時間過得可真快,從來都不等人,我們又將續寫新的詩篇,展開新的旅程,該好好計劃一下接下來的工作了!計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的心理健康教育教學計劃,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
心理健康教育教學計劃1
一、學生心理特點分析
我校五年級有三個班級,男女生比例有點差異,男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期,身心的發展正處在由幼稚趨向自覺,由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期,在心理上具有以下特點:
能認識和掌握一定的道理觀念,對社會現象開始關注,開始有獨立見解,但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象,但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩定,但對新提出的行為要求則容易知行脫節。在親子交往方面,由於獨立意識增強,他們對父母的要求不再一味順從,對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降,學生對教師不再像過去那樣崇拜,有時還會產生牴觸情緒,跟教師疏遠。
第二訊號系統開始佔優勢,求知的慾望和能力,好奇心都有所增強,對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往,往往偏重於情感而分不清是非。自我意識有所發展,開始注重穿著打扮,自尊心進一步增強,自主性要求日趨強烈,但仍然缺乏自我約束的能力。
二、輔導目標
1、情緒輔導:通過技能訓練,提高學生的情緒自控能力,能運用轉移注意力、自我放鬆、換位思考等方法來調節情緒。
2、學習輔導:圍繞抽象思維發展學生的智力,培養良好的智力品質;引導學生確立學習目標,掌握正確的學習方法,學習如何有效地利用學習時間,體驗“一分辛勞一分收穫”的愉悅感、成就感;培養正確的競爭意識,為畢業、順利進入中學做好心理準備。
3、人際交往:通過人際交往和社會適應能力訓練,學會與父母、老師溝通,學會尊重父母、老師、同學,形成正確的集體意識和友誼觀,克服不良的小團體意識。
4、進一步深化活動內涵,增加實驗演示、遊戲比賽、專題討論等新的活動方式,注意發揮學生的理性思考和自我組織潛能。
三、輔導重難點
1、培養學生具有能幹、負責的意識,學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的.優點和缺點,要相信自己,信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識,初步學會以正常的心態與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習衝刺意識。
四、輔導措施
1、堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
心理健康教育教學計劃2
一、學情分析
三年學生進過了兩年的學習生活,已經適應了新的環境,在思維能力,語言表達能力,社會交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對於國小生來說,心理健康問題主要集中在對於學校生活的適應能力上。從以遊戲為主的幼兒園和家庭生活轉變為以學習為主的學校生活,是一次質的飛躍。從進人校門開始,學校生活便成為國小生生活中最有意義的內容,成為他們心理髮展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活並且進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、堅強的意志品質、良好的社會關係的適應能力等等,對於國小生在整個國小階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級是國小兒童發展的關鍵期,在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發展期,主要體現在:思維方式多樣化,有一定的.創造性思維,情緒趨於穩定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高階情感也有了進一步的發展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發下,使其更好地認識自我,適應學習和生活環境,提高學習能力,發展人際關係,樹立正確的道德價值觀。
以此為目的將這部分教材分為五個內容:
1、自我認識
2、學習策略
3、人際關係
4、思維訓練
5、其它
三、教學目標
1、能正確的認識自我,愉快的接納自己。
2、感受學習知識的樂趣,培養一些學習的策略。
3、通過系統的人際交往心理和技能訓練,學會尊重、讚美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學會與同學交往的方法和技巧。
4、通過思維的訓練,開發學生的腦力,調動學生的潛力。
四、教學重點
重點在於培養學生的學習習慣和技巧、人際交往能力
五、教學措施
1、 根據三年級學生心理髮展特點,課程以學生的活動體驗為主,老師作為啟發者,營造寬鬆、真誠、民主的課堂氣氛,讓學生有話想說,想說就說,敢於真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
2、 從每週一次的心理健康活動課入手,具體來說,在課堂教學中,以活動課為主題化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理髮展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體遊戲法、動畫演示法等,同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀。
3、對少數有心理困惑或者障礙的學生,進行有效的個別諮詢或團體輔導,讓他們能儘快擺脫困惑,健康快樂成才。
心理健康教育教學計劃3
一、指導思想
學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分,培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣,提高衛生科學知識水平,從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病,儘可能避免意外傷亡事故,增強體質,促進身心發育,為一生的健康奠定基礎。
二、學校健康教育的任務
1、提高學生衛生知識水平;
2、降低學校常見病的發病率;
3、提高生長髮育水平;
4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;
5、改善學生對待個人公共衛生的態度;
6、培養學生的自我保健能力。
三、健康教育的目的
1、促進學生身心健康發展,保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習,養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉,增強體質。
2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據學生的年齡特點,由淺入深,循序漸進,達到教材要求,提高健康教育課的效果。
四、健康教育的內容
1、通過課堂內外的教育,向學生傳授衛生科學知識,培養學生生活自理能力、個人清潔習慣,使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。
2、培養學生有規律的生活作息制度,養成早睡早起、定時定量進食,既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境汙染對人體的危害,自覺地保護環境,並懂得預防接種的好處,自覺接受預防接種。
3、讓學生觀察自己身高、體重的變化,瞭解兒童期的正常生長髮育,並注意生長髮育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;
4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關係;
5、瞭解均衡飲食對身體發育的`好處,培養良好的飲食習慣。
6、培養學生獨立思維的能力,知道人體需要的營養素,知道常見傳染病及其預防。
7、懂得體育與健康常識:運動前後的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。
總之,加強學生的體育、衛生健康教育,培養學生強壯的體格、健康的生理和心裡、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神,是學校教師的職責;學校體育、衛生工作,必須抓緊抓好,使學生不僅能學到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。
心理健康教育教學計劃4
一、指導思想
深入貫徹執行教育部20xx年頒發的《中國小心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》和20xx年頒發的《中國小德育工作指南》的精神,著力實現提高全體學生的心理素質,培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質,充分開發他們的心理潛能,促進學生身心和諧可持續發展,為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。
二、學情分析
國小三四年級的學生的挫折承受能力和情緒調節能力還比較薄弱、自我保護的意識還有待提高,因此對學生進行意志品質和情緒調節能力的培養與訓練十分必要,還要加強對學生的珍愛生命教育,以提高學生的自我保護意識和能力。
這個年齡段的學生對自己的認識和評價正在從比較膚淺的表面現象轉化到比較深入的內部心理特徵,與家人的關係正在從依賴走向部分獨立,如果在這個階段對學生進行正向的積極引導,學生的自信心、自尊心、獨立自主能力都會較快地建立起來。
在同伴關係方面,此時的學生正處於試圖擺脫家長控制,轉而從同伴中找朋友,從朋友那兒尋求情感支援的初始階段,利用學生們的這種心理傾向,引導他們用熱情、真誠、寬容來對待同學,比較容易使學生們之間建立一種和諧的關係。
在學習方面,學生的學習興趣和學習動力更多來自於外部因素,比如:老師和藹可親、老師課講得好、家長和老師的表揚鼓勵等,這時的學生好奇
心特強,可以利用學生的親師性和好奇心,給學生介紹一些少年立志的榜樣、設計一些學生可以參與體驗的.心理活動,激發學生立志的動機,幫學生把學習動力由外在的獎勵、表揚轉到內在的信念、興趣。
課堂注意力、記憶力和思維能力是制約學生學習成績的重要因素,此時的學生有意注意的保持時間和穩定性正在快速增長,要在課堂設計中把無意注意和有意注意的教學內容交替安排,讓學生感到既有趣又有內涵,教給學生一些培養良好注意品質的方法並在課上和課下進行訓練。
此時學生的有意識記正逐步超過無意識記成為他們記憶的主要方式,有意識記開始在機械記憶之外發展出理解記憶、歸類記憶等記憶策略。心理課要注意密切結合學生的學習基礎,設計課程幫助學生掌握一些實用的記憶策略。
此階段學生的思維正處於從行動感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉化的起步階段,設計團體心理輔導課要儘可能安排一些活動,讓學生動起來;用聲像圖等生動具體的內容,讓學生在活動和形象感知中發展邏輯思維能力和創新思維能力。
三、教材分析
本學年我們使用的心理健康教材是從北師大版的心理健康教材中挑選的一些課文,教材內容分為以下五個單元:
(一)珍愛生命
(二)磨礪意志
(三)自立自信
(四)和諧你我
(五)學會學習。
編排的理念是“生命第一,發展第二”,整個體系由兩大主題組成,一大主題是“珍愛生命”,另一大主題是“弘揚生命”。“弘揚生命”主題由四個二級主題組成,分別是:(二)磨礪意志,(三)自立自信,(四)和諧你我,(五)學會學習。
把“珍愛生命”教育作為第一單元,意在突出本主題的重要性;第二單元“磨礪意志”教育既是珍愛生命主題的重要支撐點,也是“弘揚生命”主題的重要支撐點;第三單元“自立自信”是“弘揚生命”主題的主體部分,旨在培養學生健全健康的個性;第四單元“和諧你我”旨在促進學生實現良好的社會化,給自己的生存發展營造一個良好的環境;第四單元“學會學習”
是“弘揚生命”主題的“工具化”部分,學生只有掌握了這些“工具”的用法,才能更好地實現自己弘揚生命的終極目標,之所以把這一主題放在最後是為了暗示大家一個理念:保有健康生命、弘揚生命的智仁勇是做人的根本,而學習能力和學習成績只是弘揚生命的一個支柱而已,不可本末倒置。
四、工作措施及方法
(一)心理健康課的設計原則
1.發展性原則
①以學生適應社會作為教學目標之一
如:情感發展方面,重點培養學生關心、愛護身邊的人,愛家鄉、集體
②關注學生年齡段成長任務及危機
2.針對性原則
某些特殊事件形成的一時的環境氛圍可能導致學生出現某些心理危機,
此時務須上一些有針對性的心理健康課
3.可操作性原則
比如:在課堂上訓練學生敢於表達自己觀點、感情的能力
(二)團體心理輔導的操作原則
1.以活動為基礎
2.以體驗為關鍵
3.以學生為主體
4.以問題為中心
5.以開放為特徵
6.以分享促昇華
(三)方法途徑
1.針對國小中年級全體學生進行系統的團體心理輔導;
2.給學生印發相關的心理健康教育學案;
3.對有特殊需求的學生進行個體心理輔導。
五、課時安排及教學進度
單元
課題
上課時間
(一)珍愛生命
1.
珍愛自己
第一週20xx.9.1--10
2.
做情緒的主人
第二週20xx.9.13--17
(二)磨礪意志
3.
冷靜面對失敗
第三週20xx.9.18--24
4.
拒絕誘惑
第四周20xx.9.27--30
(三)自立自信
5.
我是什麼樣的人
第五週20xx.10.8--15
6.
做個自立的好孩子
第六週20xx.10.18--22
7.
做樂觀開朗的人
第七週20xx.11.1--5
8.小小理財師
第八週20xx.11.8--12
(四)和諧你我
9.
交往從尊重開始
第九周20xx.11.15--19
10.
我愛爸爸媽媽
第十週20xx.11.22—26
11.合作創奇蹟
第十一週20xx.11.29—12.3
(五)學會學習
12.興趣是動力之源
第十二週20xx.12.6--10
13.
學會觀察
第十三週20xx.12.13--17
14.
專注等於學習效率
第十四周20xx.12.20--24
15.
記憶“偏方”
第十五週20xx.12.27--31
16.
思維的魔力
第十六週20xx.1.3--7
17.
學習方法提高效率
第十七週20xx.1.10--14
18.寒假心理作業
心理健康教育教學計劃5
一、指導思想:
在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天,心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經濟迅猛發展,社會變化的日新月異,同學的心理也隨社會環境變化發生了許多波瀾。他們的心理問題已經成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育,協助同學解決心理問題,培養同學健全的心理素質,既是同學健康生長的需要,也是我校推行素質教育的重要內容,是培養高素質人才的重要保證。對於我校要實現一流的學校,一流的教育目標,學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。本學期,我校將繼續對同學開展心理健康教育,和時做好同學的心理疏導工作,使全體同學堅持心理衛生,健康生長。從小培養同學良好的心理素質,開發同學的潛能,塑造同學的健康人格,這對於提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量,有著極其深遠的意義。
二、全冊教學內容分析:
全日制國小二年級心理健康課本,按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個廣州市國小素質教育培養目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面佈置內容。通過故事和事例讓同學感受學習,為提高同學心理素質提供良好的教育。
三、全冊教學目標:
1、通過心理健康教育,引導同學認識自身,提高對學習環境和社會環境的適應能力。
2、通過心理健康教育,培養同學樂觀自信,友善合群,負責守信,開拓創新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育,使同學善於控制調節自身,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,並具備個人發展能力。
四、具體教學工作佈置:
周次
教學內容
教學目標
教學方法
教學媒體
一
我們並不笨
讓同學對自身充溢信心,克服學習上的困難。
講授法、小組討論法
實物投影
二
愛問“為什麼”
讓同學明白有好奇心才幹開啟知識的大門,遇事就要多問個為什麼。
匯入法、討論法
投影機、實物演示
三
貪吃的小貓
懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無厭。
扮演法、討論法
實物投影、頭飾
四
我家來客人了
懂得接待客人要做到大方得體,有禮。
分組討論法、談話法、扮演法
實物投影、VcD光碟
五
考考你的眼力——觀察力訓練
教育同學要認真細心地觀察事物。
分組討論法、演示法
實物投影
電腦
六
不再任性
明白任性有害身心健康。克服任性,做個知情明理的.小朋友。
扮演法、討論法
實物投影、
七
樂意做好自身該做的事情
懂得自身的事情樂意做,不依賴他人。
談話法、討論法
課件、實物投影、
八
專心才幹效率高——注意力訓練
明白做事要明確目標,集中注意效果好。
談話法、討論法
電腦、實物投影、
九
爸爸媽媽我愛你
懂得爸爸媽媽日夜勞累,要讓他們開心和快樂。
談話法、討論法、扮演法
課件
十
“小眼鏡”的苦惱
懂得眼睛多明亮,要好好保護它。
講授法、演示法
實物、掛圖
十一
鞏固同學各方面常識的理解,讓同學可以進行自我檢測。
競賽法、討論法
實物投影
五、對本學期的期望:
希望通過本學期的教學,提高同學對學校生活的適應能力,培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養同學善於與老師,同學交往的能力,不時正確認識自我,增強自我調控、接受挫折、適應環境的能力。培養同學健全的人格和良好的個性心理品質。協助同學克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這區域性同學給予科學有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快解脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。
心理健康教育教學計劃6
一、情況分析
三年級學生經過了兩年的學習生活,已經適應了新的環境,在思維能力,語言表達能力,社會交往能力等有了很大的提高,有以下特點:
1、思維特點:
學生正對生活的世界形成一個初步的看法,他們擅長於識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點,能很快並很容易地掌握任何一個物體所固有的特徵。思維正處於由形象思維過渡的時期,能進行一定的抽象思維,但仍以形象思維為主,模仿性強,已經具備了一定的是非觀念;想象能力也由模仿性和再現性向創造性的想象過渡;集體主義感情在教育、引導的基礎上有了一定的加強,良好的道德品質正在形成,但極不穩固。總體來說,這個時候的孩子,意志還很薄弱,自覺性、主動性、永續性都較差,遇到困難和挫折,往往產生動搖。尤其加上現在的物質條件比較豐裕,孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。
2、語言表達特點:
學生樂於向其他人交流自己已經做過的'事情,這是在探究課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。
3、社會交往和與人合作特點:
學生一是易受同伴的影響,一是以個人為中心。
4、自我意識特點:
學生自我意識逐漸發展,逐漸學會道德原則的評價標準,評價能力開始發展起來,往往是提出自己的見解,但不善於全面地評價一個人的行為表現,很容易受到外界的影響。
二、總的教學要求:
1、能正確的認識自我,愉快的接納自己。
2、感受學習知識的樂趣,培養一些學習的策略。
3、通過系統的人際交往心理和技能訓練,學會尊重、讚美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學會與同學交往的方法和技巧。
4、通過激發學生廣泛的情趣和引導學生自覺鍛鍊健康的體魄,讓學生與家人能夠高質量地生活,享受生活帶來的無限樂趣。
三、具體措施:
根據學生心理髮展特點,課程以學生的活動體驗為主,老師作為啟發者,營造寬鬆、真誠、民主的課堂氣氛,讓學生有話想說,想說就說,敢於真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。從每雙週一次的心理健康活動課入手,具體來說:
1、在課堂教學中,以活動課為主題化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理髮展施加影響。
2、小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體遊戲法、動畫演示法等,同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀。
3、對少數有心理困惑或者障礙的學生,進行有效的個別諮詢或團體輔導,讓他們能儘快擺脫困惑,健康快樂成才。
3、發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型師生關係,在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流,指導家長改變教子觀念、瞭解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養成,營造家庭心理健康教育的環境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
心理健康教育教學計劃7
一、指導思想
一年級學生剛從學前班升上來,面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應,對一年級新生來說,最重要的是心理適應。幼兒園與國小教學方式、管理方式的不同,新環境的陌生、人際交往的`困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾,使得一年級學生出現各種適應性問題。因此,本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育,更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教育。
二、教材分析
按"學會生活、學會學習、學會做人、學會發展"這個國小素質教育培養目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質提供良好的教育。
三、教學目標
1、讓每位學生擁有健康身心,情緒愉快,知道快樂益於身心健康。
2、充分利用每週一次的衛生知識、健康教育課,加強對學生的疾病防治及良好的衛生習慣教育。
3、增強自我保護意識,形成尊重生命、愛惜健康的態度,進而尊重關懷他人的生命與健康,為學生的終身幸福和終身發展奠定基礎。
4、培養學生從小養成簡樸的生活習慣,不奢華、不浪費,以簡單為快樂。
5、強化兒童我是國小生了的意識,培養學生有禮貌、守紀律、講衛生的習慣。
四、教學重點與難點
1、重點是教育學生遵守學校常規,進一步培養學生的愛心,引導學生感受大自然的美麗,喜歡在大自然中活動。
2、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長,並有愛心,能互相幫助,不論是在學習,還是在生活中都是快樂的小天使。
五、方法措施
1、鑽研教材,瞭解學生,突出重點、難點,認真備好每一節課。
2、培養學生自覺參與課間活動,保持充沛的精力,上好每節課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。
3、教學時運用多種教學手段,如掛圖、模型、表演等激發學生興趣,鞏固教學效果,促進能力的培養。
4、聯絡學生實際,對學生進行心裡健康教育,教育學生團結協助,尊敬師長,讓學生熱愛體育,熱愛生活。
5、課堂教學形式非常靈活多樣,激發學生的興趣,寓教於樂,讓學生在快樂中學習,在快樂中健康成長。
6、學習活動中,發揮學生的學習主動性。
六、課時安排
全冊共有16節課大約每兩週上兩個內容。
心理健康教育教學計劃8
一、指導思想:
“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患,還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康,才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介,在素質教育中處於重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育,教育的重點在於培養同學們健康的心理素質。中小同學們肩負著培養跨世紀人才的重任,青少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期,不僅要重視培養青少年思想文化道德素質,還要關注他們的心理健康,心理健康教育是國小素質教育的一項重要內容,也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養同學們良好的心理素質,開發同學們的潛能,塑造同學們的健康人格,這對於提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量,有著極其深遠的意義。
二、任務與重點
1、面向三年級全體同學們,開展預防性與發展性的心理健康教育,幫助同學們在自我認識、承受挫折、適應環境,以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展,以努力提高全體同學們心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。
2、對於少數有心理困擾或心理障礙的同學們,給予有效的心理諮詢和輔導。對於極少數有嚴重心理疾病的同學們,能夠及時識別並轉送到醫學心理診治部門。
三、 方式與途徑
1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中,要與學校德育和同學們管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是政教處、班主任、政治教師,要有加強同學們心理健康教育的明確意識,能夠掌握一些基本的學校心理諮詢輔導的理論與方法,同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助於提高同學們心理素質的載體。共青團、同學們會等同學們社團都應該為提高同學們心理健康水平提供具體豐富的.活動舞臺,努力創設文明健康的校園氛圍。還應向家長宣傳普及心理衛生知識,爭取家長和生區的配合,共同關心同學們的心理健康教育。
2、開設心理健康教育課。心理健康教育旨在普及心理科學常識,幫助同學們掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質,提高同學們的人格水平。除了在政治課、體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外,還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對同學們進行教育,還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳,讓全社會都來關心同學們的健康成長。
3、開設簡易的心理諮詢與輔導。心理諮詢與輔導是配合心理教育,達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。
四、教學內容分析:
按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個素質教育培養目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓同學們感受學習,為提高同學們心理素質提供良好的教育。
五、教學目標:
結合教學內容,在教學活動中,讓同學們對各門學科產生興趣,熱愛學習。培養同學們養成收拾東西,擺放好書桌的好習慣。培養同學們團結友愛,幫助別人的良好品格。教育同學們遇到困難不要怕,想方設法克服困難。教育同學們為他人著想,懂得關心他人。教育同學們專心做作業,作業做得快又好。讓同學們知道自己的進步與不足,努力克服缺點,養成良好的行為習慣。從小培養同學們良好的心理素質,培養同學們遇到不愉快的事,學習冷靜思考。鞏固同學們各方面常識的理解,讓同學們可以進行自我檢測。開發同學們的心理潛能,塑造同學們的健康人格,提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量。
六、具體教學工作安排:
每週一節課
七、對本學期的期望
希望通過本學期的教學,提高同學們學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養同學們友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養同學們健康的心理素質。
心理健康教育教學計劃9
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針,落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於印發〈中國小生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神,堅持以人為本,根據學生心理、生理髮展特點和規律,運用健康教育的理論和方法,培養學生良好的素質,促進身心全面發展。
二、目標和任務
1、目標:努力提高全體學生的心理素質,培養學生健全人格,幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,開發個體潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生全面、健康發展,適應未來社會對人才素質的要求。
2、任務:根據學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導和諮詢活動,幫助學生樹立心理健康意識,優化心理品質,增強心理適應能力,預防和緩解心理問題,培養具有創新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、主要內容
1、在健康教育課及日常生活中,宣傳普及心理健康知識,使學生樹立心理健康意識;
2、必須從不同學生身心發展特點出發,循序漸進,設定分階段的'具體教育內容:
(1)、學習要有計劃
(2)、學會學習
(3)、考試有顆平靜的心。
(4)、創造就在我身邊
(5)、學會說不
(6)、面對生活中的挫折
(7)、怎樣避免衝突
(8)、拂去心中的煩惱
(9)、我們一起做
(10)、讓嫉妒遠離我
(11)、學會尊重他人
(12)、學會交往
(13)、巧用零花錢
(14)、我的責任感
四、途徑和方法
1、心理輔導課程
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育,讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。
3、設個別心理輔導
4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,尋找心理健康的契機,注重發揮教師在教育教學中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
五、課時安排:
每週一課時。
心理健康教育教學計劃10
一、課程性質與任務
《心理健康》是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和科學發展觀為指導,堅持心理和諧教育理念,關注國內形勢的發展,從案例中體現時代性;根據目前中職生的心理特點和麵臨的實際問題,指導學生正確處理人際關係,學會競爭與合作,培養職業興趣,提高應當挫折、求職就業、適應社會的能力,並在其中養成學生自信、自律、敬業、樂群的.心理品質。
二、教學原則和方法
(1)堅持理論聯絡實際的原則。本課程在教學過程中不宜涉及過多過深的理論,應緊密聯絡我國中職生的實際心理情況進行教學,結合職業教育以及學生的思想實際進行教學。
(2)堅持知行並重、知行統一的原則。本課程在教學過程中必須重視從知識到能力的轉換,結合理論教學,通過典型案例分析、社會實踐活動、座談會、報告會等多種形式完成教學任務,提高教學效果,達到教學目的。
三、教學提高
嚴格執行教學常規,做好課堂管理。加強理論學習,認真準備校內檢查和業務考核,撰寫教學心得體會和論文,開展課題研究,全面提高自身的業務能力。認真學習現代教育資訊科技知識,能熟練運用現代教育手段進行課堂教學,在多媒體課件製作比賽中充分發揮水平,取得優異成績。
四、教材及教學物件
根據學生特點,在教學實際中,將對教材做適當處理,增刪有關內容。
心理健康教育教學計劃11
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針,落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於印發〈中國小生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神,堅持以人為本,根據學生心理、生理髮展特點和規律,運用健康教育的理論和方法,培養學生良好的.素質,促進身心全面發展。
二、教學目標
1、目標:努力提高全體學生的心理素質,培養學生健全人格,幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,開發個體潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生全面、健康發展,適應未來社會對人才素質的要求。
2、任務:根據學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導和諮詢活動,幫助學生樹立心理健康意識,優化心理品質,增強心理適應能力,預防和緩解心理問題,培養具有創新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、教學重點和難點
1、在健康教育課及日常生活中,宣傳普及心理健康知識,使學生樹立心理健康意識;
2、必須從不同學生身心發展特點出發,循序漸進,設定分階段的具體教育內容: 四、教學方法
1、心理輔導課程
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育,讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。
3、設個別心理輔導
4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,尋找心理健康的契機,注重發揮教師在教育教學中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
五、課時安排:
每兩週一課時。間周進行
心理健康教育教學計劃12
心理健康教育是通過心理衛生的教育、心理品質與能力的培養及處理心理問題的輔導,全面提高學生的心理素質,最終促進學生價格健全發展的一項科學的系統工程。在中國小開展心理健康教育,是促進學生自身健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求,更是特色興校、特色強教、打造甘田中學教育品牌的重要內容。為了進一步加強我校中國小心理健康教育工作,結合我校實際,制定本方案。
一、指導思想
《以中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關於加強中國小生心理健康教育的若干意見》為指導,堅持以人為本,根據中國小生生理、心理髮展特點和規律,運用心理健康的理論和方法,培養中國小生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發展。
二、任務
1、面向全體學生,開展預防性與發展性的心理健康教育,幫助學生在自我認識,承受挫折,適應環境及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展,以努力提高全體學生心理健康素質和價格水平。
2、對於少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予有效的心理諮詢和輔導。
三、工作措施
1、開設心理健康教育活動課程。
學校要有組織、有計劃地開設心理輔導活動和專題心理講座。要把心理輔導活動納入日常教育計劃,每班每學期安排八課時以上。
2、開展多種多樣的心理訓練。
為了增加學生心理適應能力,排解成長過程中的困擾,使學生享受成長的快樂,開展形式多樣的心理訓練,如意志訓練、自信心訓練、人際交往能力訓練、放鬆訓練、學習方法輔導和克服考試焦慮輔導等。
3、開展豐富多彩的集體活動。
要組織學生參加豐富多彩的集體活動,特別是一些力所能及的生產勞動和社會公益活動,讓廣大學生視野更開闊,心胸更寬廣,及時化解孤僻、鬱悶、焦慮等心理困擾。
4、建立健全學生心理健康教育“三預”機制
著力建立學生心理健康“三預”(預防、預警、干預)機制。一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網路,全面開展學生心理輔導,預防學生髮生心理偏差。結“問題學生”要做好個案分析並建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調查分析,發現問題,要及時發出警示,做到預防於未然。三是建立學生心理危機干預機制。要落實危機干預的人員、措施和裝置,一旦發現心理危機,要立即啟動干預機制。對對患有心理疾病的學生,要及時與其家長聯絡,將其安排到專門的治療機構進行康復訓練和心理治療。
5、爭取家長支援,實現家校互動
學校要建立健全家長委員會,完善家、校聯絡制度,主動加強與家長的溝通,與家長共同關注學生的心理狀態,努力形成家、校心理健康教育的合力。每學期至少要舉辦一次面向家長的心理健康教育知識講座,指導家長樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學的家庭教育方式,營造民主、和睦的`家庭環境。要廣泛開展親子活動,動員家長主動加強與孩子的心靈溝通。
6、加強心理健康教育的教研活動與課題研究。
學校在進行心理健康教育時,要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,通過教研活動,明確心理健康教育的重點、難點,掌握科學的教育方法,提高心理健康教育的質量。
四、方式與途徑
1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中,要與學校德育和學生管理工作緊密結合。還向家長宣傳普及心理衛生知識,爭取家長和社群的配合,共同關心學生的心理健康教育。
2、開設心理健康教育講座
3、開設簡易的心理諮詢與輔導,針對中學生的心理特徵結合我校實際情況,我校心理輔導活動方法建議有:
1)建立心理諮詢室。
2)建立“知心信箱”。
3)開闢板報專欄。
4)建立特殊學生心理個人檔案。
5)舉行心理諮詢問卷調查。
6)開設心理健康課。
心理健康教育教學計劃13
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,心理健康教育是提高學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。國小生正處在身心飛速發展的時期,隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴充套件及思維方式的變化,他們在學習、生活、人際關係、升學和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的發展,制定本計劃。
一、指導思想
運用心理健康教育的理論和方法,培養學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發展。
二、教學目標
(一)總體目標
提高全體學生的.心理素質,充分開發他們的潛能。
(二)具體目標
培養學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力;能以積極的心態面對學習、生活壓力和自我身心所出現的變化。
首先:適應新的學習環境和學習要求,富有責任感和進取心,形成良好的自我認識能力;
其次:掌握青春期的生理和心理衛生常識,適應自我身心變化,能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往,勤奮精神和刻苦毅力逐漸養成;
再次:形成鍥而不捨的個性特徵,掌握自我心態、情緒的調適方法,改善學習方法,能夠在升學方面做出合適的決定。
三、學生基本情況分析
學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發展性問題。障礙性問題在學生中極少出現;發展性問題是伴隨學生心理髮展階段和交際範圍擴大出現的問題,主要表現為不適應。
學生的心理問題多表現在人際關係、學習動機和自我認識等方面,如師生關係、親子關係、同學關係、異性關係緊張;學習上出現焦慮、緊張、厭學情緒;自我感覺、體驗和評價失當等。
學生的心理問題具體表現為:
1、 學生由於學習適應不良而產生的苦惱
學生經歷著許多變化,如環境、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化,有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。
2、學生的緊張和焦慮情緒
這種不良情緒大致有以下情況:對前途和未來過分擔憂,自信心下降;出現消極情緒不知如何宣洩,導致自己長時間處於壓抑狀態,影響學習的效果和人際交往。
3、與同學交往特別是與異性交往出現的困惑
4、由於家庭因素的影響而產生的不良情緒
四、基本原則
心理健康教育除了遵循國小生身心發展的特點和規律外,還必須遵循以下基本原則:
(一)發展性原則
面向全體,通過普遍的活動教育,使學生對心理健康有積極的認識,提高學生的心理素質,促進學生全面發展。
(二)差異性原則
注意個性教育,尊重每個學生的個性發展,瞭解和把握不同學生的心理狀態。
(三)主動性原則
採取積極主動的方式,幫助學習排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒,真正做到防微杜漸。
(四)活動性原則
以活動為主,注重活動過程的教育作用,讓學生在活動中、在體驗中得到成長與發展。
(五)尊重與理解原則
尊重學生的人格、需要和情感,營建民主、平等、和諧的師生關係。
另外還要遵循保密性和助人自助原則。
五、教學內容
普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,瞭解簡單的心理調節方法,重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和 社會適應等方面常識。
幫助學生適應國小的學習環境和學習要求,培養正確的學習觀念,發展其學習能力,改善學習方法;把握擇業方向,瞭解自己,學會克服青春期的煩惱,逐步學會調節和控制自己的情緒;加強自我認識,客觀評價自己,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通,逐步適應生活和社會的各種變化,培養對挫折的耐受能力。
六、途徑和方法
(一)以心理健康課為載體,採用團隊活動、故事、心理劇等形式,引導學生樹立心理健康意識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。
(二)個別諮詢與輔導
採用與學生一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予指導,排解困擾。
(三)發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型師生關係,在班級、班主任工作中滲透心理健康教育。
(四)加強與家長的溝通與交流,指導家長改變教子觀念、瞭解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養成,營造家庭心理健康教育的環境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
心理健康教育教學計劃14
一、指導思想
國小階段是孩子心理髮展的重要階段,幫助孩子提高心理素質,形成積極樂觀、健康向上的心理品質,為未來的幸福生活奠定基礎。
二、學情分析
從國小三年級開始,學生進入了國小中年級階段的學習與生活,從心理髮展過程來看,從三年級開始,學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個重要表現是學生的學習任務與活動範圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化,學習活動的遊戲性特徵減少,學習過程的組織性、認知過程的規範性、嚴謹性更強,對學生進行的科學教育一般從三年級開始。
一方面身體的'發育、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發展,他們有了一些合理性的獨立思考了,有一些自己的主見了,能夠參與大人的談話,而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎,敢嘗試去做一切事情,不像以前那麼聽從權威。這些現象表明了三年級學生知識經驗的擴大和認知能力的發展,但另一方面,三年級學生又表現出行事理性不足的特點。在這一時期,學生的學習興趣開始分化,學生對於不同學科的學習動機出現了差別,學科偏愛開始出現。學生控制自己情緒的能力得到發展,情緒表現的方式和強度與低年級學生相比,其適宜性更高,一般較少出現忽哭忽笑的現象。進入少年期後,隨著交往能力的提高,學生之中開始出現關係較好的、比較穩定的好朋友。
三、教學目標
1、鍛鍊有意識記的能力,增進記憶品質;
2、能夠正確對待自己的學習成績,勤于思考,不甘落後;
3、有集體榮譽感,並掌握一定的社會行為規範,提高學生的社會適應能力;
4、自覺地控制和改變不良行為習慣,初步學會休閒,提高自我保護意識;
四、教學重點
1、通過面向全體普及各種心理健康知識,引導學生自測、自控、自我調節、正確認識自己。
2、加強針對性訓練,採取多種形式培養學生良好的心理品質。
3、在集體中體驗人際交往的樂趣,在學習中品嚐解決難題的快樂,在活動中學會調節情緒。
4、培養自主、自動參與活動及表現自我的慾望與能力。
五、教學措施
1、堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
六、教學進度
周次 | 教 | 課時 |
2 | | 1 |
4 | | 1 |
6 | | 1 |
8 | | 1 |
10 | | 1 |
12 | | 1 |
14 | | 1 |
16 | 批評不可怕 | 1 |
心理健康教育教學計劃15
根據民辦教育的特點和高一學生身心發展的規律,遵循心理健康教育助人自助的原則,通過各種途徑開展小型的心理健康教育活動和指導,幫助學生了解心理健康的相關知識,掌握心理調適的方法,促進學生人格的健全發展。
一、教學目標
堅持以學生髮展為本的教育理念,面向全體學生,開展心理健康教育,充分開發學生的潛能,全面提高學生的心理素質。針對高一年級學生的特點,制定本學期的心理健康教育目標。
1、培養學生健康的人格,幫助學生適應高中的學習環境、生活。
2、引導學生明確自己現階段所扮演的角色,提高學生的自我認同感、自我接納、自信心等。
3、引導學生了解溝通的技巧方法,提高自己的人際交往能力。
4、培養學生的團隊意識,在合作與競爭中養成良好的習慣。
二、教學進度安排
周次、起至日期、教學內容、教時
1.9月1日—8日
適應高中----引導學生順利地從初過渡到高中,較快適應高中生活。
9月9日—14日
認識自己----認識客觀全面地認識自己,並能悅納自己。
9月27日—29日
月考
9月30日—10月7日
中秋、國慶放假
10月8日—13日
相信自己----認識自信的重要性,能運用心理暗示技巧提高自信水平。
10月14日—27日
學會感恩----理解父母,感受父母的無私,能寬容和理解身邊的人和事,擁有良好的心態。
10月28日—11月10日
異性交往----認識青春期身心特點,瞭解心理健康,把我異性交往的標準。
11月11日—24日
換位思考----認識換位思考的重要性和如何換位思考,學會理解他人和自我反思。
11月25日—12月8日
合理歸因----學會分析事件,探尋解決的方法,形成良好心態。
12月9日—22日
情緒調節----認識情緒重要性,掌握情緒調節的方法,能調節自己的負面情緒。
12月23日—1月5日
考試心理輔導----正確認識考試,瞭解克服考試焦慮的方法。
1月6日—8日
合作與競爭----認識合作的`重要性,感受競爭與合作中的樂趣。
1月9日—15日
期末考試
三、教學形式
本課程以體驗感受式為主,鼓勵學生分享。本學期的心理健康教育課程的基本教學模式:匯入—啟承—轉換—小結。採用的教學方法主要有:
1、遊戲活動。根據一定的目的要求,設計相應的遊戲活動,讓學生在遊戲中活躍課堂氣氛,匯入本堂課的主題。
2、角色扮演。讓學生根據一定的要求,扮演相應的角色,促使學生產生與角色的心理共鳴,進而對自己進行思考。
3、討論式。根據活動要求,讓學生圍繞一個問題在小組中相互交流看法,集思廣益,相互學習。
4、實踐操作。結合活動內容,組織各種實踐活動,在實踐中培養和訓練學生優良的心理品質。
5、自我分享。讓學生分享自己或他人的的故事,與大家共同分享,從而達到情感的昇華。