轉眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個星期已經過去，我們對人和事情也有了新的看法，不妨坐下來好好寫寫週記吧。你所見過的週記應該是什麼樣的？下面是小編幫大家整理的語文週記4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文週記 篇1
我有一位與藹可親的語文老師──王老師，她長得可真漂亮，高高的個子，笑起來總能看到一排整齊潔白的牙齒，她的聲音像百靈鳥一樣清脆，讓人感到她是一位充滿了活力與擁有無盡快樂的人。
王老師上課認真，講解生動，她教的課文與字詞，我們想忘也忘不了。她説話與藹，從不責罵同學，她的課很受歡迎，我們都很喜歡她。她對同學很耐心，剛剛入學的時候我們不懂得遵守學校的校規，上課一點兒也不聽王老師的話，王老師雖然生氣，卻捨不得責罵我們。後來，王老師上課時就增加了遊戲活動，表現好的同學還能得到小獎品呢！漸漸的，大家不再玩東西了。對學習有困難的同學，她課後都耐心輔導，在她的幫助下，我們班的語文水評都有很大的提高。！
這就是我的語文老師，她與藹可親、像媽媽一樣關懷着我們，我為擁有這樣的老師而感到自豪！
語文週記 篇2
語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。語文為安徒生插上想象的翅膀，我們才讀到如此美妙的童話；語文為莫言插上理想的翅膀，中國才填補了諾貝爾獎的空白。語文賜予了我一雙探索的翅膀，讓我在廣闊的語文世界中自由翱翔。
假日與父母一起去登山，山間雲霧繚繞，似人間仙境一般，山迴路轉，一條開闊的大路直通山頂，我激動的叫起來。老爸隨口來了一句：？山重水複疑無路，柳暗花明又一村。？呀！哇！好棒！我為老爸擊掌叫好，老爸拍拍我的頭，對我説：？丫頭，語文的世界寬廣着呢，它無時無刻不在我們身邊，你要用心感受，語文的學習不僅限於課堂上。？我使勁的點了點頭，老爸滿意的笑了。我開始在生活中搜索語文的影子。
全家人一起下飯店，歡樂的氛圍籠罩着我們所有人，飯桌上擺滿了各種美味，老爸看了看擺在桌上的炸的焦黃的鴨頭，説：？來，老爸來考一考你的語文學的怎麼樣，我説上聯，你對下聯怎麼樣？好啊，我信心十足的迎戰，老爸指指我，又指了指盤中的鴨頭，説：？丫頭吃鴨頭，鴨頭酥，丫頭樂，？我思索片刻，説：？服務員，上盤餃子》？大家還處在迷惑之中，我指了指餃子，又指了指自己：？嬌子吃餃子，餃子香，嬌子美。？好，大家都為我鼓掌，我高興極了。
語文不僅僅是一門學科，在我看來，語文更是一種藝術，它的裏面藴含着大智慧，語文所帶給我，不只是考試中一個簡單的分數，它更賜予了我精神上的飽足感。語文賜予了我無窮的力量，在我累的時候，它是我的興**，在我傷心時，它是我的開心果，在我處在曲徑通幽處時，它是我忽逢的柳岸花明，
謝謝無處不在的語文。
語文週記 篇3
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已步入國中，成為了一名合格的中學生。當然，老師也會變的。
我的國中語文老師胖胖的，笑起來，那雙本來都不太大的眼睛立刻就眯成了一條線了。
在我的腦海裏，對劉老師記憶最深刻的就是那兩件事情了。
升入國中後，我有幸成為班長，班裏大大小小的事情就由我來做了。可是由於閲歷淺，經驗少，第一次收錢就出現了差錯，少收了許多錢。是您，教我如何收錢，怎樣才能收而不漏，快而精確。後來我再也沒有出現過失誤，並且做事的效率比以前快多了。
因為我還要負責班級紀律，班上有人説話，擾亂課堂，我必須要盡班長的義務去批評他。由於很多人不理解我的做法，同學慢慢疏遠了我，朋友也越來越少了。我變得越來越孤獨。我的.煩惱被您看透了，您心平氣和的教導我説：“你既然身為班長，就要為班級考慮，為班級着想。跟同學不愉快是難免的事情，但是隻要你能公平公正，你就沒有錯，你就是正確的。你的同學現在沒法理解你，但他們總是會明白的。”聽了您的話，我再也沒有因為班級上的事情而煩惱了。
現在，我已經能夠處理班上的很多事情了。Thank you very much！您是我人生路上的指路人，是我學習上的導師。
語文週記 篇4
一、 課改應以讚許的目光、語言，以民主、和諧的師生關係為前提
心理學家的研究表明，人類的本性之一是渴望受到誇獎和讚美。讚許具有偉大而神奇的力量，不容忽視。美國著名心理學家傑斯雷耳指出：“讚許對温暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法開花生長。但是我們大多數的人，只是善於躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇於把讚許的温暖陽光給予別人。”所以，教師首先要經常善於發現並肯定每個孩子身上不斷閃耀着的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也會逐漸變得更加強烈而熾熱。
新型的課堂應關注老師和學生、學生與學生這兩種關係的處理，走出條條框框，讓師生的情感、態度、認識走進課堂。課堂不應以教師的“教”為主，也不應以好學生的“説”為重，而是全班每個學生各抒己見、老師畫龍點睛的教學相長
1、“嚴肅”並不是老師的代名詞。教師課前送學生一個微笑，消除學生心理障礙;“講台”也不是老師的主陣地。走進學生中，穿梭於課桌間，才是課堂最美的佈局。首先，教師要擺脱教參的“枷鎖”束縛，不再做教參的奴隸，“把書上的話和作者的話向學生宣讀”，也要轉為引導學生通過學教材內容而獲得學習方法，注重培養學生髮現問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時，在教學中要鼓勵學生質疑，允許學生充分説出自己的感受，與學生共同探討，平等交流，一起爭鳴，使語文課堂不再有權威，不再有條條框框，讓師生的情感、態度、認識真正地走進課堂。如此一來，定會營造出和諧的課堂氛圍。
2、如何在課堂中既要體現全員參與，又要把握好時間問題，小組合作無疑是一種有效的學習方式。之前，小組應選好中心發言人（可每次調換），在小組討論過程中，中心發言人應認真聽取組員意見，然後歸納總結，反饋給老師和同學，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的學習氛圍。
3、教師課間和學生做遊戲、談心，拉近和學生之間的距離。並且讓學生以課堂學習小組的形式經行遊戲比賽，增進組員之間的團結力和協調性，為課堂發言做好鋪墊。
二、課改應以培養、提高學生學習能力為目標
在國小語文教學中，教師為了完成教學任務和有力地應對上級考試，往往將主要精力放在了對掌握基礎知識的講讀課的研究中。其實，提高閲讀能力，培養良好的閲讀習慣，最大限度地體現學生的主體地位，也是語文課改的目標所在。
閲讀課尤其是課前預習，給學生創建了自主學習的良好平台，它完全放手讓學生自讀自悟，但如果沒有有效的學習方法的引導，學生的自主閲讀就會顯得十分渺茫，無從下手。所以，明確要求、合理而有序的學習步驟是學生自學的前提和保障。
第一步：讀準字音。
課文是由一個個鮮活、生動的漢字組成的。在閲讀中，學生通常為了顧及對主要內容的瞭解，遇到不認識或不確定讀音的字不去查字典，不研究，只是囫圇吞棗。這樣，不僅基礎知識掌握不紮實，就文章內容而言，也是一知半解。因此，在初讀課文時，教師必須讓學生一字一句的讀，要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚。如此一來，學生既積累了知識，又養成了認真閲讀的好習慣。
第二步：讀通句子。
讀通句子是理解課文內容的核心環節，但其關鍵在於對重點詞語的理解。在許多課文中，一些關鍵詞對文章中心的揭示起到了畫龍點睛的作用。例如，五年級的《學會看病》一文中有這樣一句“時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”，其中，“艱澀”表示時間過得很慢，母親（作者）內心承受着痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心裏十分慌亂，害怕兒子發生意外。詞語解釋了，句意自然就清楚了，文章所揭示和讚揚的“母愛”主題更是表達得淋漓盡致。
一般，理解文中詞語的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯繫上下文，就語境反覆品讀、琢磨。
第三步：讀出感悟。
在上述兩遍讀文中，學生已瞭解了文章的主要內容，並且基本體會到了作者所要表達的感情。在此基礎上，教師應首先讓學生帶着文章所要表達的感情去讀，然後把自己喜歡的語句畫出來，再反覆朗讀，最後將體會到
的感受真實地寫在句子的旁邊。這樣，便使學生做到了由被動閲讀到主動體驗的情感角色轉變，學生的閲讀興趣也就大大提高了。
第四步：讀出有價值的問題。
讀懂文章是語文教學的重要任務，但就大語文的精神而言，在教學中還必須培養學生對語言文字的獨到見解和敏鋭的洞察力。所以在學生自己學文的時候，除了讓學生説出自己所理解的知識之外，還應該結合文章中心或聯繫自己的生活實際提出不懂的問題。
例如，在教學《慈母情深》一文中，學生就“母親大聲説：‘我很高興他愛看閒書’”提出質疑：“題目中説是‘慈母’，但她為什麼要大聲説話，是不是生氣了？”這個問題就提得很有價值，因為“大聲”一詞既反映出了母親工作環境的惡劣，又表現出了她因兒子愛讀書而內心無比自豪的情感。所以，學生在提問的同時其語文理解能力又得到了更進一步的訓練和昇華。
所以，在日常的語文教學中，教師應注重學生自學課文能力的培養，做到有的放矢，讓學生清楚先幹什麼，再幹什麼，循序漸進，層層深入。長此以往，就會形成一種模式，養成一種習慣，也就為學習找到了鑰匙，插上了翅膀。
三、課改應以巧妙、合理的教學思路設計為關鍵
課堂上，教師如何做到心中有“術”，並能對教學起到畫龍點睛神來之筆，提高課堂效率？教學思路的設計是授課成功的關鍵。只有巧妙的構思，因材施教的策略，才能解決重點，突破難點，才能化繁為簡，化難為易。例如，《自然之道》一課篇幅宂長，內容深刻，如果串講起來既費時又不透徹，於是，我從課文的中心入手，先讓學生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一隻鳥遇難和數十隻鳥遇難”的語句，然後再請學生思考這兩者之間存在的聯繫，前因後果，中心思想也就水到渠成了，這樣，便在最短的時間內最有效的完成了教學任務。另外，在《黃河是怎樣變化的》一課中，我採用了分散。鋪墊。兩種策略。因為是閲讀課，所以放手讓學生自己找喜歡的知識點，然後再相機引導彙報交流，這樣就提高了興趣也分散了難點。課文的重點在於怎樣二字也就是變化的原因，所以，我在惡劣的現狀方面下功夫，探索原因的慾望便油然而生。