日子如同白駒過隙,我們的工作又進入新的階段,為了今後更好的工作發展,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?以下是小編整理的四年級下冊語文教學工作計劃5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級下冊語文教學工作計劃 篇1
一、班級基本情況
總體來看,這個班的知識基礎處於兩級分化,其中劉博等人較優秀,但處於中間位置的寥寥無幾,有近十名學生基礎知識不樂觀。這學期新來了五個新生,目前看來,有兩個新生的基礎還不錯,但有三個學生是從老家轉過來的,學習基礎特別差,像彭朋的漢語拼音沒過關。原來班上有部分學生還沒有形成良好的學習習慣,平時放鬆自己,學習和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面要相對落後。
二、教材分析
1、思想內涵豐富。
蘇教版國標本國小語文四下教材共入選23篇課文,文質兼美,思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關於讚美春天、親近自然的教育;第二單元創新篇,是倡導創新,教給學生創造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育;第五單元動物篇,是關於天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環保篇,是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育;第七單元國魂篇,是關於歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優化了課文的組合,提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練專案
蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、複述課文等常規學習目標外,還安排了四個重點學習專案:一是聯絡上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;三是學會默讀,養成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。那麼,這四個重點學習專案在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統籌安排,因課設練,多次重複,螺旋上升。”
3、注重向國小高年級閱讀的過渡,著眼於學生語文綜合素養的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最後一個學期。也就是說,就國小階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,更重要的是解決“啟下”的問題。
三、教學具體目標
學習習慣:
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
2、繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
4、繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態度大方養成愛護學習用品的習慣。
5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
7、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號的習慣。
8、繼續培養寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,並養成習慣。
漢語拼音:
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
識字寫字:
1、準確認讀224個生字。
2、能夠按筆順正確默寫生字143個,能按字的結構把字寫得端正,寫勻稱。
3、繼續練習寫毛筆,能寫得端正,勻稱。
4、繼續練習寫毛筆字,並能寫得端正,紙面乾淨。
口語交際:
1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。
4、能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
5、討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。
閱讀:
1、繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續學習默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
3、能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
4、能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
習作:
1、能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號,句號,問號,歎號,冒號,引號,頓號。
四、教學措施
1、抓好理解詞語和句子的學習
(1)聯絡上下文是理解詞語和句子意思的`最重要的手段。
(2)抓住動情點,真切體會文章表達的思想感情。
3、抓好默讀訓練,培養學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。
(1)課後的讀寫詞語訓練要落在實處。
(2)養成閱讀摘記的好習慣。。
(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。
五、教學進度安排
周次日期教學內容及課時安排備註
第一週培養良好的學習習慣(2-3)
第一-二週走,我們去植樹(2)
第一朵杏花(3)
燕子(1)
第二—三週燕子(2)
古詩兩首(2)
習作1(2)
第三—四周練習1(3)
蘋果裡的五角星(2)
最佳路徑(1)
第四—五週最佳路徑(2)
人類的“老師”(3)
習作2(2)
第五—六週 練習2(3)
階段檢測(3)
第六—七週三顧茅廬(3)
祁黃羊(2)
公儀休拒收禮物(1)
第七—八週公儀休拒收禮物(1)
習作3(2)
練習3(3)
第八---九周永遠的白衣戰士(3)
“番茄太陽”(3)
第九—十週第一次抱母親(3)
我不是最弱小的(2)清明節假
第十—十一週習作4(2)
練習4(3)
期中測試(2)
第十一—十二週鳥語(3)
天鵝的故事(3)
第十二—十三週 生命的壯歌(3)五一節假
第十三—十四周習作看(2)
練習5(3)
特殊的葬禮(1)
第十四---十五週特殊的葬禮(2)
沙漠中的綠洲(3)
雲雀的心願(1)
第十五—十六週 雲雀的心願(2)
習作6(2)
練習6(2)
第十六—十七週練習6(1)
古詩兩首(2)
宋慶齡故居的樟樹(2)
黃河的主人(1)
第十七-十八週黃河的主人(2)
習作7(2)
練習7(3)
十八週以後期末複習
四年級下冊語文教學工作計劃 篇2
一、學生情況分析
我班有20名學生。學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。上學期,學生學習態度出現波動,孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以後遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裡,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。
(一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內容。精讀與略讀課文的聯絡和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中,瞭解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內容,拓寬學習資源
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的`學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。
本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裡列出;要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。為了便於複習檢測,每組課文後安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材後附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供複習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閱讀連結、語文園地裡不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便於識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,並在教師教學用書中加以提示。
三、教學目標
1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書
寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反覆訓練的。
2、本著循序漸進,由易到難原則。因為班級有新生,他們學習要有一個適應的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一週,要注意培養他們集體意識,使他們融入到其它同學之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,幫助學生領會課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每週寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。
五、教學進度安排
(第1、2周)第一組
1 古詩詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語文園地一
(第3、4周)第二組
5 中彩那天
6* 萬年牢
7 尊嚴
8* 將心比心
語文園地二
(第5、6周)第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語文園地三
(第7、8周)第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來
15 一箇中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語文園地四
(第9周)期會考試
(第10、11周)第五組
17 觸控春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語文園地五
(第12、13周)第六組
21 鄉下人家
22* 牧場之國
23 古詩詞三首
24* 麥哨
語文園地六
(第14、15周)第七組
25 兩個鐵球同時著地
26* 全神貫注
27 魚游到了紙上
28* 父親的菜園
語文園地七
(第16、17周)第八組
29 寓言兩則
30* 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的藥方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
(第18、19周)複習考試
四年級下冊語文教學工作計劃 篇3
一、指導思想
以黨的教育方針及素質教育思想為指導,以《全日制義務教育評議課程標準》為依據,致力於構建開放的、富有活力的教材體系,促進學生學習方式的改變,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念,在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
1、教材內容:本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。
2、教材特點:本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。
3、教材結構:每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。
三、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的`習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
四、教學措施
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。習慣靠長期培養,培養良好的習慣有利於學生的可持續發展。本學期語文學習必須培養學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。
2、通過多種激勵方式激發學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生,多表揚,再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅並知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等,讓學生體會學習的快樂。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫,對於簡單的課文更是要精講多練,省出時間讓學生讀書、思考。
4、加強學生的鋼筆字練習,指導學生寫好鋼筆字,利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。
5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每週寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。
四年級下冊語文教學工作計劃 篇4
一、學情分析
我校四年級共有學生26人,其中男生10人,女生16人。本班學生語文素養總的來說不高,約有26﹪的學生具備一定的聽說讀寫能力。28﹪的學生聽說讀寫能力較差。剩下的就是中等生。其中還有三名從外校轉來的學生,學習能力偏差。總的來分析,閱讀能力和書寫能力不是很強,應該在今後的教學中,加強這些方面的訓練。本班中存在幾個“問題學生”,其一是不喜歡寫字的趙某,有兩個學生身上毛病較多,沒有養成良好的學習習慣,還有兩個單親家庭的學生,沒有母愛。這幾個學生的學習情況不穩定,經常不能按時完成作業,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣不良有著密切的關係。
本學期,仍將培養學生的聽、說、讀、寫能力做為重中之重,教師起主導作用,力求質量為先,面向全體學生,以訓練促發展,提高學生的語文素養,並與各科老師攜手,以促使學生全面發展。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結,以提供課文的.背景資料,並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
三、課標要求:
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯絡上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
5.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
(三)習作
1.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3.能用簡短的書信便條進行書面交際。
4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,並能就不理解的地方向對方請教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題
四、本學期教學主要任務及要求
1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、重、難點
1、再識字300—500個,會寫字達到150-200個。
2、練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。
3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4、練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。
5、習瀏覽,練閱讀速度和資訊查閱能力
6、習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。
7、會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。
8、習作養成整潔、規範的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9、簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概。
10、書信格式,學會寫書信
11、用普通話交談;學會傾聽、請教,敢於提出自己與眾不同的見解。
12、習辯論、演講的一些基本方法。
13、會轉述,能生動的講述故事。
六、教學措施與方法
1.強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續關注以下良好習慣的培養:
(1)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。
(2)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(3)使學生養成寫日記的習慣,鍛練學生我手寫我口,表達真情實感的習慣。
(4)繼續加強培養善於傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4、輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助後進生,縮小優秀生與後進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
幫助學困生的主要措施有:
1、作業面批、有錯及時改正。
2、課堂上優先提問、優先解難。
3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級裡的優秀生為其結對輔導。
4、與科任老師、家長經常聯絡交流,形成教育合力。
5、鼓勵為主,及時表揚。
6、重視思想教育,尊重信任,持之以恆,幫助學困生養成良好的行為習慣。
5、指導學生的習作。
(1)在培養閱讀能力的基礎上,重點指導其習作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下功夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養他們對語言文字的熱愛,並在理解的基礎上進行學習。
七、時間安排
第一單元:12---14課時
第二單元:10---13課時
第三單元:12---14課時
第四單元:12---15課時
第五單元:10---13課時
第六單元:10---14課時
第七單元:12---14課時
第八單元:11---13課時
四年級下冊語文教學工作計劃 篇5
(一)識字、寫字教學
對於認識的字,由於精讀和略讀課文中的生字都注音,學生認字並不困難,可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,並養成獨立識字的習慣。
會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規律認記生字。對於書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑藉本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和愛好。
(二)閱讀教學 1.精讀課文的教學。
(1)指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求,一般安排在課後練習第一題。教師可以根據要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語感。
本冊的默讀,要在學生不出聲、不指讀、不動嘴脣的基礎上,加快默讀速度的訓練。
(2)精讀詞句,積累語言。
本冊課後練習中對詞句的學習和積累,採用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想,教學中要加強檢查、交流,將訓練落到實處。
(3)精讀內容,體會思想感情。
本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,這項內容在語文園地八“交流平臺”中,它以對話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,加以擴充套件練習,運用到閱讀學習中去。
在理解內容、體會思想感情的過程中,要強調學生的自主學習意識,讓學生自主完成學習的過程,並得出結論。教師可做重點指導和點撥,不可用現成的.結論代替學生的思考。同時,尊重學生的理解和獨特體驗,允許學生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學。 本冊安排了15篇略讀課文。根據葉聖陶先生提出的“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得”的思想,略讀教學要求與精讀要求不同。
3.選讀課文的教學。
本冊教材後安排了8篇選讀課文,內容基本與單元對應,供學生自學完成。
(三)口語交際教學
本冊安排8次口語交際。分別是:“走,我們去春遊”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞釋出會”“熱愛生命的故事”“鄉村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,“大自然的啟示”“鄉村生活”作為口語交際,是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內容,從學生生活和思想實際出發而安排的話題。
本冊口語交際教學,要注重彼此之間的交流和溝通,培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規範,循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1.激發學生的表達慾望。
2.交際中,注重語言的規範和指導。 3.面向全體,訓練到位。
4.把口語訓練延伸到日常活動中去。
5.引導評價,提高語言能力。
(四)習作教學
本冊習作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片段練習。
8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心裡話,寫大自然中的觀察和發現,看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發現,熱愛生命的人和事,鄉村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。
習作教學要注意以下幾點:
1.啟發引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。 2.感情真實、內容具體,養成良好的習作習慣。
3.讓學生經常練筆,養成勤動筆的習慣。 4.習作交流和評價,重在鼓勵。