當我們積累了新的體會時，馬上將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的幼兒園教師走訪心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師走訪心得1
家訪，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態的根源，讓每一個學生能夠耐心傾聽家長和老師對他或她成長的一些反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師學生和家長的感情。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會得更大的成功。
我在x月的一個午後，來到了學生小劉的家。學生小劉的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮。家長，孩子和我坐成一圈，孩子的父親問我孩子是不是在學校表現不好，希望我直言不諱的指出來，他一定配合教育。我之所以選擇了到這個孩子家家訪，並不是因為她在校的學習表現不好，而是因為她在班級人際關係不夠融洽，同學們都不願意和她接觸。我覺得，這個孩子的防禦心理特別強，説話也比較有進攻性，像一個小刺蝟。但是我和她交流過幾次，發現這個孩子膽子其實很小，也很乖巧。是什麼導致她的兩面性，為什麼她總要在同學面前裝作很強大的樣子呢?帶着這樣的疑問，我決定看看她的家庭，尋找一下孩子性格形成的根源。
坐在這個孩子的家中，我觀察到，這個孩子的家庭經濟條件不好，地處偏遠的一處平房區，在和她父母的交流中，我獲悉到她父母都沒有固定工作。她小的時候，爸爸為了養家總去外面打工，而她家的親戚相對家境比較殷實。家庭聚會的時候，父親常不在場，因為家境窘迫，小小的她心理比較敏感。慢慢學會了察言觀色，她總是覺得親戚瞧不起她們母女倆，所以在她九歲時就產生了“我要變得強大，我要保護媽媽”的想法。這種想法先體現在語言上，她媽媽説：“她不知什麼時候開始，一説話就總是反駁別人。我一批評她，她更生氣。後來，她開始不怎麼和周圍的.小孩玩，拼命在家學習。總説要用好的成績來回報父母。”
聽到她們的講述我的心抽得緊緊的，我好心疼這個孩子。我不自覺地撫摸她的頭，孩子的眼睛閃爍着晶瑩的淚。我問她：“成績好，事事不讓別人説你，你就真的快樂了嗎?你是一個懂事的孩子，你不僅要懂事，我還希望你快樂。別去承擔父母應該承擔的事。”我還和她們講了同學們對她的一些認識。比如，同學們都説她太敏感，在一起聊天時，她會突然翻臉，覺得某些言語在針對她。我又和他們講了智商和情商的關係我告訴她，只有讓孩子學會心靈不設防，以寬容的態度去面對別人，才能得到別人的認可和接納。健康的情感對於一個孩子的一生有多重要。經過我和孩子及父母一番推心置腹的交流，這個孩子若有所悟的低下了頭，表示嘗試改變自己。我一直懸着的心終於放下了，一個孩子的生活即將發生了變化。我知道：如果沒有這次家訪，我就不可能找到癥結所在;而在她父母的心中，她還一直是那樣一個乖巧優秀的完美孩子，其中的不快樂心結會一直埋在這個孩子的內心深處。
在家訪中，我還了解到有很多家長整個忙於工作，直接把小孩子扔給了老人照顧，等到孩子長大了接回來想讓孩子按照自己的要求學習生活時，孩子往往就不聽了，這其實是由於家長監護責任的缺失造成的，作為班主任既要指出家長的這一問題所在，還要盡力做好家長和孩子溝通的橋樑。還有一些家長對子女出現的一些不良傾向只會嘮叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。針對這類家長我也給他們敲了警鐘，告訴他們長此以往就會讓孩子處在一個藐視或忽視父母忠告的境地。總之，家訪工作的進行，使我能和家長在一個輕鬆融洽的氣氛中，提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。如果説作為老師在學校看到學生的表現只是一個平面的話，那麼通過家訪就能看到這個孩子的多面，這樣立體的看孩子，才能找到孩子身上一些缺點所產生的根源，才能對症下藥，督促孩子儘快改正。家校的密切聯繫實在是一把打開學生心靈之門的鑰匙啊!
幼兒園教師走訪心得2
家訪，對我們教師來説，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，説到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話説“情感是教育的橋樑”。老寫的“親”字，也説明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對於家訪的對象是後進生，我覺得“後進生”因為一些不突出的優點而受到老師的稱讚時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的`要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。
幼兒園教師走訪心得3
我來赤馬港學校不到一年的時間，讓我感受到領導的魅力，集體的温暖，同事的關愛，特別是學生們的愛戴讓我有成就感。春節期間學生們一條條問候的短信至今讓我温暖。不怕人笑話，一直在與陌生人打交道時，不願説也怕説自己是老師，因為在社會上老師確實是弱勢羣體，在新一輪讀書無用論的形勢下教師顯得更無社會地位。但我要説的是，老師儘管坐的是簡陋的辦公桌，站的是三尺講台，拿的是頗低的薪水，但教師的靈魂是高尚的、純潔的，可謂是燃燒了自己，照亮了別人。此次家訪我和劉紅梅老師一組，從劉老師對工作的認真極強烈的責任心讓我看到赤馬港學校的希望，有這樣一批年輕有為的教師隊伍，赤馬港學校一定會興旺、強盛起來!
赤馬港地處城區郊區，是一塊較特別的土壤，這裏有一部分孩子的父母離異，有一部分孩子家庭貧困，有一部分孩子父母外出打工，這些都給孩子敏感的心靈形成一道坎，阻住了他們自信的腳步，作為教師，應給與孩子更多的關懷和摯愛。教育他們把貧窮作為一種磨礪，一份精神財富。孩子的心靈是脆弱的，尤其是這裏的孩子，更需要細心的呵護，遇到挫折，失去自信時，他們期待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的.愛，而不是譏諷、呵斥和打擊。真的，往往一句問候，一句鼓勵的話語，一個慈善的微笑都可以改變一個孩子。説到這裏，有些家長對班主任鄭燕老師的工作很是讚許，感到滿意。盧偉的家長就語重心長地説：感謝學校，感謝老師，讓我們的孩子有了如此大的進步!
當然，對待那些頑皮、不聽話的孩子更多的需要老師的智慧，一個有智慧、幽默的老師在工作中往往會收到意想不到的效果。有時依據幽默的語言、詼諧的道白很能感染課堂氣氛。渲染氣氛、製造情境往往是藝術家們的事，其實每位教師都是一位藝術大師。講台就是舞台，如何把這場戲唱好，老師是主角，我要説的，尤其是第四節課和下午第一節課，學生們的精神不佳，這時老師更應以飽滿的熱情和最給力的精神氣來感染氣氛，以提高課堂效率。當然，在教學中除了搞好常規的教學環節;在這裏尤其值得推出的是因材施教。一是學生們的基礎差，二是好的學習習慣沒有形成，對待這些孩子的教法就與別的地方有所不同。比如我現在帶的九年級，為了鼓勵他們，我曾拿出自己的一部分錢來獎勵有進步的學生，收到了不錯的效果。
幼兒園教師走訪心得4
得知教師家訪的消息，早派孩子迎候在村外。看到家訪老師陌生的身影，急忙停下手中的家務。人未到，一切準備就緒：香煙、瓜子、水果……應有應有，如同招待高貴的客人。頓時，內心感到無限的快慰，同時，一種深深的自責油然而生，使本應該因為溝通成為常客而姍姍來遲的我們感到無地自容。
提及孩子，家長便滔滔不絕。從轉學的.原因、經過，到孩子在家裏的表現，以及對孩子的要求、未來的希望，無拘無束，無所不談。看到家長的真誠，也坦誠地向家長彙報了一切。從家長自然的表情中看得出對教師的一份感激，從家長關注的目光中看得出對教師的一份期盼，從家長熱情的談吐中看得出對教師的一份囑託。
此時此刻。我不斷地回想着這樣的一句話：可憐天下父母心!
此時此刻，我不斷地責備自己：曾幾何時，是否為所有孩子的母親這樣設身處地地思慮過?
此時此刻，我堅定了一種信念：在教育崗位上，要無愧於學生，無愧於家長，無愧於一個人民教師的光榮稱號!
在返程的路上，家長那期盼的目光還在我眼前閃現，那感激、叮嚀的話語還在耳邊迴響。我的腦海裏震盪着這樣一句話：
家長——心靈在呼喚;
教師——任重而道遠!
幼兒園教師走訪心得5
在此次家訪中，我校各班選取了典型的代表，即學業成績優秀、學業成績中等、以及學業成績差的學生進行家訪。在學生家裏坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時就等同於腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸，是心與心的交流，走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心裏的浪花。在孩子的心裏，在孩子的眼裏，老師的.話是“聖旨”。
透過家訪，我們也感到家庭教育中存在着一些問題，我們體會到：首先，要給孩子一點時間。據瞭解，各班多數學生家長在經營生意或忙於生計，比較忙，到家時孩子已經睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業是否有做好了”。
給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”。此刻的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。
家訪中發現一學生，幾乎天天花錢，真是“不賺錢不知賺錢苦”。家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嚐嚐“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦温馨的家是孩子身心健康成長的搖籃，家長務必要為孩子創設温馨和諧的家庭生活環境。家訪中透過與很多家長交流，絕大部分家長十分重視教育，而且也有很多的教育方法和經驗，在家訪中我們一一記下，作為我們今後工作中加以借鑑吸取的寶貴財富。
但當我們聽到家長因為望子成龍，望女成鳳情緒急躁在家裏經常訓斥孩子，或者孩子完成老師佈置的任務後再給孩子佈置過重學習任務時，我們委婉地指出其不良影響，適時糾正不好的教育方法，教給家長一些因材施教的方法，同時，幫忙家長樹立孩子教育的信心。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師就應具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。要關注班級裏的優等生，更要關注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問題的孩子。
深入到學生的家中，聆聽着家長的話語，感受着一個家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄託着多少家庭的期望，也影響着孩子一生的成長。透過家訪，我們認為作為老師，務必要了解學生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長，傾心關注學生的健康成長，逐步走進學生的心靈，教育這條路很遠很長，家訪讓這一路的風景更美。