總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家收集的國中培優補差工作總結，歡迎閲讀與收藏。
國中培優補差工作總結1
本學期，我第一次帶課，所以很注重對學生的培優工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優的對象和目標，制定了培優措施計劃。一學期以來，我在"培優"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優"的內容，並根據學生的情況及時地適時進行調整，努力使學生能較好的得到發展。
一、學生基本情況
我所教的班級xx班和xx班學生共x人。學困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx這x名學生學習習慣和行為習慣良好，所以是把他們向更加優秀的成績提高，但是他們由於語言的差別，培優主要是對信息的提取，篩選和分析以及解答。
二、主要措施：
1、課外輔導，利用課餘時間。
2、課堂上創造機會，對有難度的問題，首先讓優秀學生來思考、討論、總結答案。培養他們的發散思維能力，鼓勵他們用自己的方法來解決問題。
3、在課堂作業和家庭作業上優生適當增加題目難度，減少作業量並安排課外典型題目的練習和輔導。例如：每個單元的測試分為A卷和B卷，A卷以基礎知識為主，B卷則以提升學生的能力為主，優生我會採取他們測試B捲來檢測培優的效果，以及最後的智慧島，我會在講解時偏向優生，課後的輔導也是以智慧島為練習的重點。
4、課後的練習主要以拓展知識面為主。平時注重對優生的觀察以及全面的瞭解，對有條件的學生，會通過家訪的形式，建議家長給學生購買合適的學習資料，以幫助他們來拓展知識能力水平。對家庭條件比較困難的學生，通過從網上搜集材料並打印給他們，讓他們練習。
5、培養他們對信息理解、分析的能力。由於學生所佔的民族比例很高，對與一些字詞的理解存在一定的困難，對他們成績的提高有很大的'影響，因此，要通過自己整理出一些對他們有一定難度的字詞和單位給他們講解。
6、平時注重培養他們細心檢查的良好的習慣。根據平時的練習和測試，對於一些簡單的問題，例如：格式、單位等等。如果出現這樣的問題我會耐心的進行教育。
儘管在這個學期對優生的輔導，做了很多的工作，也做做了很多的努力，由於教學經驗的不足、對考試內容的把握不準，致使學生對這次考試的試卷普遍認為很難，尤其是最後一題的理解不了，導致期末考試的成績卻不是很讓人滿意。優秀率僅達到23%，最高分93.5。
大部分學生對題意的理解還是存在很大的困難，下學期我會吸取本學期的經驗總結，不斷改進提高，在培養學生對信息的理解為重點，努力使他們的成績拔尖.
國中培優補差工作總結2
本學期我擔任六年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的培優輔潛教學情況總結。
一、針對學生備好每一節課
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，説能力較弱，授課採用較深説教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、對學生進行紮實的語文基本功的訓練培養學生語文能力。
通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字意，並能正確書寫;認識生字，能讀準字音。能聯繫上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯繫上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯繫文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閲讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閲讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閲讀課外讀物，逐步養成閲讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生説話有禮貌，養成先想後説的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，並能寫出自己的真實感受，能試着修改自己習作。養成較好的語文能力。
三、在輔導潛能生方面
開學初就把那一部分學習困難或是學習態度不端正的學生安排到各個得力的班幹部那裏，努力發揮班幹部的作用，採用班幹部監督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發現學困生都能按時完成作業了，當然了這是成功的第一步，但是作業質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業的學生後，還在平時的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發現他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，並要求家長及時把在家的表現進行溝通，以期雙管齊下，努力發現差生的點點滴滴進步，多加以賞識。
四、在培優方面
努力提高優生的自主和自覺學習能力，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發揮自己的`能力，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優秀學生不但得到能力的鍛鍊，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業中，我都會佈置相對有難度的閲讀與習作，讓優秀學生進行訓練，並鼓勵多到圖書館進借閲書籍，提高自己的閲讀能力和更新自己的知識結構。通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰性的題目讓這一部分優秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。並要求家長多方支持，促進優秀生更優秀。
以上是我這學期在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
國中培優補差工作總結3
時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高。
現將一學期來的工作總結如下：
1、在班級裏建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級裏努力營造一個良好的`學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。
2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉化，由注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯結，形成網絡，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
在培優補差的過程中，我主要採取了以下一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們製造機會，基礎題多提問後進生，以培養他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優等生，培養他們的理解能力，讓優生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天上午的第二節課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優等生幫助後進生進步，同時對於優等生自己也是個提高。
5、多和學生談心，瞭解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變，提高他們的學習積極性。
國中培優補差工作總結4
本學期我們腳踏實地在“培優補差”教育上做出成績來，把“培優補差”教育的效果作為學校的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。
我們對常規教學進行必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的“弱勢羣體”和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對症下藥，不斷探索並運用行之有效的教育教學方法，提高“培優補差”的針對性和時效性。我校已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”模式，並取得了良好的效果。
一、實施分層分類教學
所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的'一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我校做了大量有益的探索，並取得了顯著的成效。具體有以下一些做法：
1、部分年級根據學生語文、數學、英語等幾門主要學科的總成績排名，將學生按照A、B、C三個層次進行分班，不同層次的班級在教學進度、教學難度、考核要求等各方面採用不同的標準。並且，對分班的情況實行動態管理，如果經過考核C（B）層次的學生達到B（A）層次班級學生的水平，就可以升入上一個層次班級就讀；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個層次班級就讀。
2、為了突出英語特色教學，採取了根據英語成績進行分層教學的做法：在常規班級不變的情況下，根據學生英語成績的高低在分成A、B、C、D四個層次的班級，別的科目在常規班級教學，英語課則按照分層後的班級教學，以確保“優生吃得飽，差生吃得了”，從而實現“培優補差”的目的。
3、另外還有兩項具體措施體現分層教學：在常規教學中對部分科目上採取“同班不同堂”的教學模式；在課餘輔導中對尖子生實行“導師制”，對“後進生”實行“會診制”，對班級常規教學實行“責任制”。
二、推行個性化教育
由於每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。正如蘇霍姆林斯基所説：“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好。”尊重學生的個性差異和個性發展，尊重學生的主體地位，是近年來教育改革的重要方向。我校學生來源廣泛，學生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教學者應從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。
1、建立民主平等的師生關係。現代教育思想告訴我們：師生關係和諧健康，學生才會樂於接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質人才。我們的學生學習、生活都在校內，與教師相處的時間比公立學校的學生更多一些，師生關係對學生的健康成長更有直接影響。因此我們要求教師要努力為學生創造和諧、寬鬆的環境，努力和學生建立起朋友般的友誼，使學生“親其師則信其道”，從而為學生的健康和諧發展奠定基礎。2、學生與老師和家長共同制定自己的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，並由老師監督實施，定時檢查反饋，及時調整前進的步伐。3、根據每一個學生的實際情況和家長的不同要求，我們專門開設各種文化補習小組或特長訓練，以滿足家長和社會的真正需求，充分發揮出學生的個性特長，做到物盡其用，人盡其才。
時代的發展呼喚着個性教育和人的主體精神，我校一定會順應歷史潮流，把學校教育教學工作的落腳點放在對發展學生的自主性、積極性、創造性、能動性的追求上，我們誓將“培優補差”進行到底。
國中培優補差工作總結5
在王進良校長18字方針的指引下,在課改辦和教務處的正確領導下,八年級語文組砥礪前行、奮發有為，各項工作上了一個新台階，現簡要總結如下：
一、取得的成績
1、紮實開展單元集體備課制度，統一了單元學習目標及每個目標的分佈、課時，讓老師理解教材編寫的初衷，讓學生汲取語文主題學習的成果。
2、在全體語文老師的共同努力下，舉辦了作文總決賽，併為獲獎學生頒發證書，激發了學生習作的積極性。
3、成功舉行了我校首屆“倉頡杯”詩詞文默寫大賽，全年級861人蔘加了此次大賽，213名同學獲獎，激發了同學們背誦、書寫古詩文的積極性，為會考奠定了堅實的基礎。
4、組織八年級學生撰寫“令人憂慮，不閲讀的中國人”讀後感，30人獲獎。
5、《牛城晚報》刊發我寫的散文《“作業本”上的我》、八年級11班李喬思源的《誇誇咱小組的“明星”》、八年級11班武麗潔的《家風》。
二、抓住重點，認真組織高效課堂交流課。
6以課改辦推出的人人上好一節高效課堂交流課為契機，認真組織聽、評課。深入推進“四步六環節”高效課堂模式。
三、狠抓常規，貫徹落實注重實效。
7、堅持教研活動制度，有序開展每次教學研究活動。以共同學習、促進提高為目的，認真開展小組建設交流課聽評議活動，促進教師教學技能和教學思想認識的不斷提高。
8、加強教師間的合作互助，實現共同成長。本組教師同研課、同備課、同議課、同思課已成為一種教學習慣。
9、研究學校推薦的.五篇會考試卷，探究題型，分析課標指導思想，提高對課標的理解。
四、勇於創新，突顯八年級語文組教研特色
10、從學科、年級特點出發，一手抓課堂改革，一手抓習慣和能力養成。對於書寫，堅持大面積鋪開----小面積糾正----單獨幫扶。考前培訓，統一要求書寫不得使用修成液、修正帶，班級番號要使用阿拉伯數字。通過對競賽作文的嚴格批改，促使學生書寫工整、杜絕使用修正液、修正帶。
11、考前複習有預案。得基礎知識高分得天下，要求同事們高度重視基礎知識。喜作文者得高分，要求引導學生關注生活，堅持以小見大寫法。八年級第二學期，教學生學會利用網絡選取素材。
12、作業批改後堅持不講評不講課，確立正確的導向性，在點評中激勵學生愛學語文。書寫評語注重激勵性，例如：在作業封皮上書寫“模範作業”“精益求精”“後起之秀”等暗示語。
13、倡導八年級年級語文組教師每週安排一節固定時間開展閲讀名著計劃，閲讀了《名人傳》和《海底兩萬裏》。
成績屬於過去，梳理自己的工作，還有很多不足之處，離領導的要求還有一定的距離。在今後的日子裏，我會珍惜時間，努力學習，立足崗位，探索創新，不斷反思，注重總結，乘我校騰飛之勢，抓住機遇，努力在教育教學領域再上新台階。