總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編收集整理的班主任工作總結9篇，希望對大家有所幫助。
班主任工作總結 篇1
一學期來，本人以學校的德育工作總目標為班級工作的指導方向，堅持把育人工作放在班級工作的首位。為把班級建設成為一個具有良好的學習風氣，又有較強凝聚力的班集體，我班本學期來以行為習慣教育為主，以素質教育為輔，現總結如下：
一、積極做好開學初的各項準備及必需工作，以穩定學生的情緒。
因為是剛從國小升入國中的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學生以就讀於沙中而懊惱，有部分學生或有失落情緒或有牴觸情緒。基於種種原因，我認為穩定學生不安的情緒是開學初至關重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：
1、以上屆會考的優異成績激勵學生。
2、以名人的個人奮鬥事蹟給學生樹立榜樣。
3、區分國小與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。
4、開了主題班會“在同一起跑線上”，警策學生。
二、配合政教處抓好學生的儀容儀表，以整頓班級的精神面貌。
學生的精神狀態對於一個班級的良好班風和學風的形成起關鍵性的作用，因此一開始在儀容儀表上狠抓狠打，做到對違紀者絕不姑息，這對於今後的工作具有事半功倍的作用。
三、班委的選用及班級管理的各項工作的有序開展。
一個新班級的營建，選好班委是很重要的一個環節。我通過兩個渠道來選用：一是參閱學生在國小時的資料;二是借開學初的觀察、考驗。
深化素質教育，要讓孩子們自己當家作主。應當讓學生自主自動，自己的`活動自己搞，自己的事情自己做，甚至自己當班幹部參與班級的管理。讓學生們有自己當家作主的權利。因此班委選定後，讓她們分工作好班級日記的記錄，從紀律、衛生等方面管理班級。我充分讓孩子們當好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。
四 、用心去愛每個學生。
德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活。所謂後進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落後及行為習慣差。優生則相反。而介於優生和後進生之間的則為中等生。由於中等生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是後進生更差。教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋樑作用，十七世紀偉大的捷克教育家誇美紐斯曾經認過，“我們對國家的貢獻，哪裡還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢?” 翻開中國數千年曆史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神聖的。“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。
再者，關心家境困難的學生。對家境困難的學生，向年級組或者任課老師那裡爭取免掉他們的能免的費用，去掉他們的後顧之憂，讓他們全身心投入學習。對外地來的學生，生活上給予幫助，請他們吃飯，改善伙食。
“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。也因有這一認識，我從開學伊始就做了大量的思想工作。也因此贏得了孩子們的認可。我也從心裡喜歡上了他們。
五、尚有不少工作不盡人意。
由於沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對於自制力較差的同學依然不能完全遏制那不良的苗頭。因此，總為自己不能更好地做好班主任工作而感到無比的愧疚和不安。
帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調皮搗蛋的也時有發生。
面對問題，今後我將不斷地向各位有經驗的班主任老師學習，取長補短，奮發上進;面對學生，我願是春風化作雨，永遠滋潤著他們健康成長。!
對於這個班，我付出我的真愛，我象對待自己的孩子一樣，在生活上關心他們，在思想上關愛他們，在學習上趕著他們跑，我不知道結果怎樣，我付出過了我盡力了，我無怨無悔。
班主任工作總結 篇2
本學期，擔任國小一年級__班班主任工作，重點工作是培養新生的行為習慣，下面就我這一學期的工作做以下總結。
一、瞭解情況，有的放矢
1、填寫《學生、家長情況登記表》，了學生性格愛好、身體狀況，瞭解家長文化程度、性格愛好、對教育理念的認識，掌握第一手資料，有利於儘快熟悉學生，彼此適應。
2、家長培訓工作，邀請了家庭教育專家給家長進行培訓，在教育理念上達成共識，有利於學生健康成長；3、完成了《學生情況登記表》、《學生通訊錄》，為了方便科任教師及時和家長聯絡，教室前後牆都張貼了學生通訊錄，體現班級管理人性化。
二、注重情境，激發興趣
1、開學初，在家長協助下粉刷了牆壁，美化了教室，教室左側文化主題：《_規》伴我成長，古典文化和現代教育相結合，是本學期也是今後的德育方向；後牆中間一棵枝繁葉茂的“大樹”使人感受到蓬勃的活力。2、樹下左右分別張貼了《個人評比》《小組評比》表，個人評比中，以鼓勵進步、提醒錯誤為主，進步的同學步步高昇，最先到達頂點的同學獲得一面紅旗，然後繼續前進，向下一面紅旗進軍。得了黃牌的同學得趕緊努力，爭取得到五個福娃抵消一個黃牌。有突出表現、取得優異成績的同學還可以獲得金光閃閃的小星星。小組評比制度主要以值日、兩操、作業為競賽專案，注重同學集體協作和競爭意識的培養。
三、親子活動，促進成長
在學校、科任教師的協助下，開展了系列親子活動：
1、親子賽跑、親子跳繩，家長和孩子的`感情更深了，老師和家長的距離也拉近了。
2、親子誦讀，參加學校組織的《經典誦讀》活動，邀請部分家長參與，共同感受，共同關注孩子成長。
3、填寫成長日記：由學校領導、班主任、科任教師、學生、家長共同填寫的成長日記《心語》，記錄了家長對孩子的期望，孩子對學校、班級以及上學以後的感受。成長記錄記載著家長殷切希望與孩子成長的足跡。
四、責任教育，增強信心
本學期，和學生共同討論，制定班級管理責任制度，小到勞動工具的擺放，大到兩操檢查、牛奶的發放，都有專人負責，安全委員負責監督、檢查安全隱患；衛生委員負責檢查個人衛生和班級衛生。讓學生學會自己管理自己。
五、反思探索，繼續努力
經過大家共同努力，按計劃完成了各項工作，也取得一些成績：沒發生一起安全事故；參加學校運動會，我班汪用昆獲得跳繩第一名；參加學校班級文化評比，我班獲得第一名；參加學校《經典誦讀》比賽，我班取得二等獎；《故事大王》比賽，我班獲得三等獎。
也存在一些問題：個別學困生輔導不夠學生參加集體活動活潑有餘，家訪、家長會形式還需多樣。在下學期的工作中，我將牢記陶行知的教導：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人平凡的工作中堅定信念，和學生共同享受生命成長的快樂。
班主任工作總結 篇3
開學第一個學期，對剛當上班主任的我來說,一切還在摸索嘗試當中,怎樣才能把班級工作做好呢?必須使班級學生有較強的集體凝聚力,有融洽的學習氛圍,使學生在各方面都取得進步.這是我要努力的方向。班主任工作是瑣碎的，我把工作分為以下幾個方面：
一、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。因此我注重培養學生良好的習慣，如教室衛生方面，桌球擺放整齊,見到地上有紙就自覺撿起來,隨手關燈;在寢室要做到自己整理好書包，衣服疊放整齊放櫃子裡等;學習方面，上課腰要挺直，回答問題要舉手，聲音響亮，做好課前準備，把書本放在左上角;安全方面，上下樓梯靠右走，一個臺階一個臺階走，活動不追逐打鬧等。總之，無論是衛生習慣、上課習慣、學習習慣，都時時抓，常常抓，以比賽、競賽、評選明星等方式來鞏固學生的良好習慣。
二、培養班級的幹部，加強班級管理
班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設一支責任心強，能力強的.班幹部隊伍。
低年級的孩子年齡小，對他們而言，短期目標更能促進他們從各方面嚴格要求自己，因此我給每一組都設立值日小組長，讓他們監督檢查本組同學的衛生情況及整椅擺放情況，一週結束後，評選本組內表現最優秀同學，成為下週的值日組長，這樣一來孩子們的積極性很高，收到了非常好的效果。孩子們都能自覺地約束自己的行為，爭當值日小組長。漸漸地，班級的衛生情況有了好轉，他們不再往地上亂扔垃圾，還能時刻注意自己位置上的衛生情況。
對於值日組長，我嚴格要求，首先，樹立他們作為小幹部的光榮感和責任感，其次樹立他們的威信。我告訴值日組長，要讓同學們真正聽你的，你就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣，另一方面，我支援鼓勵他們把工作做好，使全班同學對他們翹起大拇指。
三、 對同學們的學習、生活做好監督工作
每天對學生寢室衛生進行檢視，對學生打掃的清潔區、教師衛生進行檢查，不合格的嚴令整改。
加強對課堂紀律的規範，每天抽出時間到窗戶外、監視器內對班內紀律進行監督，發現違規違紀的學生進行處罰，旨在讓學生養成良好的生活和學習習慣，通過一個月的規範，學生將慢慢適應良好的生活學習習慣。
班主任工作總結 篇4
作為xxx班的班主任，而且還是一箇中職班主任，本學期的德育工作已經結束，為此我來為自己一學期的德育工作做如下的工作總結：
用心聆聽
用心聆聽學生的感受，是最簡單的關懷。要找到問題的根源，就必須和學生交流、溝通，溝通的`時候要採取迂迴的戰術，不能直入主題，否則會引起學生的反感。可以從學生喜歡的一本小說談起，也可以從學生喜歡的明星談起，真切的走進他們的內心，瞭解他們的想法，設身處地的為他們著想，最後才能找到解決問題的突破口，達到預期效果。
用愛澆灌
心中有愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對學生充滿信心和愛心。只有全身心的去愛每一個學生，才是我們智慧教育的源泉，更是教育教學工作獲得成功的基礎。教育學生就像養花一樣，一邊用愛澆灌，一邊靜待花開。這個過程是漫長的，需要我們靜心觀察花的種類，再以此選擇耕耘的方式，再適度引導，除雜草，保豐茂。
班主任工作總結 篇5
時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。我就這一學期班主任工作作如下總結。
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。那麼我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1、“偏愛”後進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的.反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、實施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層(資/料來.源,於:ｇzu５2１學;習/網]ｇzu５2１.ｃoｍ次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之後，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。
2、組組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。並幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
四、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加各種培訓與學習，參加計算機考試，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。歡迎您訪問
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
班主任工作總結 篇6
社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那麼我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業，乃至於愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業的愛，有了對班級、對學生的愛，才能憑著認真負責的工作態度，深入、細緻地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學生。下面我就談談我當班主任一些初淺的看法，希望能起到拋磚引玉的作用：
一、發揮小助手的能力
選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。所以開學初我利用幾節課的時間讓學生以文字的形式真實地寫出自己的特長，以及以前所任的職務或者現在你想擔任的職務，寫好後交上來，課後，我再認真分析，推選臨時班幹，考察一段時間後再民主選主，推選優秀的學生認可的班幹。這樣學生自己推選的班幹，他們也願意聽從他的管理，班幹們也樂於管理，班風自然就好。我們班上學年推選了王藝穎同學為班長，她雖然不是我們班成績最好的學生，但她是我們班管理能力最好的班幹。我認為成績好不一定管理能力好，所以開始我不以成績來選班幹，否則後進生心理有壓力，其實有些後進生在勞動、衛生等方面有很高的管理能力，只要我們善於培養，培養其組織能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。這樣班幹部就有利於多數學生的全面發展，並積極搞好班風、班紀，班主任自己自然也就輕鬆了。
為了培養學生的責任感，我特地在班上實行了崗位制。就是說，每個同學都有自己工作的崗位，有“官”做。我們班的副班長有好幾個，我專門為副班長訂出了工作職責，讓他們清楚自己每天要管些什麼。除了擔任班委工作的學生外，還有一部分學生沒有頭銜，於是我鼓勵大家在班級中尋找“官位”，例如，負責講臺整理衛生工作的是“臺長”，負責管理燈的開與關工作的是“燈長”，負責清潔區衛生工作的是“區長”，學生感到很新奇，都來尋找和爭當這些“官位”。由此，每個人都是班級的主人了，班級的各項工作落實在了個人頭上，使我更加順利地開展班級管理工作了。
班主任不可能事事都管到，平時我就很注意培養多名“小老師”的角色。有時我有事不在學校，這些“小老師”會組織同學學習，佈置作業，做作業當中，遇到大面積同學有問題時，“小老師”會走上講臺講解一番，學生完成作業後，他們還會組織人批改其中的一部分，決不遜色於我這個真正的老師。使學習井然有序。每次班裡出現不良現象，班幹部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮能力是我們六六班的班風。
二、把班會課利用好
作為班主任一味地說教並不能起到更好的效果，我常常引導學生從身邊的事情談起，讓他們自己指出本週表現差的一些學生，差在什麼地方，並再提出改正缺點的方法，再指出表現好的學生，好在什麼地方，我就及時給予物質(小練習本)和精神上的獎勵，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾，更多的時候，我利用班會要求學生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的`故事，在潛移默化中，使學生得到教育。
班會課上，我從不當著全體學生的面指責任何學生，因為六年級的學生特別愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，有可能他會記恨你很長時間，這樣的後果就是，他再也聽不進你的任何說教，甚至產生對抗情緒，嚴重的破罐子破摔，即你佈置的作業我偏不做，你老師讓我別乾的我偏幹。所以在這裡我提醒每位老師，千萬別傷了學生的面子。
三、掌握學生的思想動態，做學生的知心朋友。
六年級的學生，正處在身心發育的重要階段，有時會萌生出許多念頭，如厭學、朦朧的男女同學關係、拉班結派打架鬥毆等，作為班主任，及時地發現這些問題，進行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學都能把精力投入到學習中去。平時還要多和學生談心，瞭解學生的思想動態，做到防範於未然。
四、正確對待後進生。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。我時刻關心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業的階段。
我班上有位男生叫馬明智以前經常和同學打架惹事，憑著自己強壯的身體，總是能佔上風，動不動就掄拳頭。我多次和他談話，瞭解他也想給同學留個好印象，就是控制不了自己。為了讓他過剩的精力有地方釋放，我鼓勵他多參加體育運動，他特別愛好打球，封他為“球長”，我還跟他約好，一個星期為限，保證一個星期內不出事。一個星期，兩個星期……他做到了。每當看到他熬過一星期，我就會在旁邊跟他說：不錯，你堅持住了，繼續努力。到學期末，他再沒有打架，並且在今年“趣味體育竟賽”拔河比賽中，在他的號召下，我充分發揮後進生的特長，讓他們抓住這一機會好好表現，為自己增光，也為班級增榮譽。在我的激勵下，他們全力以赴的拼搏贏得了勝利。每當看到學生找到了努力的方向，也是我最感到欣慰的時候。
五、讓每個人都有被重視的感覺
獎狀一般都是頒發給表現優異的學生，我希望集體中的每個人都有被重視的感覺，我在班裡設立了“語文進步獎”、“數學進步獎”、“最佳組長獎”、“最佳紀律小標兵獎”、“優秀生獎”等。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。這一招對從未拿過獎狀的同學特別管用，這些學生一直以來都被別人看不起，為了能在朋友、同學、父母、親戚面前有一次露臉的機會，他們會比以往任何時候都努力來爭奪這份獎，一旦在班級中形成爭當優秀的競爭氛圍後，這樣的班級肯定會向著好的方向發展。
以上是我一些初淺的看法。我知道自己經驗不足，在很多方面還很欠缺，但我會通過自己的努力彌補自己的不足，爭取取得更大的進步。
班主任工作總結 篇7
班集體是學生學習成長的土壤，良好的班級學習環境對學生成長起決定作用，“昔孟母，擇鄰處”。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。因而，創設良好的班集體是班主任的主要職責。班主任是班級工作的組織者、領導者，是班級教育的主帥。班主任關注的是一個個鮮活的生命，一顆顆跳動的心靈。創設民主、平等、和諧的班集體，“使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來。”只有創設民主平等和諧的班集體，才能讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大。創設民主、平等、和諧的班集體，讓民主、平等、和諧的教育陽光灑向每個學生。
一、愛心是營造“民主、平等、和諧班集體”的基礎
教育是什麼？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什麼？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。
世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細緻地瞭解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同於父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯絡在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯絡在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。於是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多麼重要啊！
因而，愛心是營造“民主、平等、和諧班集體”的基礎
愛是教育的基礎，是開啟學生心靈窗戶的靈丹妙藥。班主任對學生的愛是一種巨大的力量和重要的'教育手段。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的影象……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生班主任只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋樑，使學生樂意去接近班主任，願意去接受班主任的教育。
蘇霍姆林斯基曾說：“孩子們所喜歡的是那種本人就是喜歡孩子，離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”作為一個班主任最大的過錯，莫過於他對學生沒有心底產生愛；最大的悲劇，莫過於他們失去了學生對自己的愛。愛心誰都有，但能把愛化作能力，或者變成一種藝術的人，又確實不多。有些人的愛，能引發被愛者產生能力，感受到溫暖和啟發，而有些人所給予的愛是沒有使人產生的能力的。身為班主任肩負著育人的重任，對學生付出關懷、愛護、期待、鞭策、無私之愛，身兼慈母嚴父之職責，既要無微不至地關懷本班學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴、感情深篤，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫無放過。對不同學生的學習，思想和身體都要全面關心，處處想學生之所想，幫學生之所難，做學生的知心人、貼心友。“人非草木，孰能無情”、“精誠所至，金石為開”，班主任對學生付出的愛肯定能感化學生，讓學生在愛中達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。曲嘯說得好：“愛的含義是給予而不是獲取。“班主任愛自己的教育物件，樂意為他們獻出愛心。只要對學生愛得真，愛得深，那麼，良好的教育動機就會帶來理想的教育效果。愛心是營造“民主、平等、和諧班集體”的基礎。
二、創設“民主、平等、和諧”的班集體
1、民主
魏書生老師說：“民主像一座搭在師生間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、越寬闊。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與班級的活動與管理。班主任如若“一言堂”，就會挫傷學生的積極性，削弱學生參與的廣度和力度。陶行知曾說：“創造力量最能發揮的條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。班主任應具有民主精神和平易近人的作風。建設班集體是一個動態的過程。在這個過程中，班主任要民主管理班級。一些活動，大膽放手讓學生自己組織；遇到問題，多徵求學生意見，多讓學生“說話”。”不死看學生，不等於不管學生，要採取民主管理的方式管理學生。教師要做的就是幫助學生幹部形成“核心層”，給他們合理分工，再讓他們分工合作，比如說，班長抓紀律，副班長抓室外衛生，生活委員抓室內衛生，體育委員抓課間操等。各管一攤兒，又互相提醒，班級工作就不容易出現死角，這樣一來，不用老師去死看，班級也能保持良好的狀態。在班級管理中，班主任不能把學生當“機器”來死看，而應當把學生當情感之人來教育，建立民主、平等、和諧的師生關係，使學生都能健康成長。
2．平等
班主任作為一個教育工作者應與學生建立平等的師生關係，信任學生，尊重學生。讓學生樂於接近你。班主任要不斷調整和改變自己舊有的觀念及行為，走出“師道尊嚴”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，改變頤使氣指的態度，重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待。
同時，班主任應承認學生個體間的差異是客觀存在的，要關心愛護每一個學生，不能厚此薄彼。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。做到公平、公正、一視同仁。孔子主張“有教無類”即受教育者不應該分貴賤賢愚，應該機會均等。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應做到公平、公正、一視同仁。不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班幹部等而有所偏差，甚至男女性別上都應當一視同仁，具體問題具體對待處理。成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚，班幹部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。一個好的班主任，在學生的內心應是公正無私的，班主任要做到從排座位到衛生安排，從學習成績和政治表現到評先選優，甚至於一分錢的費用開支，舉凡涉及學生利益的事，都應採取公平、公正、一視同仁，大公無私的態度，不讓學生覺得你有半分偏心。如果無意卻又造成偏心的後果，必須儘快設法彌補。否則，將會給班級管理造成不必要的麻煩。
師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。尊重學生，學生作為一種人的自然存在，他擁有作為人不可剝奪的基本權利——尊重。和諧教育的學生觀，更要求教師尊重學生的主體地位。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承認學生作為人的價值，要尊重學生的人格。當然，這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分地發現自己，意識到自己的價值，體驗到自己作為人的尊嚴和幸福感。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。
伯樂之所以能流芳百世，是因為他發現了千里馬。教師之所以偉大，是因為他們能塑造人類的靈魂。
3、和諧
建立民主、平等、和諧融洽的師生關係，營造良好的班級學習氣氛。
民主平等，和諧融洽的師生關係是提高教育教學質量的前提。這種師生關係可以成為學生學習的動力，驅使著學生去積極主動，自覺地學習；教師也會由於學生的用功學習而更加勤奮地從事教育教學工作。作為班主任更應在班級管理中建立和維護民主平等，和諧融洽的師生關係。
建立和諧的師生關係其前提就是尊重學生，尊重學生的人格。馬卡連柯說得好：我們的基本原則永遠是儘量多地要求一個人，也儘可能地尊重每一個人。愛默森也曾說過：教育成功的祕密在於尊重學生。班主任要認識到學生在人格上和成人處於平等地位；在學生管理中要尊重每一個學生，尊重他們的人格，絕對不能惡語中傷，不能體罰或變相體罰學生。然而，尊重學生要把對學生的嚴格要求結合起來。學生犯了錯誤，班主任不能就此姑息遷就，要及時給予批評教育。批評應具有情感性，以情感人。班主任對學生的批評應建立在對學生關心和愛護的基礎上，以平等的態度、關懷、愛護的口氣，推心置腹引導學生平心靜氣地認識自己的錯誤，進而鼓起勇氣改正錯誤。批評應該講理，以理服人，而不是以勢壓人。通過擺事實，講道理，使學生心服口服。
與學生真誠相處，真心交流
班主任要使自己不僅成為學生的良師，還應是他們的益友。放下作為班主任不應有的盛氣凌人的架子，使自己走到學生當中去，瞭解他們的學習狀況，家庭狀況，積極幫助他們解決學習、生活中的困難；細心觀察學生，分享他們的喜怒哀樂，成為學生的貼心人。當師生在感情上產生共鳴，形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關係，才能更有利於班主任開展班級工作。
俗話說：“情不通則理不達”。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。在傳統的教育模式中，教師是絕對權威，對班集體的管理實行契約式的“管卡壓”。教師與學生無法親近，更不用說交流，學生對教師也是“敬而遠之”。這樣的教育鎖住了學生的心扉，封閉了學生的情感，禁錮了學生的思維，束縛了學生的想象。而和諧平等的師生關係是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊心、自信心、上進心，能增強班級的凝聚力、戰鬥力、親和力。
教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘裡沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教學的催化劑。因此，教師應注重用各種方式與學生聯絡感情，努力達到交融的最高境界，融入到學生之中，瞭解他們，欣賞他們，鼓勵他們，使教學活動充滿師生的激情，湧動著靈感，瀰漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動。和諧的課堂不僅是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評價觀和博大的胸懷接納學生。
要多賞識少懲戒。“尺有所短，寸有所長。”班主任要善於發現每一位學生的閃光點，及時予以鼓勵，並利用各種機會，讓學生各顯其才，各盡其能，使學生的個性得到充分張揚，以此調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。
俗話說：“親其師、信其道”。教師只有真正尊重、理解、關心、幫助、支援、賞識每一個學生，才能使他們自覺接受教育，才能消除他們心靈上的恐懼感，使師生之間的交談機會增多。只有在這種平等、和諧、民主、寬鬆的朋友式的師生關係中成長的班集體，學生的個人愛好、個性品質才能得到好的發展。
創設民主、平等、和諧的班集體是每一個班主任的追求，也是一種境界。
做一個專業的班主任是一個目標，是一種追求，是一種激勵，是一種實踐，是一個方向。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝整合一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
班主任工作在教育中享受著生命，和學生一起成長，應讓平凡的教室灑滿陽光，讓每個學生心中都綻開芬芳，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛心去鑄造每個學生的輝煌。捧出一顆心，獻出全部情。讓充滿愛的民主、平等、和諧的教育綻放在師生的心靈。
班主任工作總結 篇8
高年級的第一學期結束了，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支援和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我做的一些工作向大家彙報：
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。另外，五年級的學生都剛剛進入身體和心理初期發育的階段，自我意識增強了，對男女同學之間的關係變得很敏感。
同時，很多道理都明白，自尊心也很強，但自控能力還是容易反覆，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，所以，我常常利用暗示法，有眼神暗示法，開玩笑式暗示法，家校留言暗示法等等，給學生留了面子，又避免單調重複的批評說教而引起他們的反感，容易為學生接受，再者，經常利用思品課，針對班上出現的一些問題和現象，及時對學生進行思想教育。比如，本學期，我們靈活機動地開了很多次主題班會，怎樣交朋友啦，如何健康網聊，高年級的男女生不能一起玩嗎？課堂上，首先明確地告訴孩子，有異性喜歡是好事，足以證明自己是優秀的。優點越多，喜歡的、崇拜的也就越多。如此一來，孩子們就光明正大地展開討論，無人覺得男女生之間的交往神祕，值得猜疑。同時，也或多或少地促進了他們自身的有利發展。
開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。像亂扔粉筆頭，勞動工具隨意擺放，牛奶盒亂丟；還有進飯堂隊伍凌亂等，都及時發現，及時提醒，及時防止。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，例如；班上的女孩子林思琪由於父母吵架，導致情緒低落，上課注意力不集中，發現這一狀況後，我就及時跟這個孩子溝通，解開了孩子的心結，使她能夠正視大人之間的正常的矛盾，及時調整自己的學習狀態。毛深茹是住校生，父母遠在四川，週末只有奶奶陪伴她，孩子對父愛母愛的渴望非常強烈，常因思念父母魂不守舍，甚至悄悄地落淚。我一方面和家長取得聯絡，請家長多關心孩子，滿足孩子正常的情感需求，一方面多關注她，帶她一起跳繩遊戲，轉移孩子的注意力，也讓她感受到老師對他的愛就像媽媽對他的愛。還有情緒化相當明顯的新生陳君明，幾乎天天都在留意他，每天都要和他單獨聊幾句，學習的、生活的、思想的。不知多少個晚上，多少個週末，都在和他的媽媽聯絡溝通，互相配合。現在，這個孩子已經快樂地融入了這個班集體，發言積極，笑容燦爛。
為了更多的瞭解學生的心理活動，我每星期佈置一篇週記，字數不限，內容不限，但必須是自己心理的真實想法合感受。每篇週記我都自己閱讀，並且寫好批語。既不給學生增加負擔，有能瞭解學生。看到學生仔細閱讀我的批語，我感到非常地滿足。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、取進的班集體。
五年級是學生轉變的重要階段，即將面臨著畢業、升學等實際問題，隨著知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在這一階段的思想工作顯得更加複雜和重要。
在這個學期裡，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體，例如，班隊活動、自主晨讀、值日安排、辦報的編輯到出版、參加校運動會以及會前訓練等都由班幹部組織學生獨立完成，我只是從旁協助；我還注意培養學生的自我服務的.能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為具有一定影響力的人，而不是破壞力。在這點上，特別要提一提的每週一個學習目標，如：大聲早讀，上課專心聽講，提高學習效率；巧用遷移，提高習作水平；站好隊，出好操，做規範等。制定了目標，學生不會盲目，方向很明確。還有，我們採用的評分制也非常具有激勵機制，充分調動了全員參與的積極性。
學生畢竟是學生，總有孩子氣，所以我並沒有完全放手。通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，不等於班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好巨集觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷髮展，促進他們全面發展，健康成長。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我一直因為班級中的17個住校生苦惱、頭疼，他們學習習慣差，學習效果差，在班級中差不多佔到百分之五十，直接影響了班級的平均分。在這方面，我作為班主任首先調整了自己的心態，容許他們有一個轉變的過程。做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班幹部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與後進生溝通，多瞭解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生才會有成功的轉機。每當看到學生找到了努力的方向，這是我最感到欣慰的時候了。
四、積極開展好文體活動，做好早操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高年級的學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高。我經常鼓勵監督學生保證落實每天30分鐘的課外活動時間，一定要勞逸結合。
五、主動地和各科教師聯絡，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見，能夠慎重地處理學生和任課教師的關係。在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期裡，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學生的整體素質不斷地提高。如果我還有機會擔任班主任工作，我將一如既往，帶領學生們走向光輝的明天。
班主任工作總結 篇9
20xx已走遠，20xx新年的鐘聲已敲響，這意味著這學期的學期工作生活已接近尾聲，現將我本學期的工作作個個人總結。
一學校班主任工作總結材料
基於學校領導的信任和厚愛，本學期我擔任七年級6班的學校班主任工作。這個班共有學生49人，男生22人，女生27人，學生比較聰明活潑。從入學的成績來看，我們班的小考成績是全年級做好的一個班。因此我覺得有很大的壓力。有壓力才有動力，既然接受了，那我就盡我所能做好我的工作。
1 快速認識班裡的每位同學
遲毓凱教授說，一個學校班主任剛剛接觸一個班級，要想更快地進入工作，最好的方法是迅速記住每個學生的名字。我照做了。在開學的第一天我就標號座位，打印出座位表，熟記每位同學的名字，然後多到教室走走，融合到學生當中去，更快地將名字與人對號入座，所以第二週時我差不多認識了班裡所有的.同學。我想，這對我以後能更好地開展學校班主任工作打下了基礎。
2 培養學生學習中的競爭意識，形成良好的學風
七(6)班座位年級的“尖子班”，學習成績是非常重要的。作為學校班主任，我充分利用課間和文娛課時間及時瞭解學生的學習情況，進行輔導和督導。一方面，培養獎勵尖子生。對月考 期會考等“大考”排名前十的同學獎勵，鼓勵他們再接再厲。另一方面，不能忽略中等偏下的同學，多找他們談心，鼓勵他們努力前行，跟上集體的步伐。
3 鼓勵學生多看書，建立班級特色“圖書閣”
為了豐富學生的課外知識，開拓視野，我和屈主任共同商量，七(6)班建立了班級溫馨的有特色的“圖書閣”。圖書閣的書全部是由班裡的同學捐的，差不多200本。有專門的同學擔任圖書管理員，通過建立本班特色的借閱記錄，一次一本，一借一還。文娛課同學們可以自由安靜地結書讀書。在這樣的氛圍中，同學們都感受到了讀書的快樂，並自覺地寫讀後感讀書筆記。
一個學期以來，我們班總體表現非常不錯。但是我的學校班主任工作也存在著很大的不足。
1 給學生布置了任務之後，偶爾會忘記(腦子不好使)，需要同學們的溫馨提醒。
2 對班裡的同學關心還不是很夠位。
3 同學跟我反映的問題，我沒能夠一一地為他們解決。很是對不起他們。
還有很多的不足。所以我要多向專家 名師 優秀的學校班主任學習，吸取經驗，增長學校班主任工作的技能。
二名學校班主任工作室的工作總結材料
參加名學校班主任工作室以後，我得到了更多的學習機會。感謝吳耀文吳校長“引進來，走出去”的辦學理念。20xxx年5月25日有幸聆聽了全國優秀學校班主任何汝玉何校長精彩的講座《德潤生命牽手共進》，名學校班主任匡女一老師的《“懇談式”主題班會模式》學校班主任培訓，20xxx年10月26日聆聽了廣東第二師範學院李季教授的精彩講座《師者——心靈的擺渡人》，20xxx年11月11日，赴惠州大亞灣第三中學參加“廣東省中國小名學校班主任何汝玉工作室各子工作室特色展示暨學校班主任培訓”，聆聽了名學校班主任工作室主持人鍾傑老師的精彩講座……這些都讓我受益匪淺，可以說是對我教育觀，價值觀的一大轉變。從名師身上，我才懂得什麼叫教育情懷。
一個人可以走的很快，但一群人才能走得更遠。工作室的成員雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。在工作室全體成員的幫助下，我也有幸上了一節微班會課《中國範女生範》，把自己所學運用到教學中。
學，然後知其不足!我的學習成長很被動，平時沒有閱讀的習慣，所以在“寫”這方面對我來說是個“折磨”。而且，我工作的效率不高。不過為了成長，我會逼自己一把，努力提升自己!
不忘初心，方得始終!20xxx已過去，20xxx，砥礪前行。加油，我會努力的!