總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此好好準備一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編整理的幼兒園幼兒教學工作總結6篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園幼兒教學工作總結 篇1
回顧本學期教科研工作，一步步前行中，在“主抓落實着重反思力促提升“的思想指導中，匯聚了點滴的美好，這份美好有着獨具特色的創意和不同凡響的思考，我們在其中不斷反思和梳理，從眼前做起、從身邊着手，重視每一步前行的步伐，努力在點滴中求進步。將本學期各項工作分為課程、成果、特色活動、不足三方面進行總結：
一、課程實施
(一)強化課程領導着重課程落實
1、成立課程領導小組加強課程開發組建設
以“大小教研聯動，實現以研促教”教研思想找準教師的困惑問題，並採用“大教研把方向、梳理念；小教研重實踐、理經驗”的方式，以年級組為單位，組建小組教研，切實發揮小組在幼兒園課程研究和實施過程中的引領作用，使教師在實踐、研究、反思中教育觀念得到有效提升，教育行為得到切實轉變。
2、加強“藝術特色課程”建設努力實現“藝術引領“
通過日常藝術教育與藝術節、藝術主題月等形式，豐富和完善幼兒園園本特色課程內容。
3、全面落實課程建立評價機制
本學期將開始嘗試構建課程評價機制，並確立以進餐流程為突破口，保教處與保健室聯合齊抓共管，開創了保教結合的良好開端。在運行中反饋得出幼兒從中受益匪淺。
(二)優化課程實施重在課程落實
1、重實際開展適宜活動
在課程實施的過程中圍繞《指南》，結合班級和幼兒本身實際情況，及時調整主題課程中的不符合實際的課程內容，爭取做到一日生活皆為課程，如：小班九月份主題《寶寶樂》中，根據幼兒剛入園，焦慮期較長，生活自理能力較弱，老師們在集體備課中及時將原有內容更換，調整為與實際相符的常規教育及自理能力的培養等方面的內容。
2、重全面細化活動安排
開展《讓課程烹飪童年的味道》為主題課程實施方案修訂研討會。對我園課程實施方案（草案）進行進一步修訂完善，重點在生活、運動、遊戲、學習四大類活動的時間分配與具體活動做了細化安排，以便更好的'指導老師，實現方案引領作用，避免課程實施的隨意性。
二、教研成果
(一)2+X”模式投放主題背景下個別化學習材料
圍繞《主題背景下個別化學習的有效開展》的內容，大教研利用每月課程説明會、跟崗學習等渠道解決疑難問題，推行“2+X”主題背景下個別化學習材料投放模式。
(二)依據年齡特徵選擇側重領域教育
小教研依據年齡段的不同各有側重研究，其中小班側重生活教育，中班側重語言領域，大班側重數學領域。針對性的小教研活動既豐富幼兒的學習與體驗材料，同時充實幼兒園課程資源庫的內容。
(三)區級與園級重點課題的順利開展
1、區級重點課題《園本化蒙古族音樂文化課程開發與研究》
按計劃推進研究進程，目前形成了小、中、大年齡段六個主題故事，原創音樂教案35篇，PPT課件7個，收集主題教學音樂38首，論文一篇。
2、園級重點課題《户外體育器械一物多玩》
本學年實施了四個體育器械的研究，分別為呼啦圈、杆、布、椅子，共收集了31個成果，其中每一份成果都包括視頻、遊戲説明和小故事，指導性和示範性比較強。
(四)早教部進行《幼兒園親子教育在嬰幼銜接中的作用》的研究
結合0-6歲托幼一體化進行課程構建，雖然課題展開的時間不是很長，但是研究的效果已經初步顯現，對比實驗中發現接受早教服務指導的嬰幼兒在精細動作、專注與傾聽能力明顯優於未接受指導服務的嬰幼兒，接受親幼體驗教育的嬰幼兒在自我服務等自理能力方面明顯優於未參加體驗的嬰幼兒。
(五)幼兒足球研究火熱進行中
本學年，成立了足球工作室，並開展幼兒足球遊戲的專項課題研究，重點研究每週兩次的普及性足球遊戲的設計及其實施；堅持以“玩轉足球，快樂成長”為核心，確立了“普及+提高”的教學模式，本着“寓教於樂，培養興趣”的教學思路，形成“211”普及與“311俱樂部”提高活動形式，將足球文化與校園文化建設相結合，發揚足球精神，實現足球育人。
(六)其它教科研成果實現新增長
本年度玩教具以科學領域為主，在平時教育教學中，收集了實用性、探究性、推廣性較強玩教具共收集72件，另外收集了保育教師製作的生活類玩教具18件。評出優秀教育隨筆23篇，優秀教學活動設計35篇，優秀心得體會21篇，特色成果獎13個。另外，武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽與馬昊傑老師的吉祥物卡通造型被幼兒園採納並推廣使用，榮獲設計獎。與上年同類相比不僅在數量上實現了增長，在質量上也有明顯提升。
(七)課程資源庫日漸豐滿
經過又一年研究、積累與梳理，幼兒園的課程資源庫不斷充實，形成比較系統完善的《幼兒園主題課程資源包》、第二學期《幼兒園主題教育個別化學習材料包》以及《藝術教育教育課程資源包》，課程資源庫的進一步完善，為教師有效開展教學活動提供堅實保障，推進幼兒園數字化管理進程。
三、特色活動（金幼第五屆“金色起點”校園文化藝術節）
“金色起點”校園文化藝術節堅持“個性發展、人人蔘與”的原則，抓住幼兒不同需求和特徵，以“藝術、環保、健康”為切入點，設置體育技能展演、器械操、足球遊戲、畫展、文藝演出分層次的各類活動。
本屆校園文化藝術節以“運動與藝術齊飛快樂與夢想同行”為主題，以“夢想”為主線，打造屬於孩子們個性飛揚的夢想舞台，實現他們心中的運動夢、環保夢、創想夢、明星夢。本屆藝術節活動開展近一個月的時間，內容主要分為四大板塊：一是金光閃閃活動周——藝術節開幕式（器械操技能展演）、燕鷗杯足球聯賽；二是藍色創想活動周——“為愛上色”美術作品展；三是紅花綠葉活動周——“小手拉大手共健康共成長”運動會；四是五彩繽紛活動周——“我要”閉幕式暨大班文藝匯演。為每一位幼兒提供“展現自我、彰顯個性”的舞台。也為家長搭建一個走進幼兒園的平台。
四、不足和改進
(一)不足
1、提高小教研活動質量
2、教研活動缺乏熱情，積極性低。
3、教師缺少儲備經驗和策略梳理的能力
(二)改進
1、繼續以“大小教研聯動，實現以研促教”教研思想。
找準教師困惑，發揮課程領導小組在幼兒園課程研究和實施過程中的引領作用，使教師在實踐、研究、反思中教育觀念得到有效提升。
2、豐富教研活動形式，提升教研效果，讓教師都能在教學活動和自身能力中受益。
3、發揮小組引領作用，以榜樣、幫扶、激勵等方法並以講座、交流溝通等方法讓教師掌握各類實踐經驗和梳理策略的能力，學會積極反思，整改不足。
幼兒園幼兒教學工作總結 篇2
三年的辛勤耕耘後，我們在歡笑和淚水中將大班畢業的幼兒送入國小。在這最後的一學年裏，孩子的各方面有了一個明顯的飛躍。孩子們在我們設計的在每個遊戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想象，他們認真的觀察，有問不完的為什麼，他們好奇的探索；他們自信、自立，喜歡錶現，在班級開展的每個活動及表演中，他們都非常的投入，因為他們都認為舞台上——“我最棒”；，在大家的掌聲中體驗到了喜悦心情，明白了三十六個孩子是一個大集體，我們應該熱愛它。就是在這樣寬鬆自由的環境裏，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習慣。
在老師、家長的積極配合及孩子們的努力下，較圓滿的完成了班級工作,現將一學期來的班級工作如下：
一、保教結合，促進幼兒全面發展
（一）、做好幼小銜接工作，讓幼兒更快的適應新的學習生活。
1）、培養幼兒獨立意識。通過社會性活動、勞動、談話等培養幼兒學會生存，採取評比的形式鼓勵作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做；培養幼兒的時間觀念，讓幼兒知道什麼時候做什麼事，什麼時候不該做並控制自己的願望和行為。
2）、學習方面的準備。在大班下學期，我們根據需要開展了我是國小生的活動開展了參觀國小、今天我當班長、開晨會、評選文明學生等活動，在一系列的模擬國小生活的活動中，在創設的環境中給幼兒大膽表述的機會，為他們做好入國小的心理的準備。同時運用生動的形象和故事，讓幼兒發現自己的不良習慣並及時糾正，培養幼兒堅持性、合作精神、規則意識、自我服務等能力。為了促進幼兒的學習興趣和求知慾，我們在教育活動中巧妙的融入一些文字的活動，以頭腦風暴的方式和討論、推舉等形式注意養成幼兒愛想、愛問和認真回答問題的習慣及培養幼兒集中注意力及其耐性。舉行搶答比賽，激發幼兒熱愛學習的興趣，調動幼兒迫切上國小的願望。在這潛移默化的學習過程中，幼兒的學習積極性被調動起來，他們知道自己長大了，不能依耐父母和老師。
（二）、教師、保育員密切配合，共同搞好班級工作
1、進一步養成幼兒的衞生習慣，在培養良好的行為習慣的同時做到：
1）、四位老師常溝通、統一行為習慣的要求，並在每週的周重點中對具體的行為要求上達到共識和落實；
2）、每一項活動作到要求在先，鞏固檢查在後
3）、發動小小管理員、小組長及班長、守門員的作用。比如用推選的方式和輪流的方式請幼兒參與洗手、安靜進寢室就寢、飯後飯筷的歸放等常規的管理。這樣即調動了幼兒的積極性，又使行為習慣要求成為了一種共同遵守的內化了的常規，使幼兒在衞生習慣方面有了很大的進步。
2、良好的班級常規使幼兒形成良好的生活、學習和交往習慣，激發幼兒情感、情緒，促進幼兒各個方面的發展。
1）、讓幼兒參與制定常規。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規，我們提出問題，引導幼兒討論，並制定出規則。如：班級的常用物品、遊戲材料、學習用品、生活用品等應怎樣分類、擺放，啟發幼兒並做出標籤，以便幼兒自我檢查、自我糾正。
2）、給予幼兒精神上的鼓勵、支持。如，我們通過社會性活動“分析對與錯”“我的優點”等活動引導討論、個別交談，讓幼兒明白自己應怎樣做？為什麼要這麼做？並在日常生活中互相提醒、幫助，而不是檢舉、監督。而老師的一個鼓勵的眼神、愛的撫摩、一個讚許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內心的喜悦。培養幼兒的良好常規是建立在幼兒自己的認知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規給自己和別人帶來的快樂。
3）、大膽的給予幼兒自由的權利。我們主張尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的遊戲或學習活動，而不是簡單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規要求來限制幼兒應有的自由。幼兒沉浸在滿足內在需要的活動中，他們專心致志操作，沒有功夫違反常規，這種自由寬鬆的氛圍促進幼兒良好常規的形成。
3、創設良好的環境，促進孩子的成長。
為了創設一個乾淨整潔的環境，我們班的保育員老師能作到每天一小掃三天一大掃，定時定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當炎熱的夏季悄悄來臨時，他們又仔細的給小朋友換上了草蓆，每一張草蓆都用温水和花露水擦的乾乾淨淨，為了改善盥洗室乾燥的環境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時保持盥洗室的乾燥。在對待特殊兒童的照顧時，樂樂要服中藥，王人傑要每天間隔兩個小時滴眼藥水，我們都毫無怨言。
二、教研工作
1、在配合幼兒園開展的教研《思維課程和各領域的結合》中，我們認真的學習有關《思維遊戲課程》的有關理論和文章，本着對《綱要》的理解，不斷的專研和探討，並積極的尋找時間互相聽課，參考有關資料，分析教材，在教育教學過程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。
2、配合大組科研思路，我們根據大班幼兒的特點開展了《思維遊戲課程和藝術健康領域的結合》這一課題的研究中，我們注重觀察瞭解，不斷的反思，根據幼兒的需要及時調整《思維遊戲課程》活動課程及目標。在教育教學過程中，我們提供的材料，給幼兒自由的空間。我們尋找幼兒的興趣點和生長點，擴展新的主題。在教育教學過程中，捕捉教育的最佳時機，促進幼兒的活動縱深發展。
1）、在課題實施當中，我們積極主動為幼兒創造健康交往的環境和機會。如，通過創造性遊戲，互動的對抗遊戲引導幼兒交往，將交往融入到遊戲中。
2）、把促進幼兒社會交往，明確列入系統教學計劃中，作為幼兒活動的重要環節。我們把自由活動時間作為幼兒學習、聯繫社會交往的重要時間，在活動中讓幼兒自己體驗自己是行動的主人，感受到行動後的滿足與愉快，老師成了組織者，設計許多遊戲。幼兒根據自己的興趣，找到有共同愛好的夥伴，玩得饒有興趣。
3）、通過討論、個別交談、引導等方法教給幼兒基本的社會交往技巧。在《思維遊戲》的課程中幼兒會碰到困難、碰到挫折，如何正確的對待失敗、對待挫折，讓幼兒在活動中尋找答案、發表意見、為自己得出結論提供機會，在需求答案的過程中有效的幫助幼兒表達真實想法，從而提高幼兒辨別是非的能力。
3、在藝術教育中培養幼兒的思維的創造性。藝術它有助於引導幼兒認識世界，培養高雅的氣質，發展幼兒的觀察力、思維想象力及創造力、表現力。
1）、將思維的創造性理念融入藝術教育，為幼兒提供更多的探索、創造的機會，大膽放手讓幼兒參與藝術的創造活動。如，在學習舞蹈《春雨沙沙》時，教師的一句啟發語言：誰來跳一跳，説説你跳的與老師的有什麼不同，你的小腳丫在説什麼，它想告訴我們什麼呢？或者在學習隊形時，讓幼兒也大膽的參與設計並畫下來分小組進行排練。這樣激發了幼兒的思維及參與意識，使幼兒在愉快、和諧、輕鬆的氣氛中更加勤于思考，勇於創新，真正成為學習的主人。
2）、激發創造動機，適時引導。創造動機是創造思維的動力，因此，老師要精心設計每項活動，使其富有趣味性，吸引幼兒學習，激發幼兒積極、主動的參與活動。如，在美術活動《我的漫畫》時，先讓小朋友欣賞一些大作家的作品，在幼兒找找教師提供的作品中哪些是自己的同伴。在尋找的過程中發現漫畫和平常畫的畫有什麼地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動機才是創造的源泉。
4、區域活動和課程的結合。
1）、圍繞開展的課程主題豐富區域活動。在每一個主題開展的同時有許多的經驗積累、活動延伸。將課程主題和區域內容的結合後，使課程可以在遊戲活動中得以延伸而對於知識經驗也是一個鞏固積累的過程、對於幼兒來説可以將上個主題的興趣繼續在遊戲中得以滿足。如主題活動，《春天到》中將課程與區域活動結合，孩子們在區域中自由的搭建春天的事物，手工區裏做做楊柳和桃花等。在《走進國小》活動中，孩子們在區域活動中開展一些寫寫數字，寫寫名字等自主的活動。
2）、讓幼兒成為區域活動的主人。為了讓幼兒大膽的動手操作，展示自己的作品，我們鼓勵幼兒自由的張貼自己的作品，自由的製作自己想做的玩具。並通過觀察、瞭解及討論，根據幼兒差異再投放再收集幼兒需要的遊戲材料，讓幼兒選擇不同特徵、具有多重性、可變性的材料進行操作。如，在語言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角製作的玩具來進行講述，這樣幼兒用自己製作的教玩具進行活動不僅體驗到了成功的快樂，還促進幼兒動手、動口、動腦。同時圍繞主題引導幼兒參與收集活動，幼兒的活動離不開家長的鼓勵和支持，我們作好宣傳工作，爭取得到家長的理解，並參與收集活動。如，我們的昆蟲主題中，在家長的支持配合下，收集到多種多樣的材料。同時課程和區域的結合後，能將繁瑣的遊戲材料的準備和遞進變的簡單，更好的將課程上材料和資源進行再次利用，而區域活動的內容隨着課程的變化也在不斷推陳出新。
3）、注重區域中評價。在指導幼兒活動時，合理運用賞識的原則，我們耐心傾聽幼兒的發現，投以幼兒讚賞的目光，用欣賞的口吻誇獎孩子激勵幼兒更積極地投入活動。同時對幼兒的活動成果給予評價和肯定。在遊戲中我們經常發現，孩子們對自己的作品非常的珍惜，往往教師一句“現在收玩具了......|”會聽到孩子們的歎息聲，於是在區域活動中我讓幼兒給同伴的作品打分。當講評的時候，讓每個區域的孩子把自己的作品展示出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展示台展示還可以獲得小獎勵。運用了這樣的評價方式，使幼兒共同參與了評價，在活動中孩子們的活動更有主題性和更投入了。
三、家園配合，共育新苗。
《綱要》中指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過《家長園地》、網絡聯繫、家長會、親子活動、家長開放日等多種形式與家長交流，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發展。
1）、通過期初家長會、家長開放日、親子活動，幼兒成長冊開展交流，引導家長學習新《綱要》的理念，更好的配合班級開展活動。如，讓家長與幼兒一起關注新聞、報紙等引導幼兒關注社區環境或身邊發生的事件或是課程主題中關注的熱點問題。在課程《需要幫助的人》的活動開展中，我們還將主題進行延伸，舉行了為福利院孩子的捐贈活動。在活動中得到了家長的大力支持。
2）、組織家長參與《思維遊戲課程》教育活動，一起體驗《思維遊戲課程》，並指導家長開展思維課程的活動，比如在每個《思維課程》主題的'開展的時候初介紹該主題的目標及具體內容簡介，在一個主題末提供一些孩子在該主題中的學習的情況及弱勢並針對性的指導家長開展《思維遊戲課程》的有關家庭開展的親子游戲。引導家長參與《幼小銜接》的準備工作，與孩子一起探討“上國小了我該準備什麼”，並通過讓部分家長來評價班級的工作，做到尊重家長的意見和觀點，進一步完善班級工作。
3）、加強交流。利用離園的時間或讓孩子傳遞紙條的方法，或是全託的孩子短信的交流，我們將孩子最近的發展情況告知家長，隨時讓家長知道孩子的進步。在家園交流中，難免會談到孩子的缺點，而家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，是老師對於孩子錯誤的認識與態度。因此，我們要淡化孩子的缺點和錯誤，不要去給錯誤定性、定論，關鍵是要表達一種願望，讓家長明白與她交流孩子的不足，目的不是批評，而是希望得到支持，將孩子往良好方面引導。我們更好的配合班級工作，促進幼兒各種能力的發展。
4）、開展年級組的親子活動。在這次的親子活動中，我們班作到了徵求家長意見在先，有計劃有組織的開展活動，評價和反饋在後。首先在班級家長會的時候徵求了大家的意想，其次在活動的組織中做到有明確的活動內容，有序的組織。最後對活動的建議和意見用反饋信的形式發放。
在發放的20張親子活動的反饋單中，收回18張，100%的家長表示滿意，願意參加這樣的活動。在建議和意見中，家長們也誠懇的表示希望多組織這樣的活動，最好能一個學期組織二、三次，活動的形式能讓更多的孩子參與豐富的集體活動，促進孩子的成長。通過反饋信的信息中讓我們更好的瞭解一個活動做得好的和做的不足，有助於今後更好的開展這樣的活動。
四、存在不足和今後努力的方向。
我們班級工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足如:
1、班級的衞生工作還不是很好，要提高兩位保育員教師的溝通和配合工作。
2、通過社會性活動加強教育，提高幼兒分辨是非的能力，提高道德評價。
3、更加細緻的觀察和了解幼兒，有針對性的開展尋訪和家訪有待於提高。送走了一批孩子，緊接着又將迎來新的孩子，讓我們不斷的完善自我迎接新的挑戰。
幼兒園幼兒教學工作總結 篇3
開學初，教育局就提出了“切實加強政治理論和教育改革創新理論的學習，全面提高廣大教師和教育工作者的政治理論素養和業務水平；進一步解放思想，轉變觀念，認真學習借鑑外地先進的辦學經驗，大力促進我區教育事業的健康發展。”的工作思路。按照教育局提出的工作思路，我園在教育局的直接領導下，也確立了“以創新為主題，以幼兒語言發展和動手能力的培養為突破口”的發展思路，並以此為主線開展幼兒園的各項工作。經過全體教職工的共同努力和不斷改革創新，我園的各項工作都收到了良好的效果，也初顯了我園特色。
一、面對現實，明確幼兒園發展思路，努力打造幼兒園特色。
今年年初，我園領導組織幼兒園的教職工，認真分析了我園面臨着的各項困難：我園領導班子組織教職工就此展開討論，並使教職工形成這樣的共識：我們要讓在讀的孩子感到幼兒園帶給他們的是幸福和成長的快樂。在教職工明確了幼兒園的發展思路後，大家都能積極地朝着打造幼兒園特色的目標努力開展工作。
積極開展課程改革，促進幼兒園、教師、幼兒共同獲得發展，以學習教育年活動為契機，促進教職工素質的提高圍繞目標，積極開展課程改革，打造幼兒園特色開學初，我園就組織教職工認真學習、領會和研究幼兒園的工作計劃，使大家在對我園提出的“以‘創新’為主題，以‘語言’發展和‘動手能力’的培養為突破口”的口號形成共識，並在此基礎上，結合新教材的使用，開始了我園的課革具體項目有以下幾點：
1、抓好新教材的討論和分析，並以主題的形式開展教育教學活動。教師們首先是把一學期的教材內容進行分類，並劃分為幾大主題，每選擇一個主題，就根據各教材內容之間的聯繫，繪製好一個圖，所涉及的各項內容，大部分都是教材中的內容，也有一些內容是教師根據自己班級的實際提出，還有一些內容是由幼兒生成的。其次，教師們根據每個主題積極為幼兒創設與主題相應的教育環境。在主題活動的開展過程中，教師們為孩子的親身實踐創設了大量的機會，如設置活動區，組織幼兒根據教育主題佈置牆飾、佈置教育教學活動展版，師生共同收集與主題活動相關的信息、圖片、文字資料、相關的材料等，使幼兒在這種富有教育價值及隱藏一定教育目標的的環境中，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習。再次發動家長參與我們的教育教學活動。在開展主題教育活動時，教師們根據活動的需要及幼兒發展的需要，通過“家園之窗”、“家園聯繫手冊”等向家長宣傳和介紹，對一些需要家長指導孩子完成的活動，有針對性地、適時的給家長一些建議。如：
（1）建議家長帶孩子探討、開展一些有趣的活動，如引導孩子收集有關的材料、圖片、文字資料，指導幼兒觀看相關的影碟、電視節目，帶幼兒到相應的場所參觀、觀察。
（2）把孩子的認識、看法、感想用文字記錄下來，讓孩子交給老師。
（3）鼓勵孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來與幼兒園裏的小朋友們共同分享。這樣的家園共育，使更多的家長參與到幼兒教育中來，幼兒也獲得了更多的學習機會。
2、打破原來的班級界限，積極開展幼兒跨班級的晨間體育活動，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛的體育器械參加鍛鍊。為了激發小朋友參與體育活動的積極性，我們除了開放原有的滑梯、轉盤、蹦蹦牀、半月搖、等大中型玩具外，又製作了平衡木、獨腳椅等一批中、小型體育器械，並投放了球類、高蹺、沙包等器械，滿足了不同年齡、不同能力以及不同興趣的小朋友開展活動的需要。晨間活動的改革，是我園教師學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》的具體體現，它極大地豐富了幼兒的體育活動、鍛鍊了幼兒的體格，也為幼兒與不同班級的小朋友進行交往提供了更多、更好的機會。在開展主題教育教學活動及跨班級的幼兒晨間體育活動以來，我園教師們都覺得，我們所開展的活動，既突顯了“幼兒發展為本”的理念，又滿足了幼兒全面發展的需要，它使幼兒在積極、主動的探索、學習、參與中，獲得健康、社會、科學、語言、藝術等各領域的更多經驗，獲得更好的發展。
3、抓好教師們的觀念轉變，促進教師們的良好成長。
為了更好地促進教師的成長，我園本學期在教師的學習培訓和提高方面做了幾項工作：一是組織全體教師到中心幼兒園參觀學習，使教師們開了眼界、更新了觀念；二是發動教師查找符合本園實際學習需要的資料，並積極嘗試組織教師們的業務學習，教師們在參與找學習資料和組織學習中，教育教學觀念又進一步得到了更新。三是繼續圍繞新教材開展一課三研活動，教師們運用教材、組織教育教學活動的能力有了進一步的提高。通過開展以上的活動，教師們的觀念、能力都發生了一些變化，如：教師們不再一成不變的照搬照套教參書，在使用教參書時老師發現，有的設計並不能很好地體現新綱要的精神。如：中班科學教育活動“什麼沉、什麼浮”的活動設計，其中教參書中有一個環節讓幼兒瞭解“水的浮力是有限度的”，其設計是由老師往碗裏一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對這樣的設計，老師覺得不能體現幼兒的主動參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的直接經驗。
4、重視幼兒生活技能的教育，使幼兒的.自理能力有所提高。
（一）積極開展豐富多采的活動，既為幼兒提供了展示的機會，又向社會宣傳了幼兒園一個學期來，我園開展了一次家長開放日活動、一次豐富多采的慶祝“六一”兒童節活動、積極參與了教育局舉行的主題教育活動觀摩。在活動的開展中幼兒都有不同程度的參與，家長認可了：我們的孩子不錯。
隨着我園課程改革的開展，我們今年的家園聯繫工作又有了新的變化，許多家長積極參與到我們的主題教育中來，家長的教育觀念也相應起了一些變化。
（二）切實做好後勤工作，確保幼兒園的正常運轉
本學期，我園加強了對後勤工作的研究，要求各崗位的後勤人員結合自身工作的實際，對一些工作進行反思、改革。財務人員能地根據幼兒園的計劃，及時有效地做好財務工作和一些物品的準備，工作的自主性強；炊事人員開發了一些新食譜，探討改變了一些食物的烹調程序、調味等；資料室管理也探討了一些管理資料、物品的的方法、改革了一些表格；衞生、保健工作能有序地進行；安全工作基本上為教職工所重視。
二、幾點體會
這個學期，我們幼兒園能夠保持良好的運轉和應有的發展，歸納起來，有以下幾點體會：
1、各級領導的關心支持是我園發展前進的堅強後盾
2、家長支持使我們的各項活動開展得有聲有色，幼兒也有更好的發展。
3、領導明確辦園思路，富有創新性的工作是打造幼兒園特色的前提。沒有領導班子的創新，就沒有教職工的創新，就沒有幼兒創新精神的培養，就沒有幼兒園的良性發展。
4、團結奉獻的教職工隊伍是我們戰勝困難的力量源泉。有了全體教職工的團結奉獻，我們解決了資金不足的困難；有了全體教職工的合作，幼兒園的各項工作得以有序地進行。我們克服了幼兒園位置太偏的困難，使幼兒園保持了應有的發展和應有的規模。
三、存在問題
雖然幼兒園保持了良好的發展，但我們也應該看到我們的不足，這些不足之處較為明顯的是：班組工作的計劃性不強，致使一些工作、活動準備不足；開展工作的自主性不強，常出現等領導提出具體的步驟、具體的做法、具體的要求、提醒等；一些教職工對自身素質的提高行動不多、效果不明顯。
四、今後思路
根據我園的實際和存在的不足，我們20xx年下期工作的基本思路應是：“一個主題”——以“創新”為主題；“兩個改變”——改變我園的建築和綠化面積；“三項建設”——領導班子建設、師資隊伍建設、園本課程建設。
幼兒園幼兒教學工作總結 篇4
本學期我園圍繞教育局、教研中心及學校工作重點，結合本園實際，以《綱要》《規程》為指導，以提高幼兒園保教工作質量為目標，提高教師業務能力促進教師專業成長作為工作重點，培養骨幹教師為中心，開展了一系列的工作。現總結如下：
一、加強學習提升觀念、提高教師自身素質、培養產生骨幹教師
幼兒園優質的保教效果是幼兒園得以生存發展的關鍵，家長選擇幼兒園不僅要看幼兒園樓有多高、窗有多明、地有多大這些表面的東西，關鍵要看幼兒園教師隊伍中優秀教師有多少，因為高素質的教師隊伍才能有好的保教效果。在提高教師素質方面做了如下工作：
1、加強師德學習，明確教師責任和工作職責，牢固樹立愛崗敬業的奉獻精神；
2、強化理論學習堅持“請進來走出”原則，請專家到園講座組織教師到棗莊學習上海二期課改研討，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念。
3、參加幼兒教師禮儀培訓，培養幼兒教師的工作道德意識，樹立“意思決定成敗”的理念。
加強學習提高素質還嚴把教師入園關並對園內不稱職教師進行了辭退，對優秀教師進行一級、二級、三級聘任。這學期陳梅、王靜兩位老師在班級管理、工作成績、家園聯繫中起到了骨幹教師的模範帶頭作用，被評為三級教師享受補助費，教師工資差距在幾百元。這一舉措大大激勵了老師的工作熱情和工作積極性並進而形成了良好的學習氛圍，她們朝氣蓬勃的來園工作，幼兒園充滿生機活力各項工作得以順利進行。
二、加強園本培訓、促進青年教師快速成長
我園青年教師較多流動性大，她們有熱情缺乏經驗，有個性缺乏耐心，為促進青年教師快速成長，幼兒園加強了園本培訓。
1、優化備課方式：青年教師入園先集體培訓怎樣備課，然後抄寫優秀教案3—5篇，可以是教研中心發的內部資料上的也可以是幼教園地上的.，接着試寫一篇教案，大體過關後才能獨立寫教案並跟蹤檢查。幼兒園每週進行一次集體備課分大中小班進行，讓青年教師從中學習怎樣備課。
2、充分發揮“傳幫帶”的作用，老教師帶一名青年教師，班主任帶一名教師，骨幹教師帶一名青年教師，教學能手帶一名青年教師並負責到底。讓每一位青年教師儘快成長起來併成為優秀教師骨幹教師。
3、加強經驗交流，每位外出學習的人員回來後不論是領導還是教師都要上一節課傳達學習的精神。幼兒園內部經常進行學習經驗交流如班級管理經驗交流、安全管理經驗交流、工作經驗交流，多的多説少的少説但不可以不説，老師們在這種説説做做中逐漸得到提高。觀察發現我們的園本培訓起到了較好的作用，青年教師適應幼兒園比以前快，成長比以前任何一年都明顯。
三、注重過程管理、強化精細管理
做什麼事情都有一個過程，誰在這個過程中注意了細節誰就容易獲得成功，促進教師專業成長也不例外。具體做法：
1、試行推門聽課制度，前期打招呼只是大中小班，後期就不打招呼直接聽課，也可能在這個班蹲一天也可能只聽一節課，聽課之前要先看教案，對於不能按周安排上課而又不打招呼的教師要與考核掛鈎。園長聽課不少於20節，業務領導不少於60節，促使教師認真備課認真上課。
2、加強教師基本功訓練，結合教研中心舉辦的繪畫、鋼筆字基本功考試，每位教師每週交一本田字格鋼筆字，兩週一本美術作業本，到考試時我園每位老師鋼筆字最少的6本繪畫4本，超額完成任務的月考評記優。
3、注重過程管理，每月底檢查本月教師的教案、理論筆記、教育筆記、活動觀察記錄、教育活動簡案、教師課程目錄、交接班記錄、晨午檢記錄、消毒記錄、周活動計劃等，有專人負責檢查，發現問題及時對教師進行指導，彌補不足的過程就是教師逐漸成長的過程。
四 、強課題研究、突出特色
體育遊戲是我園的特色活動，幼兒也確實得到了實惠，我們得到家長的認可。我們在繼續推廣體育遊戲實驗成果的同時，根據幼兒存在的一些問題我們又進行了“幼兒良好行為習慣的培養研究”，本學期已到課題結題階段，總結實驗成果我們感覺這個課題做的即切合幼兒實際又是幼兒所必需的，教師對幼兒養成教育所採用的表揚法、分擔責任法、溝通法、榜樣發、五星獎勵法、移情教育法、後果教育法等方法對幼兒良好習慣的養成發揮了極大的作用，教師在整個實驗過程中收集資料故事、兒歌、名言、歌曲，自己根據本班幼兒的情況創編適合幼兒的兒歌、故事等，利用這些故事、兒歌、歌曲、圖片對幼兒進行啟發引導，在教師的實驗總結中可以看到教師對該課題實用性的認可。教師在整個實驗操作中，問卷調查、個案追蹤、經驗交流、實驗總結，撰寫論文等，在驗收過程中與會專家説我們的材料豐富、過程紮實，這時全體教師共同努力的結果。
五、家園聯繫
家長工作是幼兒園的一部分，取得家長的支持和理解非常重要，有利於工作的順利開展。首先我們在老師們中間進行了家長工作經驗交流，通過交流我們總結出誠信對待家長、真心與家長溝通、單獨與 家長交談、不當別人的面談論家長的孩子、保護家長的自尊心、對個別家長適當用點冷處理，讓家長感覺到自己的過分，再找機會與家長溝通。其次利用家園連心橋對家長進行的教育，通過温馨提示讓家長了解幼兒園的一些做法，還利用家長會的機會互相瞭解。
一學期的工作緊張而充實，總是感覺忙忙碌碌，幹不完的活做不完的事，老師們沒有埋怨沒牢騷總是勤勤懇懇的工作，這就是教師的敬業精神。當然工作中也有不足之處，我們會總結經驗查找不足努力改進，如青年教師的綜合素質需提高，業務須進一不加強，如何設計出更優秀的教育活動設計，如何有效利用活動區等一系列問題有待於進一步探討。
幼兒園幼兒教學工作總結 篇5
英語作為一門國際化語言，越來越受重視，二十一世紀英語的發展已具有了全球化的特徵。作為啟蒙教育的基石，幼兒英語成為社會關注的“焦點”、“熱點”。幼兒由於其年齡及心理特點，往往是通過自身的活動去認識世界，體驗生活，習得經驗。在幼兒英語教學實踐過程中，順應幼兒的這種成長規律，幼兒沒有思想壓力，輕輕鬆鬆學英語，寓教於樂。因此，教師要重視幼兒學習英語的方法，創造英語學習環境，培養幼兒的英語學習興趣。筆者從十多年的教學生涯中總結了一點經驗，與大家一起探討。
一、 把“愛”貫穿於英語教學中。
富有愛心是一名幼兒教師最起碼的要求。我們應帶着一顆愛心走進孩子心靈，用充滿了感情的語言和發自內心的微笑，使幼兒真正感受到他置身於愛的環境中，從而產生愉快的心情，激發幼兒的求知慾望。幼兒之間存在着個體差異，但對每個幼兒我們都要去關愛。素質好的幼兒我們應及時表揚，性格內向的孩子我們應多鼓勵，而對於智力低下的幼兒，我們應細心呵護。我們要把每個孩子都作為自己的親生骨肉。在這裏我特別強調對於性格內向、膽小怕事、不愛説話的幼兒，我們更不能忽視。就拿我園的某個小朋友來説，在幼兒園已經二年了，他從沒説一個字，更不用説回答問題了。今學期我接管了這個班，正如他們説得一樣，每當我點到他名字的時候，他總是一聲不吭，立刻趴在桌子上。而我總是微笑着看着他，從不責怪、批評他。有一次，我對小朋友們説：“下面我們來做一個遊戲，我想找一個好朋友，找到的小朋友一定是我最喜歡的，好不好？”於是，我們共唱《找朋友》，我故意走到他面前，在他的額頭上親了一下，拉起他的手：“你就是我最好的朋友。”當時，我發現他的嘴脣有點發抖，眼裏噙着淚花。從那以後，當我再喊他名字時，他卻能大聲喊：“到。”不知為什麼，我心裏感到陣陣痠痛。愛就像陽光，老師的鼓勵就像雨露，多給愛和鼓勵就會滋潤孩子乾渴的心。（英語，作為孩子的第二語言，在學習環境和日常使用方面都不能和母語相比，因此尤其需要老師要有一顆愛心和耐心，用老師的人格魅力激發孩子學英語的興趣，在潛移默化通向學習語言的真諦。）
二、 玩中學，學中玩。
愛玩是孩子的天性，遊戲是他們最感興趣的。因此，我們在設計教學活動時要遊戲化，注意讓孩子在各種遊戲中慢慢學習單詞。
1）充分利用教具。在英語教學中，要求幼兒多聽多練，如果教師不用教具，只一味地重複，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的'教具編排一定的情節，在加上老師豐富的手勢、動作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且學的快，記的牢。例如，學習單詞“Animals”，幼兒戴上頭飾模仿各種動物動作和叫聲，很快就記住了。
2）設計有趣的遊戲吸引幼兒。遊戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據這一特點，將遊戲貫穿於英語教學中，為幼兒創設一個英語環境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教師反覆説“sit down, stand up”，並讓幼兒用動作表現出來，這樣既維持了課堂紀律又學會了知識。編兒歌也是一種很好的方法。如學習“elephant（大象） , nose（鼻子）, ear（耳朵）”時，可編成兒歌：大象elephant長的高，長長的nose會洗澡，大大的ear能扇風，走起路來搖啊搖。為了讓幼兒鞏固所學的單詞或句子，還可採用編歌曲的形式，如學習動物“cat（貓）,dog（狗）”時，可用“二隻老虎”的旋律，編成歌詞：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍。多變的學習形式，有利於掌握鞏固知識。
3）在有趣的故事中學習英語。如果把單詞或句子融於故事中，幼兒學的快，記的牢。開始教師可先編故事，用上所學的英語，然後可讓幼兒自己編故事，這樣幼兒不但鞏固了知識，而且鍛鍊了語言表達能力。
三、 創設英語環境，運用情景表演進行教學。
在教學實踐中，有些幼兒説的很好，但不知道是什麼意思。如，我對幼兒説：“How do you do?”幼兒會回答我：“How do you do?”但卻從來不會自發性的問別人，只是在別人對他説：“How do you do?”後回答別人：“How do you do?”這説明幼兒只會説，卻不會用。針對這一現象，我們不提倡教師教一句英語翻譯一句漢語。我們要為幼兒創設情景，這種情景要生活化，幼兒在特定的情景中，理解每一句話的含義。如，在教句子“Who are you? I’m… in, please. Sit down, please. Have a cup of tea, please.時，教師要創設按門鈴、拜訪朋友的情景，並輔以大量的動作和表情，這時，幼兒會很自然地結合情景理解英語的內容，同時，也能提高幼兒綜合運用語言的能力。在學習運動的時候，我帶幼兒到户外運動起來，學習走(walk)、跑(run)、跳(jump)、飛(fly)的動作，邊做動作邊學習單詞，並進行運動協調能力的培養。
幼兒園幼兒教學工作總結 篇6
本學期我們以區學前教育“十二五”發展規劃為指導，全面貫徹區托幼辦、研訓部工作要求，依據我園的發展規劃及園務工作計劃，以規範、細化、監控為措施，小步提升全園教育教學質量，促進幼兒全面、健康發展。現將本學期的保教工作分以下幾個方面進行全面總結，梳理經驗，總結問題，尋找方向，促今後的工作能更好的開展。
一、 注重課程實施，提升課程管理
1、確保落實課程的均衡實施。根據秋冬、春夏季節的變化，科學安排幼兒一日活動，合理調整各年齡段作息，保證運動、遊戲、學習、生活的科學配比，確保平衡的課程設置，保證幼兒得到均衡發展。同時指導教師根據幼兒一日活動作息時間表和專用活動室安排表、雨天與晴天的天氣變化等靈活調整班本作息，保證一日活動科學、合理、有效。此外我們還注重創設促進幼兒均衡發展的教育環境，通過外出學習參觀、階段評比、亮點推薦、分享交流等方式，提高教師創設支持幼兒學習、生活、運動、遊戲的多元環境，環境體現內容的全面均衡性、材料的豐富層次性、組織形式的靈活變化性，支持幼兒在均衡的環境中獲得全面發展。
2、注重課程實施的過程管理。首先依託區研訓部的指導，嚴格規範教師週日計劃的制定與每週課程安排，保證學期、月、周、日計劃中生活、運動、遊戲、學習版塊不同組織形式的均衡設置。其次，重視保教計劃的制定與落實，指導並規範各類保教計劃制訂的要求，攜同教研組長定期做好教師各類保教計劃制定情況的檢查和反饋；此外，繼續執行蹲點、園長聽課制度、教研組聽課評議制度、班級保教質量自檢等措施，深入落實教師一日活動操作細則，紮實抓好保教質量的過程監控；再其次，深入一線進行聽評課，重點就個別化學習活動、室內運動活動的設計進行聽評與指導等，堅持落實理念學習重內化、教學實踐重日常、評價監控重過程、檢查指導重反饋的日常保教管理方式。
3、課程監控循序漸進
根據本學期保教工作的要求，我們細化了課程質量監控的內容：案頭資料檢查、幼兒發展測試、專項活動、環境創設。
——案頭資料檢查：為了繼續加強對教師案頭工作的檢查與指導，重視教師資料的積累，在“減負增效”背景下，提高教師案頭工作的有效性，我們繼續進行教師資料的監控，並分月進行：學期計劃、月計劃、週日計劃以及成長檔案。每月初向教師公告、解讀監控內容，讓教師明確要求是什麼、該怎麼做，過程中予以指導與跟進反饋。經過上一個學期針對格式上提出的要求，本學期教師在案頭資料的撰寫上有了明顯的進步：格式清晰、內容明確、課程平衡、撰寫規範。
——幼兒發展測試：本學期增加了幼兒發展測試，分月從“禮貌、早操、美術學習能力與習慣以及藝術表現”幾個方面進行測試，注重評價內容的多元性，評價視角的全面性、評價方法的多樣性，使老師、家長、社區人員形成良好的發展評價觀，促進幼兒全面、和諧、主動、持續發展。
——專項活動：結合幼兒園的情況，本學期我們開展了環境評比、網頁主頁交流兩項專項的活動，今年我們改變了評比的方式，以教研組互評的方式有效的改變了以往盲目的評價，使評價更加有針對性。
——環境創設：每月保教負責人會與組長一起查看班級的環境，以“開學環境、主題牆環境、班級個別化學習環境與材料：美術區、計算區、語言區、音樂區”為常規內容，提出意見與建議。
這樣做提高了教師撰寫資料的科學性，又對幼兒習慣、能力的養成進行了跟蹤反饋，強化了業務重點工作的有效達成，使工作井然有序、穩步提升。
4、教師財產管理逐漸提高。
本學期，針對班級和教師財產比較混亂的問題，對圖書、區域材料、教研組資料和教師參考用書及日常班級領取材料等進行了重新的整理、統計、規定與下發。期末，我們把下發的書籍、資料都以教研組方式有序歸倉，以保證下學期用書齊全。這樣既有效的節約資源，又規範了財產的統計與保管制度。
二、 注重專題研究，凸顯園本特色
（一） 大教研專題——美術區域活動開展的實踐研究
1、背景：
在前期研究個別化學習的基礎上，以“美術區域活動開展的實踐研究”為重點，根據年齡特點以不同的方式開展研究：大班混班美術區域活動開展的實踐研究、中班主題背景下美術區域活動開展的實踐研究、小班區角融合美術區域開展的實踐研究，在觀察與分析中進一步優化美術區域材料，提高教師的觀察、分析、反思能力，從而提升課程園本化實施的有效性。
2、我們的做法是：
（1）期初收集分析，梳理各年齡段的實際問題
期初，各年齡段通過不同的方式梳理了各年齡段美術區域活動的問題，有的通過調查問卷，有的通過口頭訪談，瞭解到各年齡段普遍存在的共性問題：如區域材料設計不豐富，美術區域比較單一，教師專業水平不豐富等，這些問題的羅列與梳理，為理解、明確研究的思路指明瞭方向。
（2）期中多途徑開展實施，提升課程園本化實施的有效性
a.主要措施：
※梳理收集問題：通過訪談、進班看活動、小組研討，收集梳理分析各年齡段美術區域活動的問題，確保後續研究與實踐的針對性與實效性。
※細化研究內容：根據研究問題與教師需求，細化專題研究內容，部署教研組研究側重與實施要求，形成教研組專題研究計劃——九亭中心幼兒園美術區域活動開展的實踐研究。
※優化教研方式：開展蹲點教研，關注新手教研組長，優化教研活動，提高教研實踐的質量。
※每月開展一次教研組長例會和大組教研活動，將各條線的意見進行彙總對全園保教活動進行反饋；
※積累研究經驗：整理出各年齡段主題背景下個別化學習活動優質操作材料，形成《優質個別化學習活動操作材料集》。
b.專題培訓：
我們每月以大教研的園本培訓和小教研中的研討相結合的方式進行教師的管理。大組教研引領：通過問題討論、試點交流、案例解析、經驗推薦等方式開展定期培訓與指導。小組實踐研究：圍繞大組教研理論梳理和培訓，結合各年齡段個別化學習實施的要求，切合幼兒的個別化學習特點、發展需求、教參素材，以解讀分析、共同設計、實踐運用、觀摩實踐、調整跟進、案例研究、案例撰寫等方式，進行各年齡段實踐研究。
每月安排：
（3）期末整體分析反思，進一步改進資源庫的完善性
我們反思了本學期開展的美術區域活動，我們在內容的挖掘上能夠圍繞主題的經驗，選取“教參”內的主題內容進行價值的挖掘；在形式上我們能夠豐富多樣，圍繞“欣賞類”、“繪畫類”、“手工類”三個方面進行形式上的創新：如平面式、立體式、懸掛式、鑲嵌式、半浮雕式、開放式；在活動開展的策略推進上，根據活動開展的時間前中後羅列了觀察與指導的策略：包括材料投放、問題情境、延時介入等方式，更符合以幼兒發展為出發點的原則。
當然過程中我們也有不足之處，也發現美區活動中對於材料與內容的價值挖掘還需要不斷更改與完善，教師容易注重孩子的美術經驗，而忽略了主題價值。因此，我們在操作提示中補充了主題價值，隨着課程的實施，內容還將不斷豐富和完善。
（二）我們的收穫：
收穫一：改進研究方式——為課程實施有效性服務
關鍵詞：學會合理分工：
原先我們常常以一個教研組為單位進行專題的研究，這樣的研究方式組長常常承擔了主要的責任，組員也常常把自己的角色定位為被動參與者，投入研究的有效性不夠。今年我們改變了以往的方式，嘗試了“班本個性實踐”。結合教研組專題與班級幼兒實際，確立班級研究專題內容與計劃，小組成員以班級為單位在該組實踐研究。通過互動觀摩、經驗分享、展示交流等形式，提高教師對美術區域活動內容的挖掘、形式的開展、策略的推進等能力發展，促進幼兒多元發展。每個教師的角色從被動“參與者”變成了主動“參與者”，有效地為課程實施服務。
收穫二：聚焦專題重點——為園本個別化學習資源庫的優化服務
由於我們把專題的內容做小了，研究的目的更加明確了，老師們在美區實踐中的問題漸漸少了。
關鍵詞：凸顯班級特色：
每個班級結合各班的教師專業特點與幼兒發展經驗，每個中大班都有一個班本特色，如：泥工、紙趣、兒童畫、中國畫等，豐富多彩的內容特色使美工區綻放着絢爛的光彩。正因為改進了研究的方式，每個班級的特色日益明顯，做大了，做亮了，讓原本有些單一的美區內容多元化發展了。在前期我們整理的個別化學習資源庫的基礎上，我們補充完善，相信我們的資源庫今後一定能更加優化，為教師的實踐服務。
三、 注重師資發展，落實分層培訓
1、以規劃為引領，促進教師自我管理
今年是幼兒園四年發展規劃的終期階段，以此規劃為引領，我們指導每一位教師根據規劃精神及自身發展需求明確發展目標，激發教師自我發展的願望。依據教師發展中的需求，有目的的選送有潛力的青年教師外出學習，參加各種培訓，本學期，我們選送了16位教師參與了各級層面的定期學習，每位教師都有外出學習的機會，為教師拓寬了學習的渠道。
2、以教師梯隊分層培養，促進團隊共同成長
（1）新教師基地培訓，促進教師職業規劃
我園是區見習期教師的培訓基地，基地制定了一系列科學的培訓計劃，從師德修養、教育實踐、班級工作、專業發展等18項內容。新教師從基地培訓中獲得對職業生涯的感悟、對活動設計的學習、對班級工作的認識、對教研活動的參與……紮實做好新教師的帶教活動，定期開展新教師集體培訓，每月進行月考核活動。對新教師的精心規劃，為教師個性化成長營造了成長環境，為教師搭建一個對各種實踐進行反思的平台，一個積累成果的平台，一個與同行交流的平台。
（2）年輕教師多平台鍛鍊，激發教師發展熱情
給青年教師創造鍛鍊機會，如承擔實踐課教學、結對觀摩、活動展示、活動策劃、活動主持等，在多崗鍛鍊壓擔子的過程中，幫助青年教師開闊視野，增加對各類工作與活動的認知和了解程度，增強青年教師的工作自信與發展熱情。
（3）骨幹教師示範引領，促進教師個性發展
我們把骨幹教師培養作為加快發展和提高教育質量的關鍵，幼兒園在教師培養方面不斷提供專業支持和培養措施。藉助“李慰宜導學班”、“區首席教師工作室”、“區骨幹教研組長研修班”、“區數學中心組”、“區男教師沙龍”等平台，關注教師自身發展的需要，關注園所發展的需要，做到向外汲取經驗，向內輻射示範，青年骨幹教師初露鋒芒。
由於今年增加了3位新手教研組長，加強對新手教研組長的培養，我們以行政蹲點指導、結對帶教為契機，幫助新手教研組長快速成長，提高教研組長的組織與管理能力。同時，在教研組長例會中，實現研討內容的互動和共享，擴大分享教研組管理的經驗，不斷增強教研指導力。
3、搭結對共建平台，促教師專業發展
本學期，在結對工作方面，我們繼承以往的工作方式，九亭與白雲、綠洲開展了“三園聯動”的活動。以幼兒園優質資源為依託，以“整合工作、分享優質經驗”為思路開展工作，觀摩幼兒園精心設計的活動和材料，力推幼兒園的優質資源全面參與結對指導與輻射，實現互助共享的目標。
在本園活動中觀摩了大班潘磊老師開放的《我是中國人個別化學習活動》，接着圍繞大班主題背景下美術活動區進行大班組教研活動。大家觀摩了大班的教研活動之後，各個幼兒園代表各抒己見提出了自己寶貴的意見。此次教研活動氛圍比較輕鬆，形式相對也比較多樣有案例、有現場照片、有討論論。此次活動為三所幼兒園之間搭設了一個很好的交流平台，也給九亭青年教師提供展示鍛鍊的機會，特別是如何提升教研力量有很大的'啟示作用。同時，我們開展了三園杯的案例評比活動，通過活動年輕教師提升了案例撰寫的水平，也能在日常活動中更加關注與幼兒之間的師幼互動。通過結對共建活動有力推動了園級間的交流，有效提升了各園教師的專業發展。
四、 注重科研引領，提高科研能力
我園現有區級重點課題《用微型課題促進課程園本化實施的研究》，本學期我們繼續以教科研合一的方式開展課題研究。本學期，結合幼兒園的特色，幼兒園研究的主要工作是落腳於主題背景下各年齡段如何開展美區的實踐研究，並且通過各種途徑提高教師的撰寫能力，提升課程園本化實施的有效性，促進幼兒的全面發展奠定基礎。
1、藉助科研部的專家力量，梳理案例撰寫的要點
為了提升教師教育案例寫作能力，幫助和促進廣大教師“自我反思”意識和能力的不斷提高。我們特邀了區教師進修學院科研室的黃其明老師來園為白雲、綠洲及九亭幼兒園等三所姐妹園的1-5年教師進行了"教育教學案例撰寫"的專題講座。
黃老師憑藉多年的教育教學科研經驗，從教育教學案例的概念、內容，通過一一舉例後説明，引出教育教學案例撰寫的結構要素和寫好案例的關鍵要素。講座中，他多次強調教育教學案例應是通過觀察、記錄、反思等方式進行的分析與研究，因此作為教師不僅要帶好班、上好課，更要學會將教育教學實踐與教育科研緊密聯繫，在日常工作中不斷的學會觀察與反思，在反思中解決工作中的實際問題，只有這樣，教師的專業化成長才會更快。
講座後姐妹園教師表示受益匪淺，在黃老師系統細緻的講解中對教育教學案例的撰寫有了更為全面的認識，為年輕教師科研成長提供了幫助。
2、以經驗梳理為線索，收集課題研究的資源
我們每月根據研究的重點內容以表格的方式梳理每個教研組研究的內容，10月：美術區域活動開展的內容挖掘，包括主題、子主題、美術區域活動開展的內容活動形式、材料價值與主題經驗、照片、調整；11月：幼兒園各年齡班的美術區角操作活動建議，包括形式、年齡段、建議、舉例；12月：幼兒園美術區角活動推進策略的建議，包括策略、內容、建議、舉例。這些表格將彙總成我們九亭中心幼兒園美術區域活動材料的相關資源庫，為教師在課程實施中的開展積累經驗。
3、以評比為契機，激發教師對科研工作的興趣
我們幼兒園大多都是年輕教師，對於課題的撰寫經驗比較缺乏，不敢承擔課題，對課題常常有敬畏的感情。但正因為她們年輕有衝勁，樂於學習，所以我們以區級科研成果評比和課題立項、申報為契機，採取科研跟進式的指導，幫助個別教師梳理科研思路，從簡單的課題入手開展課題，優化撰寫內容，提高了教師對科研工作的興趣。教師也積極參與市區級的各種比賽，如20xx年松江區1-5年教齡青年教師人文素養系列活動讀書徵文活動中邱蘇婕、安加加、李小娟老師都獲得了佳績、朱曄婷獲得第三屆長三角家庭教育指導學術論壇三等獎、計琳玲老師的家庭課題立項為市級條線課題等。這些成績都代表了老師的科研熱情在不斷激發、科研經驗在不斷提升。
五、 注重信息建設，提升工作效率
1、建立獎勵機制，激發工作熱情
為了提高教師信息化技術應用的積極性，幼兒園把合理運用信息技術與教師每月量化工作考核、學期考核、年度評優結合起來，。每月由信息員對教師班級主頁維護、教育資源庫瀏覽、信息撰寫與上傳等進行考核，並在月會上反饋信息工作情況，對及時收集撰寫信息的教師期末進行獎勵。本學期，每個教師都撰寫了信息，有13條信息被錄用。通過考核與激勵，強化了教師運用信息技術的意識及實際運用能力的提高，促進了教師信息化技術應用的主動性。
2、參與網上教研，補充多元途徑
由於本園年輕教師居多，80%以上都是1-5年教齡的教師，她們的特點就是樂於學習、熱愛網絡、敢於嘗試。因此，利用網絡進行園本教研，使我們的園本教研不再侷限於統一的時間和地點，為教師們提供了暢所欲言的空間，教師們可以隨時隨地的在網上學習交流。因此，除了傳統的教研形式外，教師們利用網絡在瀏覽時教研,，在體驗中教研......實現了“教研資源共享、教研形式多種多樣、教研時空不受限制、教研效果省時高效”的局面。
本學期，我們與洞涇、白雲、綠洲、九亭三幼、九亭亭南幼兒園等多個幼兒園進行網上教研活動，相互聽課評課，共享優質課程資源；每個教師參與上傳“松江教育資源庫”教學方案與課件；行政班子、教研組長、保健老師等各個條線都根據會議在網絡上申請課程。多元化的網上交流途徑使我們的學習多途徑、多通道。
3、開展交流平台，增加學習機會
本學期我們開展了環境評比、網頁主頁交流兩項專項的活動，今年我們改變了評比的方式，以教研組互評的方式有效的改變了以往盲目的評價，使評價更加有針對性。通過學習，我們能夠互相瞭解板塊的設計、合理的佈局、圖片的美化、內容的豐富等，增加了學習的機會。
六、 注重問題思考，立足實際學習
1、取得成績
（1）所獲獎項
（2）幼兒活動
——感恩節活動：生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養，在生活裏面我們要時時懷着感恩的心來對待身邊的人。於是，我們在各年齡段中開展了感恩節活動：大班幼兒與對各種職業的人們説一句感恩的話語；中班幼兒製作感恩賀卡；小班的孩子和家長一起製作愛心畫。幼兒、教師、家長將自己的感恩之情寫在卡片上懸掛在感恩樹上，在全園營造感恩氛圍。通過活動，孩子們瞭解了“感恩”的深意，活動的價值較大。
——幼兒迎新年活動：外面寒氣迎面，室內温暖滿屋。在各個年齡段我們也開展了“迎新年”活動，大班組織幼兒看了“大鬧天宮”的電影；中班教師與幼兒開展了聯歡活動，師幼共同節目，氣氛熱烈；小班開展了親子活動，其樂融融。
2、 存在不足
（1）保教管理：作為管理管理者，積累了一年的管理經驗，在日常監控中雖然有反饋，但問題解決的持續性不夠；運動活動的設計與環境的創設缺乏反饋與指導，不能凸出幼兒的年齡特點，情景性還不夠。
（2）專題研究：雖然美區活動的材料的內容選擇能夠考慮主題的價值與經驗，創設的材料與環境上能夠豐富多樣，呈現方式也新穎，但對於價值挖掘多站在老師主觀意識上，“學習”教參中的主題目標解讀較少，活動中的觀察與指導策略也比較單一。
（3）師資隊伍：青年教師的自信還不夠，在互動平台上大膽表達、自主交流的意識不強；由於新手教研組長比較多，因此在專業的引領上、骨幹教師的輻射上還有些缺乏。
（4）課題研究：雖然對課題研究進行了班本研究的嘗試，但教師們對於課題研究過程的有效性還是存在困惑，各班級的特色差異還是存在，對於如何深入開展研究還需要進一步思考。
（5）信息工作：信息工作任務較多，工作繁忙，單靠信息負責人和信息員完成這些工作顯得心有餘而力不足。常常要來回通知、公告在老師與電腦之間、總部與分部之間，因此對於人員的補充還需要進一步思考。
3、後續思考
（1）保教管理：日常監控過程中的問題解決可持續反饋，沒有解決的問題下個月可再跟蹤進行，增強監控的力度；下學期初針對運動活動的設計與環境，通過與組長協商、組員共同配合來完善管理，豐富各年齡段幼兒運動的情境性。
（2）專題研究：個別化學習材料的挖掘要建立在“學習”教參的主題目標上，製作材料前先翻閲解讀才不會偏離價值，同時也要站在孩子的角度多考慮。通過觀摩組長的園級實踐活動，豐富教師的觀察與指導策略，積累師幼互動的經驗。
（3）師資隊伍：多給年輕教師一些平台，通過管理專用活動室、項目組來給青年教師錘鍊的機會。同時，針對新手教研組長，還是要通過行政蹲點，不斷跟蹤反饋，給予最需要的指導，通過各種展示的平台鼓勵新手組長多引領、多輻射。
（4）課題研究：通過班本實踐，鼓勵平行班之間多學習多觀摩，取長補短，縮短相互之間的差距。同時，鼓勵教師多參與各級層面的科研評比，多學習“前輩”的獲獎成果，給自己“練筆”的機會，不斷提升自我的撰寫能力。
（5）信息工作：為了順利開展信息工作，將成立“信息工作小組”，補充有相關經驗與特長的老師加入，使信息工作的隊伍擴充。同時，考慮到“一園兩址”的現狀，也將補充分部的老師加入小組，同時培訓相關的技術，將技術能更好地在總部與分部運用。
感謝教師們在這一學期中的共同努力，正因為有了大家的努力，我們的保教工作才得以順利完成，孩子們才會快樂成長。希望我們繼續保持這份認真，這份執著，大膽地、滿懷自信地向優質教育發起新的挑戰。