從事了十一年數學教學工作的我，對數字與圖形極為敏感，特別喜歡鑽研一些經典的、有趣的數學思考題，步入國小中高年級的教學，我更是對此有孜孜不倦的鑽研勁。
今年因為沒有實驗班辦公室，我們不得已在教室辦公，然而我卻感到非常有幸，因此而聽到了多節賈老師的語文課，深有感受。
一天，賈老師正在帶領同學們學習《雅魯藏布大峽谷》，特別是講到“美國的科羅拉多大峽谷和祕魯的科爾卡大峽谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。”學生作為中國人的自豪感油然而生，同學們激情高昂地讀，突然一陣“嗡嗡”聲吸引了同學們的注意力——一隻大黃蜂飛入了教室，同學們雖然手中端着書，嘴還在讀，眼睛卻盯着大黃蜂，隨時準備躲避大黃蜂的襲擊。我為學生感到難受，也為賈老師擔心，這樣怎麼上課啊？！只聽賈老師説：“請同學們關上書，仔細觀察這隻大黃蜂。”同學們的眼中充滿了疑惑，老師是不是已經發怒了？沒有幾個敢放下手中的書。賈老師又接着説：“同學們，把手中的書放下來，這節課改為作文課，就寫這隻大黃蜂。”老師的真誠感染了同學們，大家放下手中的書，睜大眼睛，專注地看着。大黃蜂在教室裏飛來飛去，賈老師又讓同學們觀察大黃蜂飛到了誰的面前，那個同學有什麼表現。與此同時，賈老師又讓同學們打開了所有的窗户和門，以便大黃蜂能順利地飛出去。盤旋了四五分鐘，大黃蜂終於飛出去了。同學們緩了口氣，賈老師又來勁了：“同學們，大黃蜂是怎樣飛進來的？”學生1：“大黃蜂是‘嗡嗡嗡’地飛進來的。”“能否再發揮一點想象呢？”學生2：“大黃蜂跌跌撞撞地飛入我們的教室，好象是在尋找它失散了的夥伴。”同學們眾説紛紜，熱鬧無比。而後，賈老師又讓學生説大黃蜂在教室裏是怎樣飛的，與哪些同學之間有令人難忘的鏡頭，指導學生描寫人物的動作、神態和語言及心理。學生3説：“大黃蜂從我頭上飛過，‘嗡嗡嗡’，真像一架升降機，我嚇得身子一縮，一下子躲到桌子底下去了。”學生4説：“大黃蜂飛到了胡丹面前，胡丹嚇得身子往後一仰，還順手拿着書使勁一揮，不敢傷着大黃蜂，只想把它嚇跑。”不想飛入教室的一隻大黃蜂，同學們在賈老師的引導下，發揮各自的想象，真可謂搜腸刮肚，讓這位不速之客披上了一層神祕的色彩，把它描繪為黃蜂中的勇者，來挑戰人類，引起了教室裏的一場人蜂大戰；又説它是黃蜂中的善者，負有尋找失落的夥伴的使命；還有人説它是可愛的黃蜂，吸引同學們與它們交好朋友。
思緒又回到了我上國小四年級時一個寒冷的夜晚，因為要參加語數競賽，老師讓我們這些優生上晚自習。那一夜真冷，以至於老師説：“今天晚上可能要下冰雹，如果下冰雹，我們教室頂部的瓦可能擋不住，同學們可以躲到桌子底下。同學們，為了大家取得優異的成績，老師和你們每天晚上都不顧寒冷在這兒學習，希望每個同學都要努力------”我從內心感受到了老師的偉大，但還是很懼怕會不會真的有冰雹打到頭上。結果天上並沒有下冰雹，我的腦海中卻閃了一夜的冰雹，老師在講什麼一點都沒聽到。
賈老師的這節課讓我體會到了作文的樂趣，勾起我對自己塵封已久的多年讀書時學習生活的美好記憶，其實讀書時，我不但擔任過數學學習委，還擔任過語文學習委，我的作文也常被老師作為範文在課堂上朗讀，然而從事工作後，我?春鍪恿俗約旱男醋髂芰把自己當作一位名副其實?“數學教師”。雖然也常常看《讀者》、《青年文摘》等一些報刊，但卻只在領略其中人生的哲理，而忽略了語言文字功底的欣賞。看來，我是該改變自己的閲讀方式，也要改變自己的人生座標，不再當一位“專職的數學教師”了。