯，那時的生活是多麼險惡。接下來，就講解了正文：那一天，天還沒有亮，戰士們就悄悄潛入敵人陣地的山坳下，潛伏在一條山溝裏。這個地方十分危險，距離敵人是陣地才只有六十多米遠，很容易看見敵人的進行。但敵人更容易發現戰士們。因此“他們”必須趴在地上紋絲不動，咳嗽一聲，或動一下，都可能有着生命危險。
到了中午，敵人才開始行動起來，但是他們似乎有所察覺，於是放起了炮來，見沒事後，敵人還不肯罷手，用起了他們的'看家本領“火力警戒”。這樣的話，忍不住的戰士就會叫出聲來。忽然，作者聞到了一股焦味，結果火燒着了邱少雲，火兒趁着風亂竄，把邱少雲給包圍住了。其實邱少雲只要跳出火堆，再在地上打幾個滾，或者“我”跳出來，扯掉他的衣服，都可以把邱少雲救出來，但是這樣做，敵人就會發現部隊，這下就全完了。“我”的心裏繃得緊緊的，生怕邱少雲會痛得跳起來，或者叫出來。“我”只希望出現什麼奇蹟，來挽救邱少雲，淚水模糊了“我”的眼睛。
邱少雲並沒有因為火的燃燒而動搖，反而更加堅定。為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰鬥的勝利，邱少雲像千斤巨石一般，趴在火堆裏一動也不動。烈火在他的身上燒了半個多小時才漸漸的熄滅。這位偉大的戰士，直到最後一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲哭喊。
故事到這裏就結束了，邱少雲同志犧牲了，但部隊勝利了。在這兒，我們不難想象，邱少雲被烈火燒身時是什麼情形，作者看見邱少雲被烈火燒身又有什麼感受，這可以從“淚水模糊了我的眼睛”這句話裏面從而得知。邱少云為什麼要堅定，不選擇跳出火堆。其實是因為紀律，嚴明的紀律讓他懂得，在這種情況下，他絕對不可以逃避，要為了部隊而犧牲。在我們現實生活中，這種紀律是很少見的，只有自己堅定，相信自己，這種紀律才會出現。那麼，結果如何?就不言而喻。
一年級讀書心得4
最近我讀了一本書：《心平氣和的一年級》，感覺心也跟着平和了許多。這兩句話覺得值得我記錄下來，告誡自己，也提醒家長：
“健康第一，品行第二，學習第三“。
“你愛這個孩子，不是因為他好他聰明，而僅僅是因為他是你唯一的小小的孩子。“
世界上學習好能力強的孩子何止千萬，可是他們和你有什麼相關？請記住，喊你爸爸媽媽的，只有這一個！所以，請用你合適的方式，全心全意地愛他。“
“部分孩子確實存在思維甦醒比別人沉睡長久的情況——和別的孩子比起來，他們是更需要呵護的嬌弱的`花朵。“
“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過極的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。“
讀了這篇文章，發現自己真該平和心態。
一直覺得自己的心態還是比較平和的，只是現階段各方的壓力，讓自己有些錯失了分寸。也有可能是自己剛從另一個大學校出來一下子適應不過來，有些急躁。現在讀着上面的話，真該好好反省。其實我們班的孩子真的挺好，頑皮也只是個性的展示，有意注意差一些，是這個年齡段的特點，我怎可一下子想強求改變呢？
我在這裏有很多學習的機會，抓住機遇，繼續奮戰！
一年級讀書心得5
我被一本名為《海底2萬里》的書深深吸引了。這本書是著名的法國小説家和先知凡爾納的傑作。凡爾納1828年出生於法國南特，被稱為“科幻小説之父”。他的代表作有《海底2萬里》、《環遊地球80天》、《地下之旅》等。
這是一部神奇的科幻小説：海難震驚了世界，阿龍納斯教授和助手康塞爾，魚叉王尼德﹒蘭參加了追捕“海怪”的行動，結果不小心爬到了“海怪”身上，發現所謂的“海怪”其實是潛艇。他們別無選擇，只能和鸚鵡螺號潛艇的船長尼摩一起遊覽海洋，開始驚心動魄的海底之旅:遇到土著人、南極冒險、血戰章魚、海底復仇……
看完這本書，我的心久久不能平靜。阿龍納斯，一位熱愛海洋、知識淵博的.教授，來到“鸚鵡螺”號後，把所有奇特而罕見的動植物都記錄在筆記本上。回到陸地後，他在世界上公開了。真令人欽佩！康賽爾，教授身邊忠誠的僕人，經歷了幾十萬公里的海底航行，欣賞了許多壯麗的風景。他們一起受苦，一起努力，成為真正的朋友。尼德，魚叉王﹒蘭是一位勇敢而優秀的叉鯨手，百發百中，在危機時刻拯救了教授和康賽爾。尼摩船長是海洋的“隱士”，勇敢而聰明，帶領水手成功脱離南極，勇敢地與鯊魚和章魚作戰。沒有人能比得上，但他一直隱居在海里，很少出現。
《海底2萬里》不僅讓我認識了這些勇敢、執着、真誠、陰鬱的人，也讓我參觀了太平洋、印度洋、紅海等七大洋，欣賞了一個奇妙的海底世界。《海底2萬里》富含地理、生物學等知識。它不僅是一部迷人的科幻小説，也是一本充滿海洋知識的百科全書。同學們，讓我們看看！
一年級讀書心得6
一年級的小蜜瓜的讀後感，來自京東網的網友：好像才兩天的功夫書就到了。晚上帶回家，兒子拿着是愛不釋手。前兩天剛給他買了一些優秀文選，是為了給他讀故事用的。而這本是為了讓他自己讀的。兒子剛上一年級，已經認識很多字了，自己讀書是沒什麼問題了，可對正在學習的拼音不是太熟練，也懶得拼，為此，給他買了這本帶拼音的《一年級的.小蜜瓜》，是注音版的，上面有每個月的日曆，每個月中每一天發生的事情都標在日曆表上，兒子看了很感興趣，可以根據日曆上的內容選擇性的挑故事看。這本書讓兒子不在纏着我講故事，自己看的津津有味。並且我根據上面他喜歡的語子讓他自己練習拼拼音，這樣拼音練習不再枯燥，孩子樂在其中。也就不需家長督促了。因為《窗邊的小豆豆》也正在我們的家庭讀書計劃中，當晚，兒子就自稱是“小蜜瓜”，喊我“小豆豆”，樂的不行。這本《一年級的小蜜瓜》，真的是為一年級男生量身訂做的，如果你家有這樣的孩子，別猶豫了，為孩子買一本吧，給他個快樂讀書的機會。也可以練習正在學習的拼音哦……
一年級讀書心得7
20xx年第一次讀《心平氣和的一年級》這本書時，就特別想在一年級嘗試一下薛瑞萍老師培養學生靜氣的做法。那時卻沒有教一年級，接了三年級的班。然而那時讀得實在不夠用心，因為我沒能把薛老師的精神和方法學以致用。
20xx年再讀這本書，發現很多以前沒有注意到的細節，心裏存着的很多問題與書中思想、做法相互碰撞，有了更多的問題和思考，“心平氣和”的觀念，讓我的浮躁去了不少，面對學生時多了一些鼓勵、肯定和設身處地，少了些氣急敗壞的怒火。
現在又一次看這本書，自我感覺心境已經漸趨平和，比過去心靜多了，對這本書感覺更像見到老朋友似的契合。拿起書，隨手翻閲着，也看看以前閲讀時在旁邊寫的隨筆，唯一個“靜氣”，如細雨滋潤土地，滲入心田，首先靜下來的是自己的心。深覺“以靜傳達靜，以靜滋養靜”的真諦。
薛老師説，剛開始的時候，常規教育圍繞一箇中心詞：“靜”。講課聲音儘量小，學生讀書要求用心但輕聲。反覆表揚完成任務之後安靜看書的孩子，希望儘早讓他們懂得靜是好的。薛老師説，發現分心的孩子，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。
瞧，我就在薛老師的“靜氣”中心靜了下來，讀書思考。我看見，過去的我，輕輕提醒或走神或講閒話的孩子，然而，忍不住地，會為多次提醒依然我行我素的孩子爆發怒火。我也聽見，自己提醒學生安靜的聲音過於響亮了，與我所要求的相悖了。那時的我，一定是忘記了看書，失去靜氣的滋養，才變得愚昧了，才做出與我願相反的事。
但是，這樣的我，這樣的你，這樣的教師，這樣的家長，又何其多。因此，薛老師提醒我們，培養孩子的靜氣，是父母和教師的共同責任，自己先不製造噪音，以靜傳達靜，以靜滋養靜，儘量平和地與孩子説話。
我們總説現在的孩子，比起過去的孩子，少了很多單純，多了許多浮躁。看過許多孩子和許多家長，見過社會各界的諸多功利現象，再回頭看孩子，不禁覺得，孩子還是單純的孩子，是這個社會跑得太快，變得浮躁功利了。大人們將自己的浮躁功利用着各種愛孩子、為孩子好的名義不斷加諸在孩子的身上，還不容許孩子説不的，比比皆是。然，心平氣和，用平常心對待孩子，又談何容易！薛老師真實地在這本書裏講述了自己以前對待兒子的錯誤做法深深傷害了年幼的孩子，在心靈的煎熬和極大的付出中才悟出“欲速則不達，性急壞大事”，才有現在《心平氣和的一年級》。
教育之道，在於言傳身教。想要教育出有靜氣的孩子，必定要先讓自己成為有靜氣的教師或家長。而不管是孩子還是大人，要擁有靜氣，讀書是最好的辦法。時時讓好書相伴，頭腦才能常保冷靜，心靈才能常受洗滌，才能養出靜氣，養出智慧。薛老師在給一年級家長的第一封信中就提出了閲讀的要求，在後面的多封信中又一再的.強調加強孩子的課外閲讀。薛老師更是用整節的語文課給孩子課外閲讀，讓孩子聽音樂。文字的藝術和音樂藝術的融合更給孩子以靜的薰陶，心靜則心美。薛老師以自己的閲讀帶動孩子們的閲讀，以自己的靜心滋養孩子們的靜氣，也給此刻讀書的我帶來心平氣和的感染和感動。
《心平氣和的一年級》帶給我閲讀時的心平氣和，我將記住此刻的心情，努力把這種心平氣和帶給每個孩子。定能生慧，靜納百川。以靜傳達靜，以靜滋養靜，在閲讀中培養孩子的靜氣，同樣也要培養自己的靜氣。
一年級讀書心得8
我讀了《愛迪生》這本書，他告訴我：書山有路勤為徑。
這本書主要寫了：愛迪生小時候非常愛發明某些東西，他還在地下室弄了一間實驗室。他除了從街上撿回能用於實驗的物品，還把自己的零花錢都用在買實驗的材料和器材上。長大的他想：什麼燈泡能持續長久呢？他連夜做實驗，因為做燈泡的`燈絲都不能持續到一小時，第一次做燈泡最終以失敗告終。每天工作時，愛迪生都會問自己：“今天是第169次實驗吧？今天又要用什麼材料呢？”一年過去了，愛迪生終於發明了能持續13個小時的燈泡。
讀了愛迪生的故事，我聯想到了：我小時候經常愛照着書上的實驗來做，可我每次做一個小實驗都會失敗。當我失敗了我就會反反覆覆的做這個實驗，直到我成功為止。
偉大的愛迪生他讓我學會了：做事總有挫折，只要我們不斷堅持，勝利就在眼前。
一年級讀書心得9
同學們，雖説不經歷風雨，怎麼見彩虹，但有些風雨，還是不見也罷。快加入我們的行列吧，我們PK個高下。説不定一代詩人新新詩仙就此誕生！
秋天的快樂，緣自秋天也是一個豐收的季節，一年的辛勤勞作，在秋天收穫豐收，對於我們，在那時，也可以放鬆自己，享受一年努力的結果！所以我覺得秋好像人生，有快樂，也有愁緒。如果一味單調，也是不完美的`，而秋天完美的詮釋了這一切！
雖然我沒有那樣令人心痛的經歷，但是我對海倫凱勒的同情心並不亞於別人！老師曾教過我們：要學會積累好詞好句好段，平時寫作文時用上一點會使作文更加生動、具體。喜愛作文的我當然會採用這一良策。一遍又一遍地讀着作文書，無論寫徵文還是平時寫作文，我總能用上一些優美的詞句。可是，當我看過書中的《霜王》事件以後，我的心中油然而生一絲恐懼：我平時寫作文時不過，我很快就醒悟，並從海倫凱勒的經歷中我出一個道理：積累好詞好句好段固然很好，但是未經允許就抄襲別人的文章是不對的！同時，我也明白了：人生總是充滿坎坷，我們總要經歷些風雨，只有克服重重困難，經歷些大大小小的風雨，才能取得最終的成功！
一年級讀書心得10
今天，我讀了《神奇校車》系列之《穿越颶風》這本書。
這本書的作者是喬安娜和布魯斯。
這本書講的'是捲毛老師帶着同學們穿越颶惘然，途中，阿諾掉隊了，沒有搭上飛機掉進了大海里，阿諾被一艘漁船救起向陸地開去;正在這時，阿諾在一棟房子裏和他們揮手時，飛機已經燃油耗盡，幸好阿諾及時登上飛機。不一會兒，他們就砰的一下撞到了地面，平安返回。
我好想有一位象捲毛老師一樣的老師。
一年級讀書心得11
兒時，媽媽常以“少壯不努力，老大徒傷悲”教導我，讓我多讀書，可每當我拿起書本的時候，總覺得很苦悶，覺得很沒勁。
我還依稀地記得兒時每當父母、同學聊到讀書時，我總會趁機悄悄走開，或者不愛搭腔。當老師問我關於看書事情的時候，我總會誇下海口説：“看了很多，有《十萬個為什麼》《三國演義》《紅樓夢》……”
直到五年級那時，我開始漸漸發現自己知識面很窄，於是自己要求自己多看書，還規定要邊讀邊寫批註。久而久之，我養成了每天有空就看書的好習慣。讀書後，我不再是課堂上的.聽眾，而是一位活躍於課堂上積極發言的學生主角之一，我的回答還經常得到老師的稱讚，這使我信心倍增。
一次我和爸爸去買書桌時經過了書店，我沒告訴爸爸就情不自禁地走了進去，害爸爸找了好久。爸爸在書店裏找到我後，看到我如此投入到書本當中，不忍心打斷我，在旁邊等着。那時我彷彿忘了一切，只是在知識的天空中自由地翱翔着。三個小時過去了，那本書也看完了，我才和爸爸依依不捨地離開書店。在回家的路途中，我不禁感歎道：“生活裏沒有書籍，就好像沒有了陽光，智慧裏沒有了書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
讀書，能讓我的生活充滿趣味；讀書能讓我學習更充實；讀書，能讓我學習到更多人生的道理；讀書，讓我樹立了高尚的品格；讀書，讓我踏上了成功的道路。
我讀書我快樂！因為書籍是知識的海洋，它帶着我流向希望，帶着我流向快樂，帶着我流向幸福！
一年級讀書心得12
如何做好一年級拼音教學工作
我是一個剛剛踏入國小一年級語文教學的老師，在教學方面有很多生疏的地方。經過近兩個月的教學實踐與摸索，我對拼音教學有了以下心得體會：
拼音是國小教學的第一道難關，也是國小教學中最枯燥，乏味的內容之一。現在拼音教學已即將結束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這麼“風塵僕僕”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學，我有以下一些收穫：
1、拼音教學應圖、形、音結合記
漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來容易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。在教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分藉助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的薰陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。
2、形近字母比較識記
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎，等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發學生採用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊説、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目瞭然，使學生模糊的形象得以清晰。
3、順口溜輔助記
“一個門洞n，兩個門洞m，小棍趕豬lll。”當學生們揹着這些琅琅上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，應根據低年級孩子喜愛誦讀的特點，儘量設計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養學生的參與意識，喚起學生的創編激情，開發學生的創造潛能，啟發學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個小米粒(i);一個1上面有個小水滴(i);小圓圈ooo等生動形象的順口溜。
4、在聽故事、講故事中學習拼音
比如在學習前鼻韻母“an、en、in、un、n”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：在美麗的大森林裏住這一隻小兔子，名叫安安。小朋友們先一起和跟他打聲招呼，(就在這個環節中滲透an的讀音，練讀an)在讀準了an以後，老師再引導學生把故事編下去：有一天，安安的.媽媽對他説：“孩子你已經長大了，應該一個人出去看看外面的世界。”於是，小兔子出發了。他來到夢寐以求想去的地方，那就是北京天安門，看了看雄偉壯闊的北京天安門廣場，覺得累了，想回旅店休息休息，安安想進門看看房子裏有些什麼那他要先做什麼呢?在這引導學生説出摁門鈴，從而引出en的學習。接着讓學生邊看課文裏的圖片邊聽老師繼續往下講故事：小兔安安休息了一會兒之後來到旅店下的一棵大樹陰底下乘涼(引出in的學習)，結果招來了蚊子的襲擊(引出un的學習)，旅行結束了，小兔安安看着藍天白雲乘着飛機回家了(引出n的學習)，她把這次的旅遊經歷告訴媽媽。這樣整堂課在這個編故事的語言環境中，學生不知不覺地掌握了前鼻韻母“an、en、in、un、n”的教學，學生學得主動積極、興趣濃厚，同時既訓練了他們語言表達能力和聽話能力，又養成了良好的聽話、説話習慣。
5、設計一個生活情境來學習拼音
在教學翹舌音zhchshr時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這裏做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來(引導學生跟着老師讀zhchshr，當學生會讀之後，就請客人(學生戴頭飾)進門了，請進門的過程中又鞏固了zhchshr的認讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓練了口語交際能力又加強了zhchshr的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕鬆有趣地突破了翹舌音認讀的難關。
6、以小組合作，優帶差的方式學習拼音
由於智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢?課堂上我通常採用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，或讓能力強的當小老師指導和帶動差生，在互讀和互幫的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識，老師還省了不少力。
同時，還應要引導學生主動參與其中。剛入學的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須採取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的複習鞏固方法換成“找朋友”、“摘花”、“摘蘋果”等遊戲形式激起學生的興趣。兒歌也是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式，利用兒歌的趣味性和琅琅上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發音又能豐富學生的知識。另外，我還讓家長積極參與我們的教學中來，讓家長和孩子一起做字母卡片，既有趣又增進了親子感情，效果也很好。
當然在教學過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結一下大致可分為以下幾點：(一)有些是來自於拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學生的分辨帶來了困難。“b”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質聯繫。又如聲母的發音難以弄準。“n”和“l”、平舌音和翹舌音。
(二)有些來自於方言環境的影響。在教學中有這麼一個案例：我在教學生髮“n”和“l”時，有些學生總也分不清。仔細分析發現並不全是學生口舌不靈，更有可能是來自於“聽覺障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環境裏不甚標準的發音影響，造成他們腦海裏“先入為主”的思想。這些問題都值得我去思索去解決。
(三)學生在學習聲調的過程中，二三聲很難區別，這也許是我們方言習慣所造成的，但我想只要我們隨時帶學生多讀多練，平時用正確的普通話與學生進行交流，沒有什麼可以難倒有心人的。
總之，在漢語拼音教學中，我相信只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教於樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。
心得體會：
通過閲讀這篇文章，我對漢語拼音教學策略有了更新的認識。拼音教學在國小語文教學中佔有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何對以後學習語文知識有着深遠的影響。對於新策略下的拼音教學，我在閲讀文章後對如何教好一年級漢語拼音有了更大的信心，對如何做好拼音教學工作有了以下幾點體會：
1、形象教學,效率高。國小生形象思維比較發達,採用直觀、形象的教學方法,可以吸引學生的注意力,使他們在快樂的氛圍中掌握枯燥的拼音。教學中要以學生為主體,培養學生的自信心與成就感,使他們初次接觸學校與課堂,就能產生愉悦的心理體驗,這對他們將來的學習會產生積極的影響。在教學中把字母的教學與插圖結合起來,將抽象字母具體形象化,再通過插圖,激起學生的學習熱情,可能會收到意想不到的效果。在教學b、p、m、f時,“小孩兒聽廣播b、b、b,小哥哥爬山坡p、p、p,小朋友們捉迷藏m、m、m,老爺爺拜佛f、f、f”,這是拼音的學習,對學生來説難度不大。圖形結合,避免了枯燥乏味的練習,讓他們在插圖設置的情境中學習,應該可以收到了事半功倍的效果。
2、寓教於樂,效果佳。低年級學生天真活潑、喜唱好跳,而且注意力難集中,記得快、忘得也快所以要用編兒歌的方法學拼音。在上拼音課的時候要引導學生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發學生的學習興趣，發展學生的語言，又鍛鍊的學生的表達能力。再加上激勵和表揚，和適當的引導，比如“知了知了，zhzhzh",“日落，日落，r,r,r"“吃飯，吃飯，chchch"小歌謠編的很是押韻呢。這樣讓他們在輕鬆愉快中就記住了，並且還不容易忘記。3、設計一個生活情境來學習拼音
在教學翹舌音zhchshr時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這裏做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來(引導學生跟着老師讀zhchshr，當學生會讀之後，就請客人(學生戴頭飾)進門了，請進門的過程中又鞏固了zhchshr的認讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓練了口語交際能力又加強了zhchshr的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕鬆有趣地突破了翹舌音認讀的難關。
4、以小組合作，優帶差的方式學習拼音
由於智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢?課堂上應通過採用學生互幫互學的學習方式，同桌互讀，或讓能力強的當小老師指導和帶動差生，在互讀和互幫的過程中引導優生教學困生，差生學優生，培養了學生的合作意識。在以後的教學中要多采用這種方式，我想經過一段時間的努力這些學困生在學習拼音方面一定有所提高。
5、爭取家長支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關係，加強與家長的聯繫與合作，共同促進學生的健康成長。當發現孩子身上有一些問題時要及時與家長溝通，讓家長也能及時地瞭解孩子在校學習情況，並能發現問題解決問題，虛心傾聽學生家長的教育意見和建議，並與學生家長保持經常的、密切的聯繫，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。
總之，在漢語拼音教學中，只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，也正如文章作者所説寓教於樂，就能培養孩子學習拼音的興趣。從而達到了幫助孩子學好拼音的目的。
一年級讀書心得13
《貓咪小貝》講的是這樣一個故事：一隻小貓出生時非常虛弱，聲音象老鼠，貓媽媽給它起了個名字“小貝”。在一次偶然事故中，小貝失蹤了，被一個小男孩撿走，送給了妹妹。小貝為了自由，從男孩家逃走了，從此，開始了它驚心動魄的歷險。小貝遇上洪水、見到食肉動物，都機智地躲開了。它還交了許多朋友，學會了飛。在森林裏，救了許多朋友：猞猁、小鹿等。小貝變得強壯了。小貝歷經千辛萬苦，搭獵人的車回了城，獵人停車後，它把獵人的偷獵罪行暴露在警察面前，立了大功。小貝回到家中，發現家裏空無一人，原來它家搬走了，它只好再次流浪。途中，它救了一隻奄奄一息的小貓，卻發現是它哥哥小寶，它哥哥已經在媽媽的溺愛下，和小貝形成了鮮明的對比：懶惰、懦弱，生活不能自理。小貝、小寶回家後，媽媽驚訝地發現，小貝比小寶高大，而且比小寶堅強、勇敢！以後，它們一家又過起了快樂的生活。
看過這部電影後，使我懂得了一個道理：人不經過磨練，就不會成器。大家説，對嗎？
今天我終於讀完了一本書，一本科普書，書名叫〈〈森林報〉〉。〈〈森林報〉〉有春。夏。秋。冬這四季，我選了一本夏季的書，因為現在就是夏天。
在這本書上有很多搞笑又讓我長知識的故事。搞笑的就是：主人公家的老貓生了幾隻小貓，小貓被送人後，主人公從林子裏捉到一隻小兔，他們把小兔放在貓媽媽的身邊。貓媽媽奶水充足，它非常樂意喂小兔，讓小兔吃個飽。
看到這裏讓我覺得貓媽媽可真有愛心啊！小兔就這樣長大，它非常愛它的.貓媽媽，它們經常依偎在一起睡覺。最搞笑的就是貓媽媽教會了小兔和狗打架。常常和貓媽媽一起把跑進院子裏的狗打得狗毛亂飛。於是別的狗都害怕這隻貓和它的養子——這隻兔子。
真是勇敢的一對母子，太有意思了，我家要是有這樣一隻貓和兔子就好了，居然敢和狗打架，哈哈哈，有意思。這本書裏還有讓我長知識的，就是主人公早早起來，看見草地全都變成藍色了，主人公問他的媽媽，他的媽媽説“因為露珠在草上，草再經過太陽`折射，就會變成藍色的了。
哦，原來是這樣，就像彩虹。我覺得這本書還挺有趣的呢。
一年級讀書心得14
星期六下午，我和媽媽去湖南大劇院看了《烏龜也上網》這部電影。電影講述的是：一個叫王府井的小男孩，有一天得到了老師送給他的一隻小烏龜，開始他一點也不想要這個禮物，想盡辦法要擺脱它，但都沒成功。在他上網時才發現這隻小烏龜居然是一隻會説話、能上網的'魔法精靈，名叫佳佳龜。佳佳龜告訴他一個口訣“好玩，佳佳龜，一分鐘跑，一分鐘飛，還有一分鐘打瞌睡。只要你按着我説出這個口訣，就能滿足你一個三分鐘的願望。”
開始他還不相信它，第一次在回答老師分清生、熟雞蛋問題時被同學笑話時，他試着用了一次魔法，結果真的實現了。他高興地去謝謝佳佳龜，佳佳龜告訴他總共有十次使用的機會，每次使用都會得到一個相應的分數，十次後得了60分以上就能實現一個他的願望，這次已經用了一次，得了零分。王府井的願望是想去看自己的未來，為了實現個願望，他還特地畫了一個大表格，記錄得分情況。前面他因為不知道怎樣才能得分，就按自己的想法來做，還用佳佳龜欺負同學，所以得了0分。
後面他老是想怎樣才能得高分，在偶然幫助別人時，才知道這樣可以得到滿分，還有就是他知道做個誠實的人也可以得到滿分。最後幾次他得到了能實現他的願望的分數，他終於可以去看他的未來了，但當他來到外面和同學們一起準備去看他的未來時，卻只看到滿天的溜冰鞋，佳佳龜笑着告訴他，未來就在他腳下。通過這部電影，我知道了要誠實、要知錯就改、幫助別人是最大的快樂，未來靠自己去努力。
一年級讀書心得15
是人類生活的營養品，書是開啟智慧的鑰匙，書還是人類進步的階梯。
我看過《西遊記》的故事，總被唐僧師徒獨特的`形象所感動。唐僧很老實，但是一點法術都沒有;孫悟空能變來變去，威武極了;豬八戒很笨，還很懶;沙和尚是個勤勞的人，每次都會提東西。
《西遊記》這本書不僅內容有趣，還有哲理呢。看完書，我知道經歷九九八十一難，唐僧師徒才取到真經。於是，我明白，只有努力克服困難，才能取得成功。
所以，我們要好好讀書，努力讀書，一定要讀好書。成就自己，報效祖國。