日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，請一起努力，寫一份計劃吧。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的隨班就讀工作計劃，希望對大家有所幫助。
隨班就讀工作計劃1
我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數是2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀於六年級兩個班。我們的隨班就讀工作要求細緻，周到，關愛每一位同學，重要的是要讓他 “留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為指導，為班內特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。
一．指導思想
(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高。
(二) 應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二．具體工作：
(一)注重差異：制定“個別教育”計劃
根據不同情況為特殊學生建立起規範的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育，這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。
我校本著以學生髮展為基礎的理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校，班級的實踐能力和生存能力。本學期，我們為隨班就讀學生建立了“個別輔導跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進隨班就讀工作；為每個隨班就讀學生制定教學質量評價表，從語，數、外三方面進行基本的`考核。任課老師採取“近距離”教學方式，教師來到學生身邊，經常與學生促膝交談，信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除了孤獨、自卑的心理。學校以“心育”為突破口，擬訂教學方案，面向
每個智障學生，提高素質；同時，積極配合大隊部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。
(二)加強研究：對隨班就讀教學模式的探究
根據以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應採取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別化教學。在教學程式上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地點撥；在教師備課、作業佈置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得基本技能，培養興趣為主。學校每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。
(三)參與活動：成為集體的一員
隨班生學習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調動他內在的潛能，樹立他的自信心。活動是最好的載體。他能讓學生在活動中增強自信心。
隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學生，老師和學生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。
隨班就讀工作計劃2
指導思想：
隨班就讀學生在生理上智力發展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學校我們有責任創造適宜的學習條件，摸索新課程下有效的教育教學模式，使他們的潛能得到開發，學習興趣得到激發，能力得到鍛鍊，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實施“大小課堂”結合的模式，落實措施，細化管理，逐步提高隨班就讀學生的綜合素質，提高隨班就讀工作的質量。
具體措施：
1、重視大課堂教育教學，體現公平與關愛。所謂“大課堂”教學就是平時隨班就讀課堂教學，隨班就讀學生大部分學習時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學，在備課環節考慮既能滿足普通學生學習的需要，完成既定的教學目標，又能滿足隨班就讀學生的需要。要為隨班就讀生設計符合他們的特定教學目標和教學環節，教師應做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學習上足夠關注，課後加強輔導，保證必要目標的完成。對他們的輔導採用小步訓練、多級提高;即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學生能夠基本跟上班級的教學進度。在大課堂教學中為了有利於隨班就讀學生的個別輔導，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同時又安排一位紀律、學習較好的學生做他們的小老師，達成同學之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進心，形成良好的學習氛圍，促進學習提高。
2、加強小課堂教育教學，突出個別輔導。
所謂“小課堂”教學泛指資源教師的個別化輔導。隨班就讀學生由於智力等方面的障礙，在學習、生活中和正常兒童相比會遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學中，給予他們足夠的關注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的.交往。還加強小課堂教學。在對隨班生進行智力、行為習慣、運動能力等方面進行分析的基礎上，設計了認知學習、運動康復、生活自理、手工製作四個方面的小課堂，每週專門安排兩節課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學計劃的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的小課堂輔導。
總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關注大課堂教學的同時也要加強了小課堂教學，把大小課堂結合起來為隨班就讀學生創設更加廣闊的發展空間。
3、制定考核細則，規範日常管理。
為了提高隨班就讀工作的實效性，教導處在制定《教師六認真考核細則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學、作業佈置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學生的內容，在課堂教學中能因材施教，進行分層教學。關注隨班就讀學生在課堂上的表現，給予及時的個別輔導。能針對隨班就讀學生的實際情況進行作業設計，降低難度，使隨班就讀學生也能每天學有所得。同時，要求教師能耐心做好隨班就讀學生的輔導工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導記錄。
在平時的管理中，教導處能充分發揮導向作用，對隨班就讀工作進行檢查和指導，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關注，在教學常規檢查中，看教師備課中是否體現出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學習成績是否穩定或有所提高，發現問題及時反饋，並將檢查結果納入到教師的六認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結合，力求考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進教師工作的開展;考核後，同教師進行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。
三、小課的課程安排及其他。
1、課程安排
節次--午別--星期--組別
星期一--午修活動--1
星期二--康復課---2
星期三--自理課---3
星期四--製作課---1
星期五--自理課---3
2、老師安排：
認知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波
康復訓練課：王小平、蔣福定、
手工製作課：金挺、 張茜茜、樑靈永
生活自理課：顏海萍、 陳維佳、樑玲玲
備註：1、晨間活動時，第一節課7：15—7：35 第二節7：40—8：00
2：午修時，第一節課12：00—12：25第二節12：30—12：50
3：因考慮到指導教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內老師協商自定。
4：帶“ “為本組負責人。
5：運作過程中如有不妥請及時告知。
隨班就讀工作計劃3
把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務教育，鞏固提高“普九”成果，實現教育均衡發展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支援保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善執行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務。
一、加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提
開展殘疾兒童少年隨班就讀，在很大程度上是政府行為，加強組織領導與協調，形成領導重視，全社會關心、支援的良好氛圍，是做好這項工作的前提。
一是政府重視。各個單位要重視殘疾兒童少年的義務教育工作，並將其納入了全鄉義務教育發展的總體規劃，做到“一個同步，四個統一”，即殘疾兒童少年教育與義務教育同步發展，並做到統一規劃、統一部署、統一領導、統一檢查。把殘疾兒童少年的義務教育列入鄉有關部門和各個單位工作責任目標，實行目標管理，層層簽訂責任書，並將結果作為各個單位考核的重要內容之一。
二是組織機構健全。建立支援保障隨班就讀工作的三大網路，形成鄉里統一領導、學校具體落實的隨班就讀二級組織管理體系。
1、指揮協調網路系統：鄉政府成立由分管鄉長任組長，教育、民政、殘聯、財政、人事、勞動和社會保障、衛生等部門為成員的特殊教育協調領導小組，每年召開兩次會議，專門研究解決特教發展中的問題。
2、鄉鄉中心校——隨班就讀學校連線的管理網路系統。充分發揮學校教育職能，把這項工作列入重要議事日程，學校應成立由主要領導負責，一名中層幹部分管特教工作，並設有隨班就讀教研組，並配備了專職的輔導教師。
二、完善執行機制，落實隨班就讀工作
(一)完善投入機制
建立以政府撥款為主，多渠道籌措特教經費的投入保障機制。
1、鄉政府將殘疾兒童少年義務教育事業費、基建費列入財政預算。
2、鄉財政設立了專項補助費，作為正常特教經費的`補充。
3、加大宣傳力度，積極引導社會各界捐款捐物，全部用於特殊教育的發展。
(二)完善管理機制
一是依法保障殘疾兒童少年入學。實行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調查，摸清底子，並由學校、鄉二級建立檔案。每個殘疾學生都建有《特殊兒童受教育檔案》和學籍，對其發展情況進行全過程跟蹤監控。
二是認真搞好殘疾兒童篩查、鑑別。對篩查物件從受教育情況、社會適應行為情況、智力情況等七個方面進行綜合分析，反覆觀察、論證，以確定其是否弱智及程度。為防止家長對孩子智殘的事實不願承認，對隨班就讀工作不理解，應建立了家長聯絡制度，要求學校定期與家長進行溝通，耐心向家長解釋，積極爭取家長的理解、支援與配合;另一方面，要求任課教師及其他知情人嚴格保密，以免對孩子心理造成壓力。
三是防止殘疾學生流失，確保他們接受規定年限的義務教育。隨讀生由於身體缺陷，存在自卑心理，缺乏進取心，難以管理，而且大部分家庭經濟比較困難，極易輟學。為此，學校應採取的措施是：
1、積極組織他們參加各類集體活動，注重對他們進行潛能開發和特長培養，使家長看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服了厭學心理。
2、加大對殘疾生的救助力度，不讓一個殘疾學生因家庭貧困而輟學或失學。
3、學校安排專人負責殘疾學生在校期間的飲食、安全、衛生等管理，確保他們的身體健康。
4、注重隨讀生的心理健康教育，通過班主任或輔導教師對其進行心理指導，讓他們能夠進得來、留得住、學得好。
四是將殘疾兒童隨班就讀延伸到幼兒園，逐步開展了對殘疾兒童的早期教育。目前，各鄉中心幼兒園招收殘疾幼兒入園就讀，使我鄉殘疾兒童早期受教育率達到85、5%以上，為實施義務教育奠定了基礎。
四、加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑
為了提高隨班就讀的教育教學質量，注重加強隨班就讀教學研究，強化教師的特教意識。
一是加強教材研究，對普通教材作了一定程度的處理。國小一年級原則上不降低教學要求，從國小二年級開始一直到九年級，實行兩類學生同教材、異要求，對殘疾兒童降低教學要求。
二是加強隨班就讀課堂教學，注重因材施教，充分體現一體化教學中的個別化教學。學校為每個隨讀生制定個別教學計劃，採用集體教學和個別教學相結合的教學組織形式，注意正確處理好整體與個別的關係，給特殊兒童充分參與的機會。
1、注重個例分析，實行分層教學，適應不同智力層次學生的學習要求。
2、所有任課教師在上課時都能針對隨讀生的特點，恰當對其進行優先提問、板演、面批作業、個別輔導等。
3、運用投影、錄音、錄影、多媒體、課件等多種現代化教學手段，激發殘疾學生的學習興趣，挖掘他們的學習潛能，使每個殘疾學生能夠在各自的基礎上得到提高。
五、培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務
在教育教學活動中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學生一樣的學習環境，還在適應能力培養方面給予他們更多的關注，讓他們接受適當的特殊教育服務，為學生升學、就業構建“綠色通道”。
望各單位要進一步振奮精神，紮實工作，努力開創我鄉特殊教育工作新局面。
隨班就讀工作計劃4
一、指導思想
進一步貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx-20xx)》要求，切實做好我縣特殊教育工作，規範我縣隨班就讀工作的建設和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優質的服務，促進我縣各類教育協調發展。
二、常規工作
1、完善隨班就讀學生認定工作。中心將與縣殘聯、衛計局聯合成立認定工作小組，重新稽核我縣現有的隨班就讀學生和跟蹤觀察物件名單，確立本年度工作物件。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對隨班就讀生的`所有資料進行蒐集整理儲存，確保每一個隨班就讀學生都能得到更好地發展。
2、協助指導特殊教育資源教室建設。本年度根據局統一安排，在賀家坪鎮、漁峽口鎮選擇兩所學校各建設一間特殊教育資源教室，配齊配足康復教學設施裝置，滿足所轄區域內隨班就讀兒童康復及教育教學的需求。
3、加強特殊教育教師隊伍建設。組織兩次隨班就讀教師的業務培訓工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學校分管領導及教師的培訓。主要內容為隨班就讀的管理與教學工作，康復訓練的實操培訓。
4、組織開展特殊教育教學研究。開展特殊教育隨班就讀教育教學指導工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師深入各校隨堂聽課，進行個別診斷與指導。
5、開展家長輔導與諮詢工作。中心在縣特校設立辦公室，安排專人負責特殊兒童家長的輔導與培訓。
6、完善隨班就讀學生的學籍管理。
7、統籌協調安排特殊教育送教上門工作。結合《省教育廳、省殘聯關於進一步做好殘疾兒童少年入學情況精準核查工作的通知》精神，與各校一起深入細緻的開展殘疾兒童少年入學情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門物件，並結合殘疾兒童少年所在地擇優選擇送教上門教師。有序開展送教上門服務。
8、積極爭取領導重視和政策支援，確保特殊教育師資配備和專項經費的落實。一是爭取局領導重視，給中心下編制，並配備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領導負責，並有專職隨班就讀教師。二是落實相關特殊教育經費，隨班就讀學生生均公用經費按特校學生標準執行。
三、每月工作安排：
二月份：
1、制訂工作計劃。
三月份：
1、召開領導小組會議。
2、到各鄉鎮學校進行殘疾兒童少年入學情況精準核查工作，確定隨班就讀物件及送教上門物件。
3、協助建設試點資源教室。
四月份：
1、召開隨班就讀學校負責人及專兼職教師會議。
2、進行業務培訓。
五月份：
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
3、開展送教上門活動。
六月份：
1、小結一學期隨班就讀工作。
七八月份：
1、進一步核查特殊教育物件。
2、開展教師培訓。
九月份：
1、進行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設情況
十月份：
1、開展隨班就讀教師上課展示活動
十一月：
1、開展送教上門
十二月：
1、隨班就讀工作總結
隨班就讀工作計劃5
一、落實市區關於隨班就讀教育的法律法規、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學校整體發展之中。組織教師及相關工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。
二、建立由分管校長、教育教學主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關隨班就讀工作的規章制度，對隨班就讀工作實施規範管理。
三、按規定認真做好隨班就讀物件的確定工作，根據學生的實際情況進行合理安置。做好隨班就讀學生的學籍管理工作。
四、針對學生的實際需要設計課程，安排學習內容和施教方式。保證每個學生的個別教育。
五、研究與制定適合隨班就讀學生特點的、反映學生成長過程的多元評價內容，對學生的發展進行綜合評價。
六、教研組對隨班就讀的教育教學進行校本研究，開展有關隨班就讀工作的課題研究。
七、開展隨班就讀教師培養工作，採用各種方式提高教師特殊教育專業化水平，增強教師進行隨班就讀的教育教學能力，形成隨班就讀骨幹教師隊伍。
八、建立家校聯絡制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件加強與家長的聯絡與溝通。
隨班就讀教師工作職責
一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據隨班就讀學生的實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學生實施個別化教育，提高教育的.有效性。
二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。
三、開展對隨班就讀學生髮展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，瞭解學生的發展過程，針對學生的實際情況設計評價內容，實施有利於學生髮展的評價辦法。
四、加強學習，提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識的培訓和學習，參加市、區縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業技能。
五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經常性的聯絡，指導家長採用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學校教育的一致性。
隨班就讀工作計劃6
一、指導思想：
樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
二、工作目標：
1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。
2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
三、工作措施：
1、轉變觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反覆學習與宣傳教育，讓隨班生胡玥享受到比一般兒童更為優越的教育權利，並通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。
2、加強管理，規範隨班就讀工作。
我本著有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。
第一，認真分析、瞭解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。
第二，對胡玥同學實施差異性教學，並針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程式上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的`實際出發，提出針對性要求，從而搞好隨班就讀的教學工作。
第三，注重資料積累，建立好檔案，為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。根據胡玥同學的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。
3、發揮資源，普特滲透，共同提高。
我充分發揮現有的教學資源，如：科學實驗室、體育活動房、音樂室、美術室、舞蹈室等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓她在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，讓她努力學習科學文化知識，儘量學有所得，使她將來成為一個對社會、對人民也有用的人。
隨班就讀工作計劃7
隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對他們的教育如果只停留在看管上，那麼這些孩子在學校的時間是白白浪費的。隨班就讀的學生的智力、適應行為會低於一般人的水平，接受能力差，所以在很多時候都容易形成自卑心理，對學習失去信心。現就本學期教學計劃制定於下。
一．基本情況分析
陳付勇，男，今年12歲。該同學智力、適應行為低於一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動。因此，與班上同學相比，明顯低於其他同學的`發展。
二．教學目標
1、 能用鋼筆練習寫字，基本能做到端正、正確、乾淨。
2、能堅持用普通話朗讀課文，學會默讀、瀏覽課文。
3、能較認真的傾聽他人的發言，基本能字自從言順的表達清楚一件事情。
4、 能用自己的話寫一些簡單的記敘文、想象作文。
三．教學措施
1、提高認識，樹立自信心。
認識是理解的基礎，也是因材施教、對症下藥的前提。要正確認識隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認識就讀生的學習習慣、生活處境等，弄清“差”的原因後，並不是急於採取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，並引導學生正確認識自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長重新認識自己的孩子。該生家長不能正確認識孩子的問題。
2、給予關愛，讓他感到集體的溫暖。
隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當，情況會越來越糟糕。針對他接受能力差，反應較慢的情況，應利用課餘的時間，針對他在學習上的缺陷，教給一些簡單的學習方法讓他自己學習，同時，把自己的教育方法告訴家長。此外，還可採用多種形式進行有針對性的輔導，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當他在學習上遇到困難時，便動員全班同學伸出熱心之手，幫他一起進步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小幹部輪流幫他，如每天檢查他的作業，遇到不懂，就及時給予幫助、指導，從中讓他感到全班同學和老師並沒有丟下他，而是在幫他不斷進步。
3、發現閃光點，及時表揚。
4、肯定成績，鞏固提高 。
教師的工作，是“十年樹木，百年育人。”對隨班就讀生要有信心和耐心，他們的轉變在很大程度上取決於教師的工作態度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱鉅，為師者，應增強育人的使命感，責任感， 於實踐、探索，把工作做好；為師者，必須無怨無悔。
隨班就讀工作計劃8
指導思想：
樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
工作目標：
1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
現狀分析：
我班共有隨班就讀生1人。這些學生的認知能力、知識水平相對同齡的學生來說相差較遠，自我控制能力較差，好動，但是他熱愛集體活動，樂於參加各類集體活動，已經成為我們班級的`一份子。由於他的認知等能力較差，所以要更加周到地關愛他。
一、更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反覆學習與宣傳教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為優越的教育權利，並通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。
二、加強管理，規範隨班就讀工作。
我本著有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。
第一，認真分析、瞭解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。
第二，對忘雪銘同學實施差異性教學：並針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程式上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。
第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。期初根據忘雪銘同學的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。
三、發揮資源，普特滲透，共同提高。
我充分發揮現有的教學資源，如：生活勞動室、體育活動房、自然室、美術室、舞蹈房等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓她在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人
隨班就讀工作計劃9
一、指導思想
認真貫徹落實《山東省關於進一步加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的意見》(魯教基發〔20xx〕9號)，《濰坊市關於加強資源教室建設與管理工作的通知》(濰教辦字[20xx]5號)等檔案精神，以第二期特殊教育提升計劃啟動為契機，全面提升全區隨班就讀專職教師理論知識和技能水平為重點，進一步加強資源教室建設、使用與管理，全面推進我區特殊教育事業發展，提升隨班就讀工作質量，保障殘疾人受教育權利，結合我區實際，制定本年度隨班就讀工作計劃：
二、工作目標及措施
(一)工作目標
1、加強隨班就讀常規工作管理，貫徹落實各項常規工作。
2、指導各學校的資源教室建設和使用，充分發揮資源教室的功能。
3、全面開展隨班就讀工作培訓交流活動，提升家長、教師理論水平和專業素質。
4、開展1—3名隨班就讀就讀學生的個案研究。
5、協助教育部門制定並實施第二期奎文區特殊教育教育提升計劃。
(二)工作措施
1、緊抓常規管理，提升隨班就讀工作質量
(1)研究中心指導各學校隨班就讀專職教師根據中心總計劃和各學校實際情況制定出可操作的隨班就讀工作計劃。
(2)各學校隨班就讀專職教師聯合其它學科教師根據隨班就讀學生的`身心發展特點，做好本年度評估、個別教育輔導方案的制定與實施。
(3)按照《奎文區隨班就讀工作指導手冊》要求，做好學生檔案，蒐集整理工作，特教研究中心將月月查清。
(4)特教研究中心繼續深入開展隨班就讀巡迴指導工作。每週週四，週五上午，兩個半天向社會提供特殊教育方面的諮詢服務，教研員將繼續週週巡迴指導，月月集中總結。
(5)開展形式多樣的隨班就讀教研活動和經驗交流機制，開展集體教研與學片教研相結合的形式。本學年將教研6次，2次集體教研，4次學片教研。(學片劃分見附表)
(6)做好課題研究的結題申請等工作。特殊教育研究中心將全程跟蹤指導課題研究工作。
(7)落實好隨讀學生去向，整理好轉學、畢業學生檔案，做好隨班就讀“小升中”學生的銜接工作。
2、指導各學校資源教室建設和使用，充分發揮資源教室功能作用。
本學年我們將在前期資源教室建設的基礎上，根據《濰坊市關於加強資源教室建設與管理工作的通知》要求，全力協助各學校加強資源教室建設。
3、以專家培訓和實踐指導活動為載體，全面提升隨班就讀教師的專業素養，提高家長的教育水平。
本年度我們將繼續加大培訓力度，面向學校普通教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長三方面進行培訓。
(1)全區教師全員培訓
各學校要自主組織教師進行隨班就讀工作基本理念、基本知識、技能的全員培訓。特殊教育研究中心將為各校提供專家資源供各校自主選擇。
(2)隨班就讀專職教師培訓
我們還是分三步：一是專家引領、內部交流。本學年我們將藉助濰坊學院特殊教育專家的力量加強對教師在評估和實踐等方面的培訓。二是考察學習，擬分批組織專職教師外出考察。三是鼓勵教師自主學習，根據實踐需要，多讀書。本學年度特教研究中心將提供2本專業書籍供大家自學。四是培養骨幹教師，形成我區隨班就讀工作團隊。
(3)隨班就讀特長教師的培訓
本學期，我們將加大專職教師特長培訓，主要在康復訓練的實踐運用方面。
(4)家長培訓
本年度，我們繼續聘請特殊教育和醫學康復方面的專家針對家長需求開展兩次培訓活動。
4、積極開展個案實驗研究。
本學年，我們將以實驗的形式成立由特殊教育研究中心巡迴指導教師、普通學校班主任、任課教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長組成的團隊，以1—2名隨班就讀學生為實驗物件，形成個案研究，加強學生的融合能力。
5、以考核為督促，全面推進隨班就讀工作
本學年，我們將進一步完善《奎文區普通學校隨班就讀工作考核評估辦法》，加大各項工作的獎勵，以濰坊市隨班就讀工作考核為基礎，重點加強資源教室建設與使用考核力度。
6、加強總結，提煉宣傳工作
本年度，我們藉助去年山東省特殊教育推進會的東風繼續加強各項工作和特殊教育理念的宣傳活動。
隨班就讀工作計劃10
一、重點工作
落實《上海市特殊教育三年行動計劃》對隨班就讀工作的要求，規範隨班就讀管理，提高隨班就讀工作水平，加強對隨班就讀學生的發展性評估，重點做好新一輪隨班就讀學生評估認定工作和國中隨班就讀學生完成九年義務教育後接受職業教育的銜接工作。
二、具體工作
(一)圍繞課題《區域推動隨班就讀學生走向有效學習的研究》，繼續深入開展隨班就讀研究工作。
1、中心將圍繞課題《區域推動隨班就讀學生走向有效學習的研究》，建立在第二輪問卷調查的基礎上，進一步推進課題研究，並進行階段性總結，尤其是關於如何促進隨班就讀學生有效學習的方法的探討和歸納總結。
2、中心將繼續關注相關子課題的研究實施情況，其中區級課題《輕度智障學生教育康復課程開發的研究——以區域推進隨班就讀為背景》進入中期小結階段，上海市家庭教育研究課題《中國小隨班就讀學生家校合同的個案研究》已經通過中期稽核，進入結題階段。另外，中心的科研力量尤其需要協助天二國小與淞虹路國小做好市級特教課題《促進隨班就讀孤獨症兒童班級融合的實踐研究》與《國小隨班就讀學生作業管理的研究》的結題工作。
3、中心將組織隨班就讀敘事徵文評比活動，鼓勵隨班就讀教師積極捕捉隨班就讀工作中的教育生活事件，以敘事的方式表達自己在隨班就讀工作的經驗與反思。
4、將隨班就讀工作金點子評選活動常規化，每年評選一次。中心創設一個網路上交平臺，各校隨班就讀教師可隨時將自己在對隨班就讀學生教育教學中發現的問題和對策上傳，也可日常通過巡迴指導教師上交金點子。
(二)以隨班就讀中心組教研為載體，深入開展隨班就讀教學研究。
1、中心繼續深入開展每月一次的隨班就讀中心組教研活動，以研修方式對隨班就讀教師進行專業培訓，本學期活動安排參見附表2。
2、中心繼續依託網路平臺開展每兩週一次的點對點網路教研活動，使隨班就讀一線教師有機會通過真實的案例進行交流探討，本學期活動安排參見附表3。
3、中心通過巡迴指導教師、資源教師、科研員等力量協助新申請的開元學校、開元國小等開展好主題性校本教研活動，過程中給予支援和指導，並通過中國隨班就讀網展示研究成果。其他學校和第一輪申請的學校可以繼續申請主題性校本教研活動，中心將予以一定的專案經費支援。
(三)開展各類培訓競賽活動，為隨班就讀教師、學生、家長提供服務。
1、繼續依託區隨班就讀中心組教研、網路教研和校本教研三種形式，做好區隨班就讀教師240培訓課程的規劃與申報工作。
2、中心將配合三所隨班就讀國中學校做好學生和家長的服務工作，尤其要做好國中隨班就讀學生完成九年義務教育後接受職業教育的銜接工作的宣傳。可通過召開的隨班就讀學生家長會的形式向家長介紹相關政策和工作，在充分關注隨班就讀學生家長需求的基礎上，對隨班就讀學生做出合理的安置。
3、中心配備專職人員，繼續定期開展隨班就讀學生家長心理沙龍活動，以親子活動、專家諮詢、經驗交流等形式，幫助隨班就讀家長梳理正確的教育觀，建立良好的親子互動關係，促進親子之間的和諧互動，最終促進隨班就讀學生健康快樂地成長。
4、中心繼續以提高隨班就讀學生的自信心，提高隨班就讀教師參與隨班就讀工作的熱情為宗旨，5月下旬左右將舉辦隨班就讀學生英語競賽，為隨班就讀學生提供一個展示的舞臺，同時對參與學校進行優秀組織獎的評選。
(四)做好隨班就讀學生申請、鑑定工作，嚴格按照規定和制度開展工作。
1、中心繼續向廣大中國小宣傳隨班就讀申請條件和規定，醫生、專家組指導、幫助學生進行相關認定和鑑定。
2、嚴格按照20xx年上海市教委檔案操作相關要求，做好申請、撤銷隨班就讀學籍的.工作。
3、中心將組織全區隨班就讀學校做好第二輪智商複測的工作。中心將於3月下旬將智商複測及隨班就讀申報的相關要求下發至基層學校，各隨班就讀學校配合中心，做好溝通聯絡隨班就讀學生家長，以及費用報銷的工作。
(五)巡迴指導注重實效，結合視導工作要求，為隨班就讀學校提供支援。
1、各隨班就讀學校根據視導工作反饋單提出的工作要求，結合市區檔案要求進一步完善隨班就讀工作管理機制，改善不足，發揚優勢，制訂並實施學校隨班就讀工作計劃。
2、本學期，中心加強國小巡迴指導力度，每月2次隨訪，2次以上電訪，做到每週一次對各隨班就讀學校進行巡迴指導。以瞭解隨班就讀學校工作情況及在隨班就讀工作中碰到的實際問題與困難，給予幫助，提供建議，並積累相關資料和資料。
3、繼續輔助國中資源教室建設，明確並完善雙資源教師的分工合作，開展資源教室康復課程的研究探索，初步建設起資源教室課程。
(六)用好康復專用經費，持續開展隨班就讀學生康復訓練和醫教結合探索。 1、中心繼續對本區國中和國小的隨班就讀學生開展康復訓練，3月初啟動國中二個年級隨班就讀學生康復訓練和雙休日國中七年級、預備年級及國小三至五年級隨班就讀學生康復訓練，並對全區所有具有特殊教育需求的學生開放服務。
2、用好康復專用經費，讓特殊學生切實受益。為隨班就讀學生添置借用的康復用品，為來參加康復訓練的隨班就讀學生提供一定的交通費用，加大專家指導力度等。隨班就讀學校繼續積極配合中心開展康復訓練工作，三所國中繼續負責隨班就讀學生的接送工作。
3、中心繼續開展醫教結合康復訓練個案實踐，繼續對隨班就讀學生的醫教結合康復訓練進行深入實踐和研究，形成醫教結合康復相關經驗。
(七)積極做好各方對外聯絡工作，整合資源，加強合作。
1、中心將持續保持和加強與區殘聯的日常工作聯絡，就隨班就讀學生的各項工作問題進行合作協商，有計劃地做好送教上門工作。
2、中心與華師大特教資源中心進行密切聯絡，爭取專家資源，以及為隨班就讀學生的評估和鑑定提供支援與指導。
3、中心將開展隨班就讀校長沙龍活動，加強與三所國中和國小兩個學區的聯絡，共同為區域隨班就讀工作的發展而努力。
4、中心於每週四、五上午兩個半天向隨班就讀教師、家長開放，及時解答隨班就讀學籍申請及撤銷中的任何疑問，提供各類諮詢服務。
(八)依託資訊科技平臺，開展隨班就讀學習，宣傳隨班就讀工作。 1、中心將充分依託中國隨班就讀網宣傳平臺，將在“每月一星”的欄目上對區隨班就讀優秀工作者的事蹟進行宣傳；將繼續在首頁“上海動態”版塊上對區域隨班就讀的各項工作進行宣傳，等等。同時建設一個全納教育網站，與中國隨班就讀網共同對隨班就讀工作進行宣傳。
2、中心對上海市，乃至全國的特教資訊也進行了及時的捕捉，對來自全國各地的特教工作者的投稿經過專家評審、修改後刊登在了中國隨班就讀網上。同時將通過中國隨班就讀網郵件平臺對學生家長和老師各種疑難問題的諮詢進行解答和幫助。
3、中心繼續利用中國隨班就讀網論壇開展隨班就讀“點對點”網路教研工作，讓隨班就讀一線教師通過真實的案例進行交流。同時持續更新網內的各種文獻資料，為隨班就讀工作的教師提供資源。
隨班就讀工作計劃11
一、智障物件概況
我班現在有一個殘疾兒童，，劉月聰是一個比較特殊的兒童。他的聽力不好，在無助聽裝置幫助下，在理解和交流等活動上重度受限，在參與社會生活方面存在嚴重障礙，坐在班級裡的第二排，平時她上課基本上都是靠看，語言的表達能力也比一般的同學差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關愛她、幫助她。但經過一年的共同學習生活，我們班的同學慢慢地都能夠接受她了，現在她也有幾個經常一起玩的小夥伴。看著同學們像對待一個普通同學一樣的對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。
二、指導思想：
樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
三、工作目標：
1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
首先，更新觀念，統一思想，優化育人環境。為隨班就讀學生營造一個良好的'教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、
優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反覆學習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優越的教育權利，並通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。
其次，加強管理，規範隨班就讀工作。我本著有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，：認真分析、瞭解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對該生實施差異性教學：並針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程式上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。期初根據該生的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。
最後，發揮資源，普特滲透，共同提高。我充分發揮現有的教學資源，如：自然室、美術室、舞蹈房等，培養學生的興趣愛好，培養
隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓她在學校大家庭中健康成長。
我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。
隨班就讀工作計劃12
一、指導思想
尊重學生，積極探索隨班就讀與普教一體化的教育形式，推進隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
二、工作目標：
1、優化形成隨班就讀學生的.育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2、形成有利於隨班就讀學生的良好學校育人機制。
三、具體內容
1、更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、互相補充。工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
2、加強管理，規範隨班就讀工作。
本著有以學生為本，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。
第一：認真分析、瞭解，最終對學生作出教育的方法，確定教學的知識。
第二，對隨班就讀學生實施個性化教學。在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。
第三，注重資料積累，建立好檔案，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。
3、發揮資源，普特滲透，共同提高。
充分發揮現有的教學資源，同時在德育處、團隊組織中開展“一幫一”活動，藉助導師力量，讓學生還要積極參加學校舉辦的各類活動。
四、工作流程
每年9月、2月
1、確定隨班就讀工作重點；
2、召開隨班就讀工作會議，明確學期目標。
學期中：參加市區培訓、定期與學生溝通、定期與相關任課教師溝通、心理輔導
每年1月、7月
1、瞭解學生學期發展；
2、教師進行交流
隨班就讀工作計劃13
普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的基礎和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高並重，形成以學校隨班就讀為主體，以"送教到家"為補充的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，根據我校殘障學生實際情況，決定為不能隨班就讀殘疾學生"送教上門"工作。現制訂如下具體工作計劃：
一、基本情況分析
我鎮國小共有12名適齡殘疾兒童。智力殘疾3名、聽力語言殘疾6名、視力殘疾3人。除楊志全家外出，其他兒童已在學校隨班就讀或送教上門安置。王露視力嚴重殘疾失學在家，謝敏、吳叢燕聽力嚴重殘疾失學在家，周國柱多重殘疾失學在家，袁明多重殘疾也失學在家，家長無輔導其學習的能力。在校就讀的幾位同學，已經得到系統的教育，雖在成績上不是很理想，不過學校已經與班主任一起經常關注其成長，並對其教育採取了系列的教育方式，如輔導學業、談話引導、交流溝通、活動參與等教育干預，相信在學校教育中他會有明顯的進步。
二、服務物件
1、"隨班就讀"服務的物件為能到學校接受教育，但因殘疾影響完成學習的6-18週歲殘疾兒童少年。
2、"送教上門"服務的物件為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-18週歲重度殘疾兒童少年。
三、服務原則
1、"隨班就讀"服務遵循隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、優勢互補。
2、"送教上門"服務遵循家庭自願、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
四、經費保障
學校自籌資金，作為"送教上門"工作專項經費，由學校統一管理，專項使用。主要用於"送教上門"服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學裝置經費等。
五、工作要求
1、更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支援隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，並落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
2、加強管理，規範隨班就讀工作。
我校本著有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程式。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程式上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。
3、發揮資源，普特滲透，共同提高。
學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室，培養學生的.興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展"一幫一"活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
4、根據教育部頒佈的《特殊教育學校義務教育階段課程設定實驗方案》或普通中國小《義務教育課程設定實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，採取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔"送教上門"服務的教師，要針對"送教上門"服務物件的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。"送教上門"的課時數計入任課教師工作量。
5、要根據所確定的服務物件的情況，選擇"送教上門"服務方式。
6、建立隨班就讀和"送教上門"工作檔案，將"送教上門"服務物件列入我校學籍統一管理。檔案資料主要包括學生基本情況、學生髮展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。
隨班就讀工作計劃14
一、指導思想
以隨班就讀學生髮展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學生管理為重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和資訊收集工作，注重實效，力爭讓每位學生在原有的基礎上得到進步和發展，努力做到教師盡心、學生開心、家長放心。
二、工作目標
1．優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2．形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
三、工作措施
1．管理網路化
完善由校長室直接領導的特教工作網路，理順校長室、班主任、課任教師在教學工作上的.相互關係，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。
2．認定嚴格把關
繼續嚴格把好新的特殊學生認定關，對特殊學生進行科學深入的分析，尊重家長意願，參考學生在校表現，以醫學鑑定為標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個學生負責。
3．檔案嚴格保密
特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學生一經認定，教導處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領導掌管、不作擴散。隨班就讀學生被安置在各個教學班就讀，與普通學生一樣學習、生活，受到老師更多的關愛。
4．促進觀念轉變
隨班就讀學生採用跟班就讀教學方式，對新接手的班主任和任課老師，學校將做好思想工作，並進行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學生髮展情況。
另外學校也將組織全體教師進行相關的政策、法規的學習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對於特殊學生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關心他們，提高他們的學習興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵其學習。
5．優化科學的隨班就讀教育教學管理。
課堂教學是隨班就讀教學的主渠道，在實施過程中，著重在個別化教育教學的指導與個案研究上做文章。
（1）完善制度，加強常規管理。從五個方面強化隨讀教育教學管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。
（2）開展研討，優化教學指導。在個別化教育計劃實施中，注重課外輔導訓練計劃的落實。
(3)改進評價，促進學生髮展。把隨讀生學業成績的評價權全部下放到老師，學校主要是通過對個別化檔案的評鑑來評價教師的隨讀工作。
(4)開展紮實的隨班就讀課題研究工作。
6．樹立科學的人才觀，推進隨班就讀師資隊伍建設力度。
這學期，充分發揮名教師、學科帶頭人和骨幹教師的示範引領作用。同時還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學校舉行的“有效教學伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學新秀”、“最佳教學崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。
7．認真執行校本教研活動管理制度。
隨班就讀教研組每學期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時間、定主題、定目標、定內容，確實解決一些隨班就讀教學中的實際問題。
隨班就讀工作計劃15
一、指導思想：
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、工作措施：
(一)組織學習，轉變教育觀念
作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，單純依靠特殊教育學校無法解決廣大弱智兒童的學習問題，要樹立在義務教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質量的教育。
(二)分塊落實，提高教學效果
提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。
1、制定明確的教學目標，優化教學過程
在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，並提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的`教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。
2、探討對隨班就讀生的教學方法
(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和檔案精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。
(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑑一些教學方法，進行實踐。
(3)儘量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，儘量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己並不比別人差，有上進心和上進的願望。
4、對隨班就讀學生實行普通學生和隨班就讀學生雙重學籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。
5、每學期至少與家長聯絡一次，互相瞭解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利於更好地進行教育和矯治。
6、作好畢業生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。
7、所有的資料在學期結束裝訂成冊，留作檔案。
(三)適應需要，探索科學的管理機制
傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展程序。因此，探索一種科學的教育評價體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學生隨班就讀工作深入開展的重要保證。
三、每月工作安排：
九月份：
1、傳達學習普陀區隨班就讀工作計劃，佈置近期隨班就讀工作。
2、制定隨班就讀學生語文學習目標。(三、四年級各1名學生)
3、下發隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。
十月份：
1、各學科教師制定個別化教育計劃。
十一月份：
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
十二月份：
1、召開隨班就讀任課老師會議：
(1)學習《現代特殊教育》雜誌中有關文章。
(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。
2、準備隨班就讀學生期終考卷。
一月份：
1、寫隨班就讀學生學籍卡。
2、小結一學期隨班就讀工作。
3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。