作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的黃昏》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《美麗的黃昏》教學反思1
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。以下是我對本堂課的一些反思。
今年的三年級我帶六個班，有時上課可以比較的進行修改試教學。第一次上這首歌曲時，我沒對教案做任何修改就上陣了。課後，我總感覺在歌曲的聆聽上做得不夠。於是第二次教，加強了歌曲的聆聽，果然在反覆聆聽中學生學歌變得容易了。而且，在學生欣賞完黃昏的圖片後，讓他們發表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。
但是，那堂課後，我一直在思索：老師讓學生反覆聆聽，就瞭解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實，教師可以讓學生深入地分析作品，瞭解它的情緒、節拍、內容，這樣對歌曲的演唱會有幫助。而且我覺得：唱好輪唱的首要前提是能準確唱好歌，而因為歌曲採用了輪唱，對於學生清晰的聽清歌曲產生了障礙。基於這兩點，我在第二次上課時，添加了一些內容。如，第一遍請學生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內容入手來分析。雖然，他們沒有人説到“輪唱”，但這並沒有多大關係。第二遍欣賞時，我直接範唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽清，而同時要求學生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點。在前面鋪墊的基礎上，學生學習歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒有拔高”的現象。在學生唱好基礎上，我詢問他們：我們採用的是什麼演唱形式？有的説“合唱”，更有人説“輪唱”，終於有人説“齊唱”，我表揚了他。但事後，我想：應該概括總結一下“什麼是齊唱”，加深學生印象。接着，再次讓學生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什麼不同？”然後，再讓他們在歌曲中找答案，該怎麼唱？有一女生基本説清了。為了使他們更清楚地瞭解，我與四個樂感較好的孩子合作進行輪唱，成功了，我挺高興。但是這裏我疏忽了一點：應該跟學生再次合作，讓他們細聽老師演唱的歌詞與書上有了什麼變化。進而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時結束。如果強調的話，可能學生在實踐中就不會出錯。
這節課最值得好好思考的是，最後環節的目標是讓學生掌握輪唱還是二部的合唱，由於前面的鋪墊，花了很多的.時間來訓練二聲部的演唱，可到最後卻又讓學生來演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺了嗎？學生這時應該已經具備二聲部合唱的基礎，應讓他們得到充分的展示，應將目標提高到合唱上。或者如果我們將目標定位在輪唱上，前面就不需花這麼多的時間來訓練二部合唱，而將更多的時間花在輪唱的多樣性上。
一節課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪裏？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
《美麗的黃昏》教學反思2
《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴格的三度疊置的和聲效果。通過教學，體會頗深：
(1)有序合理地整合教學內容非常重要。《美麗的黃昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個音進行編曲創作的一個練習，資料十分匱乏。如果按傳統方法上課，雖然很輕鬆，但無疑是枯燥的。設計時我充分考慮到不能把每一個知識點孤立地一塊一塊教給學生，而是要改變以往以知識為線索的線型設計，通過創設學習情景，引發問題、風景欣賞、實踐感悟等多種方式，讓學生一步步走進音樂。
(2)因為我們是剛接觸雙聲部的歌曲，並且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有瀰漫性，音樂的瀰漫性也體現在它的消化與吸收需要一個時間的.過程。所以，在本節課中，學生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進行，同時會主動地去表現歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。
(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實並不高，對於三拍子的節奏感也並不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。
(4)本節課力求通過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕鬆愉悦、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。
(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實並不高，對於三拍子的節奏感也並不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。
(4)本節課力求通過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕鬆愉悦、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。
《美麗的黃昏》教學反思3
《美麗的黃昏》是一首三聲部合唱歌曲。這一課的難點就在於二部輪唱和三聲部的配合，所以教案的重重設計都是為着歌曲的三個聲部做着充分的準備。
教案的設計分六個步驟：
第一步驟是引入教學（引發問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最後一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什麼。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟着。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦後的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那麼就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）並朗誦似的説道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”
第二步驟就是練唱miredosol。通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這裏開始的設計是為後面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的.指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果後我繼續引導下去，“再過一會兒，你們説太陽將怎麼了？是上升還是繼續下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什麼音？”師逐個慢彈dosilasol，最後停在sol上，唱準低音sol。
第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化着來唱唱黃昏的音樂”，接着我畫一圖形譜，讓生認出是：312｜5——‖認出後齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然後我連續畫兩個圖形譜要求學生認出：123｜1——‖和312｜5——‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環節先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環節的程度學生可以接受的話，那麼歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環節我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。第三步驟的第三環節是給出歌譜：523｜1——‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來後不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎麼畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課後我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。
最後一環節我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什麼？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最後得出像鐘聲。
《美麗的黃昏》教學反思4
《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據新課標的教學原則與理念，第一，我們的教學該讓學生學得自主，充分發揮學生之前已經掌握的獨唱、齊唱等技能;其次，讓學生學得有趣；將新的演唱形式融於互動參與中；第三，讓學生掌握得深刻，在生動活潑的形式中有所學、有所記、有所憶。
本節課的導入，通過聽旋律判斷太陽的上升與下降，學生的感受非常不錯，一下就能判斷正確，並且能説出原因。接下來根據旋律畫“山”的一環節本節課應當去掉，可安排到複習這一課時在進行。在欣賞黃昏美景時，配上背景音樂效果不過，但欣賞的圖片稍多。
學唱歌曲主要是通過聽唱法來學習，這一環節佔用的時間正好，按照自己的設計順利進行，後面的畫旋律線雖然前面帶領學生畫過旋律線，因為時間的關係，沒有唱唱歌譜，學生單憑聽音樂來畫，難度比較大。
本節課的重難點是輪唱歌曲，我與幾位學生一起輪唱歌曲，可以起到一個較好的示範作用。但也因為時間關係，沒有足夠的'時間練習。
總之，本節課學生聽得比較認真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽，但我設計的內容比較多，又因為在畫旋律環節與欣賞環節用的時間教多，導致時間緊張。以後在設計教案時，要安排好時間，並斟酌每一環節會有什麼突發情況，解決好每節課的重點難點。
《美麗的黃昏》教學反思5
因為我們是初次接觸雙聲部的歌曲，並且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學生在一堂課中就能做得盡善盡美。我們都知道音樂具有瀰漫性，音樂的瀰漫性也體現在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，我們能想到的最佳結果是：學生基本掌握歌曲的.演唱，明確雙聲部的進行，同時會主動地去表現歌曲意境。如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。
《美麗的黃昏》教學反思6
【教學計劃】
1、 知識與技能：學劃旋律線，感受歌曲的起伏。
2、 過程與方法：學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現歌曲意境。
3、 情感、態度和價值觀：從歌曲的情調意境出發，鼓勵學生積極創造，參與實踐，用打擊樂為歌曲伴奏。
【教學重難點】
1、學會劃旋律線，並用打擊樂器變現歌曲意境。
2、採用輪唱的形式演唱歌曲。
【教學過程】
一、導入
提問：1、同學們，這是什麼？（太陽）
2、這下你覺得太陽是要下山，還是剛剛升起來呢？（討論）
師：我們都不確定是要上山還是下山，那麼就讓音樂來告訴我們吧！
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（練聲）
二、學唱《美麗的黃昏》
1、初聽歌曲
師：太陽慢慢下山，美麗的黃昏來到了，讓我們一起來聽聽太陽下山的音樂！（播放單聲部歌曲）它是怎樣的一首歌，帶給我們怎樣的感受？（緩慢、優美、歐美歌曲）
2、畫旋律線
師：我們來唱唱這優美的旋律吧！找找曲調相同的地方。（唱第一樂句）
1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 33 | 3 2 1 | 4 — 33 | 3 2 1 |
師：相同的兩小節旋律，在演唱的'時候也是需要有起伏的。今天，我們要學習一個新的音樂小知識，幫助我們把歌曲唱得跟更加優美。它就是（旋律線）。以虛線“1”為基準，1到2線向上
師：學會了嗎？伸出你的食指，我們一起來劃一劃第二樂句的旋律線。（劃第二樂句）
（邊劃邊唱一、二樂句）
3、完整演唱旋律
師：為了展現歌曲的意境，老師加了一個東西。聽一聽是什麼聲音？（鐘聲）
（演唱全曲旋律，注意漸強、漸弱）
4、復聽歌曲
問：歌曲唱到了哪些景色？（美麗的黃昏、美妙的鐘聲）
師：景色非常地美。誰能陶醉地説説“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”（有節奏地朗讀歌詞）
5、完整演唱歌詞
（注意換氣，強弱規律）
6、小樂器
三角鐵、碰鈴
三、輪唱
師：剛剛我們是用什麼演唱形式唱《美麗的黃昏》？（齊唱）一個人演唱就是？（獨唱）請同學們聽聽下面這個版本，它用了什麼演唱形式？什麼是輪唱？（輪唱：演唱者分為兩個或兩個以上的聲部，按一定時距，先後演唱同一個曲調的歌曲。）
師生合作輪唱
生合作輪唱
四、小結
這節課，你有什麼收穫？
五、作業
課後試着和你的小夥伴用輪唱的方式演唱《兩隻老虎》。同學們，下課！
【教學反思】
課堂教學節奏的快慢，教學內容的詳略，課堂氛圍的變化，這些都離不開教師與學生在課堂上的合作。在以學生為主體、教師起主導作用的新理念下，教學目標、重難點都要採用引導的方式，一步一步帶着同學們深入。在這節課的選題上，有所欠缺，應多方面進行考慮，選擇適當難度的歌曲。二聲部的輪唱教學，有些許難度，在教學生時，應該多次示範，説清楚如何演唱，又或者採用單聲部與雙聲部的對比形式，這樣同學們會更加深刻的知道應該如何來合作演唱。其中學畫旋律線，可以採用食指劃虛擬的線，在播放音樂的時候，邊劃旋律線，邊感受音的高低、旋律的起伏。在二年級學的歌曲中，也有對輪唱的接觸，可以適當的回顧之前的歌曲，這樣音樂教學也就不會分離了。
《美麗的黃昏》教學反思7
我校的小班化教學模式改革已經走過了將近兩年的時間，在小班化的音樂教學中發現，學生的學習動機是在學習需要的基礎上產生的，無論教師也好，教學媒體也好，組織教學活動也好，課前的準備僅管很充分，可是如果班級中僅有幾個學生感興趣，那麼班級整體的學習活動就調動不起來，教學效果也只能一般。可見小班化教學中，由於學生的數量減少、合作交流增強，學生的學習興趣始終影響着學習的進程和效果，所以不失時機的調動學生的學習積極性就十分重要。在這裏我談一談自己的一些想法和一些做法。
一、重組教材，投其所好
以前我們都嚴格按照教材來實施教學內容，而隨着時代的發展，很多的歌曲不能滿足學生學習的需要，學生們渴望聽到一些積極向上、內容健康的流行音樂，而現在的音樂教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《聽媽媽的話》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對教材仔細的分析，有選擇的添加，和合理的重組。
一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過歌曲分析、學唱等形式，繼而培養學習興趣，另一方面，教師在學習的過程中適時的選擇一些當今流行的勵志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學生聽到了他們平時哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會投入極大的熱情，老師再帶領大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學們的歌曲處理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的純音樂也是學生喜歡的，如雅尼的大型現代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優雅的演奏技巧， 通過 老師的介紹和音像資料的觀摩，學生的學習積極性自然就得到了激發。
二、媒體課件，激發求知
音樂課不同與其他課程，很多的音樂視聽內容需要教師收集編輯然後播放給學生欣賞和學習。利用課件進行教學便成為音樂課上的主要教學手段之一。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的`視聽效果，極大地幫助了教師實現靈活多樣的教學，讓學生能更快更好地掌握學習內容。許多音樂作品不但具有優美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關的歷史、自然、人文等知識。憑着學生有限的知識積累是很難把音樂的內涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關資料加圖像，方便了學生理解，從中增長更多的見識。如教唱《茉莉花》時，先播放江蘇歌舞團演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學生從優美的舞姿中領略茉莉花的美，直觀的感受江南風情。以精美的音像資料給學生營造一個“我有心採一朵戴又怕來年不發芽……”的愛花，護花的情結，讓學生既能聽優美的歌聲，又能欣賞經過藝術昇華的舞蹈節目。強烈的視聽感受能讓學生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發了他們的學習積極性。
現在的學生對電腦網絡很是精通，有些學生也能很熟練的製作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學生一個舞台，讓他們自己動手製作音樂主題課件，互相交流學習，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平台，把音樂和多媒體結合，學生的學習動力就會慢慢增強了。
無論何種模式的教育教學，激發學生的學習動力都是教育者的首要任務。興孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習動力更是學習的金鑰匙，我們應該把握好這把金鑰匙，打開學生的心扉，喚起他們對音樂的熱愛、對生活的熱愛。
《美麗的黃昏》教學反思8
這次上的這堂主題研討課是我們根據謝老師聽省優秀音樂課回來後，通過討論覺得無論在課的難度上（輪唱），還是課的設計上都比較適合我們去嘗試一下。
這節課是三年級教材，我借謝老師班級授課。我們每人先試教一節，再作為主題研討課上一節。星期一先由謝老師試教，聽後覺得欣賞不夠，對輪唱的概念比較模糊，學生的輪唱沒有達到要求。當我試教時，借了三（2）班，這個班級學生紀律非常好，和我配合默契。我也吸取謝老師的經驗，修改了前面do、si、la、sol，變成mi、re、do、sol，這樣銜接了上面的內容，把輪唱的`概念告訴學生，使學生在唱的時候正確的表達。同時加強了歌曲的聆聽，果然在反覆聆聽中學生學歌變得容易了，學生聽出了輪唱，找到了輪唱的順序。而且，在學生欣賞完黃昏的圖片後，讓他們發表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。但是，那堂課後，我和謝老師考慮：我讓學生反覆聆聽（三遍），只瞭解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實，教師可以讓學生深入地分析作品，瞭解它的情緒、節拍、內容，這樣對歌曲的演唱會有幫助。謝老師認為：唱好輪唱的首要前提是能準確唱好歌，而因為歌曲採用了輪唱，對於學生清晰的聽清歌曲產生了些許障礙。基於這些考慮，謝老師在第二次上課時，添加了一些內容，我認為很好，有兩處我在第二次上的時候也運用了。如在欣賞中還感受了三拍子和情緒，由師和好的學生各帶小組嘗試輪唱，學生積極性比較高。
在我上第二次課時，我吸取討論過一些不足和優點借了三（3）班上課，從開始導入“幾天的陰雨天氣，今天的太陽為我們露出了笑臉，真是快樂的早晨”畫上太陽、山脈，學生興趣非常高，前面的輪唱也唱的比較好，唱完321|5——||後，我突然有個想法，覺得比較可行，我就把312|5——||123|1——||串起來演唱，既避免了重複，也為後一塊內容節省時間，效果也達到了，同時我還針對學生對輪唱的不熟悉，分別用師生合作，小組輪換的方式讓學生在實踐中掌握，因增加了難度，在這一處中花了些時間。還有在聽辯523|1——||中，學生聽不出，也花了不少時間。在學生欣賞黃昏美的畫面後，帶着美的感受學習了歌曲，讓學生在聽的過程中，感受三拍子和歌曲的情緒，使學生學譜和唱詞完成的特別順暢。在學會歌曲後，再來欣賞歌曲，找出輪唱及順序，我採用了謝老師的方法，也達到了不錯的效果。由於借班上課，學生的積極性調動不夠，評價不過多，使有些問題不是在第一時間都完成，浪費了不少時間，最後用樂器伴奏不能按時完成不夠完美。
《美麗的黃昏》教學反思9
課時：
一課時
教學目的：
學習三部輪唱，用優美和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。
教材分析：
此曲是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲。全曲一、二兩句優美流暢，構成美妙的三度和聲，第三樂句連續的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是持續的根音進行，在三聲部的輪唱過程中形成了美妙的三部合唱曲。
重點、難點：
在輪唱過程中形成的三部合唱效果。
教具準備：
鋼琴、錄音機、多媒體電腦。
教學過程：
一、師生問好。
二、發聲及三部卡農遊戲：
“學聲音”遊戲：請學生們跟教師學，教師唱什麼學生就唱什麼。
三、歌曲教學
1、導入：今天我們就來學習一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。
2、視唱、創編旋律：（先出現一、三樂句，第二樂句隨創作一一出示）。
師：同學們觀察這首歌譜出現了一、三兩樂句，我們來學唱它。
師：第二樂句請同學們根據要求自己創作。要求：節奏和第一樂句相同，每個音符比第一樂句高三度音。請同學接龍依次創作出的音符。
3、整學會歌譜。
4、學唱歌詞：
體會用不同方式去表達歌曲感情。
A：力度記號
B：用不同速度情緒
C：用輕鬆簡潔的動作
D：用輪唱的形式
5、進行三部輪唱練習：把學生分成三個圓圈，要求相同。
6、讓學生體會三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。
7、欣賞外國小朋友演唱《美麗的`黃昏》，感受不同表現風格。
四、小結。
教後感：
通過三聲部輪唱的實踐，發現學生普遍音準偏差，要求在以後的教學中有所重點的加強基本訓練滲透音準概念。
《美麗的黃昏》教學反思10
課時：一課時
教學目的：學習三部輪唱，用優美和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。
教材分析：此曲是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲。全曲一、二兩句優美流暢，構成美妙的三度和聲，第三樂句連續的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是持續的根音進行，在三聲部的輪唱過程中形成了美妙的`三部合唱曲。
重點、難點：在輪唱過程中形成的三部合唱效果。
教具準備：鋼琴、錄音機、多媒體電腦。
教學過程：
一、師生問好。
二、發聲及三部卡農遊戲：
“學聲音”遊戲：請學生們跟教師學，教師唱什麼學生就唱什麼。
三、歌曲教學
1、導入：今天我們就來學習一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。
2、視唱、創編旋律：（先出現一、三樂句，第二樂句隨創作一一出示）。
師：同學們觀察這首歌譜出現了一、三兩樂句，我們來學唱它。
師：第二樂句請同學們根據要求自己創作。要求：節奏和第一樂句相同，每個音符比第一樂句高三度音。請同學接龍依次創作出的音符。
3、整學會歌譜。
4、學唱歌詞：
體會用不同方式去表達歌曲感情。
A：力度記號
B：用不同速度情緒
C：用輕鬆簡潔的動作
D：用輪唱的形式
5、進行三部輪唱練習：把學生分成三個圓圈，要求相同。
6、讓學生體會三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。
7、欣賞外國小朋友演唱《美麗的黃昏》，感受不同表現風格。
四、小結。
教後感：通過三聲部輪唱的實踐，發現學生普遍音準偏差，要求在以後的教學中有所重點的加強基本訓練滲透音準概念。
《美麗的黃昏》教學反思11
我們都知道：合唱教學是一個比較大的教學主題。每當説起合唱，人們心理常常浮現的是輝煌的音樂廳，宏大的演奏樂團，旋律優美動聽。要想將合唱教學帶入課堂，面對參差不齊的學生，似乎很難辦到。
新人音版本教材中出現的歌曲雖然簡短簡單，但是卻都是以合唱形式出現的。這就要求我們音樂老師去努力嘗試，積極探索如何在課堂教學中進行合唱教學？因此本學期我們音樂組的庾曼麗老師在新課程改革實驗教材人音版本第五冊，執教了一堂合唱教學課《美麗的黃昏》。
《美麗的黃昏》雖然歌詞簡單，但是旋律優美，背景温馨。對三年級學生來説，便於掌握。但是由於以前沒有接觸過完整的合唱，因此要想完美的`展現歌曲意境是很難的。庾曼麗老師從開學初，就從最簡單的句型訓練開始，進行聽、練、句型的發音訓練。面對接受能力不同的學生，對學生程度設置不同的目標，以合唱的形式訓練學生與他人合作的精神。接着讓學生學會為自己聲部定音，會聆聽其他聲部的聲音。有了這樣一個適應的過程，然後慢慢過度到全曲。
庾曼麗老師上課時注意以人為本，發展學生個性。積極為學生創設情境，採用遊戲的形式，鼓勵學生在一切領域中進行創造，讓學生在親自參與的體驗中掌握音樂帶給他們的愉悦感，寓教於樂。從學生的基本心理需要出發，讓每個學生都得到愛護，關心和尊重。同時注重課後反思，尋找教育教學中的“遺憾”，不斷的總結得失，吸取經驗教訓。在這一過程中，重新審視自己、發現自己、昇華自己，從而走向教學民主，提升教育理念，完善人格塑造的過程。也讓我們這些參與者有了更進一步的提高！
但是庾曼麗老師的課中也同樣存在着這樣那樣的問題，值得我們深思，例如：老師的範唱聲音過小過少；合唱教學的主體是要讓學生體會兩聲部的差別，並能準確地體現自己聲部的旋律，此課堂中應該多加練習等等。這些問題是我們在今後的教學工作中要注意的！
《美麗的黃昏》教學反思12
《美麗的黃昏》這一課的難點就在於二部輪唱，所以教案的重重設計都是為着歌曲的二部輪唱做着充分的準備。教案的設計分六個步驟，第一步驟是引入教學（引發問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最後一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什麼。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟着。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦後的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那麼就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）並朗誦似的説道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”
第二步驟就是練唱miredosol。通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這裏開始的設計是為後面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果後我繼續引導下去，“再過一會兒，你們説太陽將怎麼了？是上升還是繼續下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什麼音？”師逐個慢彈dosilasol,最後停在sol上，唱準低音sol。
第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化着來唱唱黃昏的音樂”，接着我畫一圖形譜，讓生認出是：312｜5--‖認出後齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然後我連續畫兩個圖形譜要求學生認出：123｜1--‖和312｜5--‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環節先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環節的程度學生可以接受的話，那麼歌曲的.二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環節我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。第三步驟的第三環節是給出歌譜：523｜1--‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來後不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎麼畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課後我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最後一環節我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什麼？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最後得出像鐘聲。
二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟，我打開課件，讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，並且都是很迷人的照片，我的用意在於給學生很強烈的視覺衝擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，並且在欣賞圖片的後半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結合，並初步感受歌曲的意境和旋律。
第五步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環節是讀歌詞。雖説讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來説説“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導學生有節奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感歎，讓生先念前一句我再念後一句示範，再把學生分兩組來感歎，前後高低起伏。有老師在此處評價道：“發現王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到：“藝術課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的衝擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術課堂會真正體現‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘鍊自己的語言，以給學生‘美’的感受。”第二環節是歌譜學習，讓學生跟着我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環節就是唱歌詞了。我先範唱，學生跟着琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示範，和學生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示範一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節課應該是學生體驗的多，説的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟着感覺走的一節課。因此到了最後一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態下的學生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對於打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。
《美麗的黃昏》教學反思13
《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對於學生來説，是一個新的事物，如果沒有較高的音樂素質，輪唱是很難進行好的。所以開始的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習讓學生感知二聲部的特點。後再教授歌《美麗的黃昏》。
第一次課結束後，我總感覺上課的效果不是很好，仔細回想上課過程，發現對歌曲旋律聆聽和對歌曲節奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進行了改進，在開始時候學習歌曲時，增加了跟節奏讀歌詞環節。並且第一句歌詞統一用DO音讀，第二句統一用MI音讀，最後一句統一回到DO音上。整體讀熟練以後，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學生唱歌時節奏的準確性，也讓學生在“輪唱”讀歌詞時提前體會兩個聲部用不同音高朗讀的效果。這時，學生對歌曲的節奏已經掌握，在此基礎上，在播放音樂，讓學生聆聽音樂的旋律，後跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎上，學生學習歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習很快就完成了，而且效果很好。
最後的環節是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來了，對於樂器伴奏學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學生設計節奏為歌曲進行伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。
最後在樂器的伴奏下，學生的二部輪唱演唱效果很好。
這次可雖然是比較簡單的'二部輪唱教學課，但也留給我很多的啟發：首先教師課前的深入思考和教學設計是教學成功的前提，其次教學中教師富有激情的引導是學生唱好歌曲的關鍵。再者就是，要設計學生易於學習、樂於學習的活動，讓學生能輕鬆學習，這也是教學是否高效至關重要的一環。再者，我也網上查看了與此刻相關的資料，從中理解，從中思考，從中借鑑，從中創新。作為一名年輕的教師，多聽他人的課，課前多收集與教學相關的資料，多看看書是勢在必行的。
《美麗的黃昏》教學反思14
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節課我模仿了市實驗國小蔣琪老師的教學設計，在三（2）班教授這節課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的説：“黃昏真美啊”有的説：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的説：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該説這時是情感很好的激發點。可是我沒有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環節，按節奏讀歌詞，我自己範讀又很不在狀態，導致學生讀的也很不在狀態，以致影響了整堂課學生歌聲的控制，一節課上，學生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優美的意境沒有形成，這是本節課的一大敗筆。
在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學反而成了全班同學的示範，讓全班同學都犯了這個錯。其實，當發現這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的.示範，讓生與生之間有個對比，這樣對後面的歌聲就會有幫助。
一節課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪裏？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
《美麗的黃昏》教學反思15
今天的音樂課，由於課前作了精心準備，蒐集了好多關於黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂，做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們在課堂上通過課件感悟到了黃昏的寧靜與美麗，都能夠正確地表達出應該用輕柔的聲音唱這首歌曲。可是在真正演唱的時候，由於聲部輪唱時生怕自己唱不準，孩子們都做不到用輕柔的聲音來演唱。整首歌曲，給人的感覺就是在趕，就是三個聲部在比賽看誰唱得響，實在是難聽。我又是請較好的學生與我合作進行示範，又是用語言進行描述再三地強調我們應該怎樣唱。可孩子們還是放不下包袱，聲部還是很不清晰。
情急之下，我讓學生逐個聲部進行練習，每個聲部，我都提出了一個相同的要求：邊唱邊想象，用你的歌聲畫出“美麗的黃昏”，感染自己，陶醉自己。此時，學生算是“開竅”了，他們有的閉目陶醉着歌，有的目光凝視着前方唱，沒輪到唱的則跟着歌者不由自主地晃着身子……等三個聲部都分別唱完，我問：“你在唱時眼前有美麗的黃昏圖了嗎？你被自己的歌聲、同學的歌聲感動了嗎？”好多孩子都點着頭。“那好，現在我們再次合作進行三部輪唱的時候，你只要也做到這一點，我們的.歌聲裏就一定會有畫。”因為有了剛才的經驗，學生再次進行合作時目標明顯發生了轉移，他們不再關注自己是否會唱錯，不再擔心別人聽不到自己的聲部，而是更注重體現聲部之間的融合，共同在心中、在歌聲中描畫美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達到了！孩子們笑了！我也笑了！
課後，我想了很多。其實，豐富的生活經驗儲存在孩子們的腦海中許多美麗的圖片，在歌唱前，大可不必給孩子們展示那麼多的黃昏圖片。我們的課堂上應該給孩子更多的想象空間，讓他們在歌唱時用自己的歌聲“畫”出來的效果，那才會更好！那來自心靈深處的歌，才會更動人！