時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，是時候開始寫計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的三年級下冊語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊語文教學計劃 篇1
新的學期就要開始了，回首過去一個學期，我們班出現了以下問題：
1. 個別學生學習積極性不高，到校後不知道主動學習。
2. 個別學生拖欠作業嚴重，課堂作業，練習冊做不完，太懶惰。
3. 個別學生背誦課文中優美段落完不成任務。
4. 自己在教學過程中存在不足，課堂語言的組織還很欠缺，需要不斷學習，加強訓練。
5. 自己在教學過程中太急躁，忽視了一部分學生的興趣，愛好，幸福感！
針對我們班的上學期的情況，特制定以下教學工作計劃：
學情分析
四（1）班共有學生68人,其中男生36 人，女生 32人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂於參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂於表達，善於交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；後進生上課好動，課後拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是國小階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
教材分析
（一）基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的.啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
（二）教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1．加強整合，圍繞專題組織教材
（1）導語導學，整合單元內容。
（2）精讀與略讀課文的聯絡和整合。
（3）單元學習活動的貫通和整合。
2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4．豐富課本內容，拓寬學習資源
四、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1．強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
（1）課前預習與課後複習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。
（5）繼續加強培養善於傾聽的習慣。
三年級下冊語文教學計劃 篇2
一、教材分析：
本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。綜合學習活動六次，生字表包括要求會認的字和要求會寫的字。
教材繼續以專題組織單元；設計了六個專題。他們分別是：走進春天，觀察、發現、研究，愛，童年生活，哲理·智慧，走進安徒生的童話世界。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現著時代賦予的時代的特點。
要求識字329個，會寫字231個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。每個綜合學習都由幾個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“我的採蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”“漫步書林”。
二、教學目標：
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2、會寫329個字，會認231個字，累計識字3000多個。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的.優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學重點：
提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
2、培養學生自讀自悟的能力。
3、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用
四、教學難點：
1、培養學生抓住重點與距離捷克文內容和表達的情感的能力；
2、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點；
3、讓學生養成良好的寫鋼筆字的習慣。
三年級下冊語文教學計劃 篇3
一、學情分析
這學期，我繼續擔任三(1)班的語文教學工作，本班人數是40人，本班的男女生比例相當，男生19人，女生21人。
本班中等學生佔班級學生的大部分，優生和後20%學生佔一小部分。本班學生大部分的學生基礎較紮實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對於他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也儘量讓他們做到能夠寫點東西出來，處於這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由於父母的過於溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，對於他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。
三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對於寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以後的語文學習打下堅實的基礎。
二、教材內容分析
(一)教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
(二)教材的特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：
(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯絡與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的.功能。
(3)、聯絡本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明瞭學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯絡，密切配合。前面有佈置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯絡的有機整體，有利於全面實現課程目標。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯絡，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明瞭方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯絡。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文型別
本冊新編選的課文一半，更加註意密切聯絡兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到薰陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯絡兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種型別，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變
①. 改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
②. 改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。
有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善影象系統，注重圖文並茂
在語文教材中，影象系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的影象進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽檢視像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
三、教學目標
(一)識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
(二)閱讀
1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。
5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。
(三)習作
1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課內習作8次。
(四)口語交際
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點
教學重點：
1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學難點：
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。
2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力。
3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
五、具體措施
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯絡。培養學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
六、教學進度
周次
教 學 內 容
課時
備註
1《燕子》2課時
《古詩兩首》 2課時
《荷花》2課時
語文活動課1課時
2《珍珠泉》1課時
《語文園地一》4課時
考試+試卷校對2課時
3
《翠鳥》2課時
《燕子專列》2課時
《一個小村莊的故事》2課時
機動
精品課：《燕子專列》1課時
4
《路旁的小樹》1課時
《語文園地二》4課時
考試+試卷校對2課時
5
《寓言故事》2課時
《驚弓之鳥》2課時
《畫楊桃》2課時
語文活動課1課時
精品課：《亡羊補牢》、《想別人沒想到的》
6
《想別人沒想到的》1課時
《語文園地三》4課時
考試+試卷校對2課時
7
《和時間賽跑》2課時
《檢閱》2課時
《爭吵》2課時
語文活動課 1課時
精品課：《和時間賽跑》、《爭吵》
8
《絕招》 1課時
《語文園地四》4課時
考試+試卷校對2課時
9
《可貴的沉默》2課時
《她是我的朋友》2課時
《七顆鑽石》2課時
語文活動課1課時
精品課：《可貴的沉默》、《七顆鑽石》
10
《媽媽的賬單》1課時
期中複習課1課時
期中檢測+試卷校對2課時
《語文園地五》3課時
11
考試+試卷校對2課時
《太陽》 2課時
《月球之謎》2課時
語文活動課1課時
12
《我家跨上了“資訊高速之路”》 2課時
五一勞動節
《果園機器人》1課時
《語文園地六》 2課時
13
《語文園地六》2課時
考試+試卷校對2課時
《太陽是大家的》 2課時
語文活動課 1課時
14
《一面五星紅旗》2課時
《賣木雕的少年》2課時
《中國國際救援隊，真棒》1課時
語文活動課 1課時
精品課：《一面五星紅旗》
15
《語文園地七》4課時
考試+試卷校對2課時
語文活動課 1課時
16
《古詩兩首》2課時
《西門豹》2課時
《女媧補天》2課時
語文活動課1課時
精品課：《女媧補天》
17
《夸父追日》1課時
《語文園地八》4課時
考試+試卷校對2課時
18
期末複習7課時
19
期末複習7課時
三年級下冊語文教學計劃 篇4
一、指導思想
以素質教育為指導思想，採用現代化教學方法，結合三年級的年齡特徵和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣，培養創新精神。《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善影象系統，注重圖文並茂。
三、學生情況分析
三年級七班共有學生76名，其中男生41名，女生35名。從整體看，本班屬於優等生出色，潛力生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。潛力生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
四、教學目標
1．在語文學習中，體現8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的.地方提出疑問。
6．學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
14、這個學期，根據班級情況，計劃期末成績人平分達到70分，及格率90%，優秀率50%。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。
3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
7、正確處理基本素養與創新能力的關係。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
六、 教學進度表
周次 教學內容安排
第一、二週 1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花
第三週 4、珍珠泉語文園地一機動 單元檢測
第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事
第五週 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測
第六週 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動
第七週 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測
第八週 13、和時間賽跑 14、檢閱15、爭吵
第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測
第十週 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鑽石 機動
第十一週 20*媽媽的賬單 語文園地五機動 單元檢測
第十二週 21、太陽 22、月球之謎23、我家跨上了“資訊高速路”機動
第十三週 24*果園機器人語文園地六
第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五週 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七
第十六週 機動 單元檢測29、古詩兩首 30、西門豹機動
第十七週 31、女媧補天 32*誇夫追日語文園地八
第十八週 機動 單元檢測 複習
第十九至二十週 迎接期末考試
三年級下冊語文教學計劃 篇5
一、基本情況分析：
經過上學期的學習，學生已經基本上適應了老師們的教學要求，只是一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使全體學生有所提高。
二、本冊教學內容分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表
（一），要求會認的字；生字表
（二），要求會寫的字；詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
三、全冊教學目標：
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；瞭解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的`意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，瞭解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。
2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2 397個字，會寫1 771個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作 2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。，同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析，多給學生自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每週按時完成一篇作文，儘可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，並指導學生摘抄好詞佳句。
五、教學進度安排：
第一單元： 12課時
第二單元： 13課時
第三單元： 12課時
第四單元： 17課時
第五單元： 13課時
第六單元： 14課時
第七單元： 15課時
第八單元： 14課時
三年級下冊語文教學計劃 篇6
教學計劃是課程設定的整體規劃，它規定不同課程型別相互結構的方式，有關s版國小的三年級下冊語文教學計劃，歡迎大家一起來借鑑一下！
學生情況分析
本班學生絕大多數的學生有良好學習習慣，書寫積極認真，愛好讀書，積極完成教師佈置的家庭作業。並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。
教材分析
本冊教科書每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
教學目標
本冊教材要完成以下教學任務：
1，識字與寫字
（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）認識250個生字，會寫300個生字。
（3）繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規範、整潔。
2，閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）繼續學習默讀課文，能夠對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）學習聯絡上下文，藉助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（4）積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習複述課文。
（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。
3，習作
（1）留心觀察，展開想象，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（2）學習寫感謝信。
（3）能夠在習作中合理的`運用收集的資料。
（4）能夠有順序的安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。
4，口語交際
（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。
（2）能具體的生動的講述故事，努力用語言打動他人，敘述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
（3）在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5，綜合性學習
（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
教學措施
1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，淨化學生。
2、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支援一切符合教學目標的創造性活動。
3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
4、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，能夠是小故事，能夠是一則新聞，強調說的過程中語言的規範與生動。
教學時間分配表
第一單元 1至2 周
第二單元3 至 4周
第三單元 5至 6周
第四單元 7至8 周
期中複習及測試 9至10周
第五單元 11至12 周
第六單元 13至14 周
第七單元15 至16 周
第八單元17 至18 周
總複習及期末測試19 至 21周
三年級下冊語文教學計劃 篇7
一、年級學情分析：
本年級段的學生經過一學期的學習，基本形成了良好的學習習慣。能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯絡上下文理解詞義。通過上學期的鞏固已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室裡認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本年級有七八個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。
二、教材分析：
本冊課本主要由“培養良好的學習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成本
1.關於習慣
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求並身體力行。
2、關於課文
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有讚頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
3、關於習作
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像後寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
4、關於練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
三、主要措施：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容儘量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的`條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
四、教學進度及課時安排：
周次
教學內容及課時安排
備註
1
習慣（3） 長城和運河（2） 美麗的南沙群島（2）
2
廬山的雲霧（2） 習作1（2） 練習1（3）
3
微笑著承受一切（2） 雪兒（2）
花瓣飄香（2）習作（1）
4
習作2（1） 練習2（3） 階段檢測（2）菩薩兵（1）
5
菩薩兵（2） 李廣射虎（2）
少年王勃（2） 大作家的小老師（1）
6
大作家的小老師（1） 習作3（2） 練習3（3）趕海（1）
7
趕海（1） 荷花（2） 古詩兩首（2） 習作4（2）
8
練習4（3） 階段檢測（2） 期中檢測（2）
9
七顆鑽石（3） 我應該感到自豪才對（3） 水上飛機（1）
10
水上飛機（1） 跟蹤颱風的衛星（3） 習作5（2）
練習5（2）
這一週為8節
11
勞動節放假
12
練習5（1） “你必須把這條魚放掉！”（3）
狼和鹿（3） 放飛蜻蜓（1）
這一週為8節
13
放飛蜻蜓（1）習作6（2） 練習6（3） 階段檢測（1）
14
階段檢測（1） 恐龍（2） 槐鄉五月（3）
海底世界（1）
15
海底世界（2） 習作7（2） 練習7（3）
16
寓言兩則（2） 爭論的故事（2） 剪枝的學問（2）
習作8（1）
17
習作8（1） 練習8（3） 階段檢測（2）
期終複習（1）
18
期終複習（7）
19
期終複習
注：習作訓練原則上每週一次，進度安排中無習作訓練的周次，由教師結合閱讀教學內容自行安排小作訓練。
三年級下冊語文教學計劃 篇8
一、學生情況分析
我們三年級（8）班共有學生70人，其中男生34名，女生36名。從整體看，本班屬於優生少差生多這種情況。而優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、指導思想
本冊課本是根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，供三年級（下學其）學生使用。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的'語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文26篇，教材編排了8組課文，每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。主要由“課文”和“習作”兩部分組成。“習作”的範文均由國小後譽寫。課文裡的生字仍分為兩組：第一組要求學生認能識會寫，排印在田字格內；第二組只要求學生認識，排在兩條綠線內。常用的多音字出現另一讀音時，列入第二組生字，在其右上角加*，以示區別。
課文後面的練習突出了朗讀，背誦，寫字和讀抄詞語等內容。單元練習以綜全性為主，內容包括字詞句練習，寫字，成語和古今詩文的朗讀背誦，口語交際等，意在在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。而單元練習中繼續安排了學寫毛筆字的內容，教師應引導學生作相應練習，練習時間以每天15-20分鐘為宜。
四、學習目標
1．在語文學習中，體現8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10。繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
六、課題研究方向
繼續進行作文片斷的練習。
七、增優補差
為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。
三年級下冊語文教學計劃 篇9
一、班級情況分析
本班共有27人，他們團結向上，對學習有著濃厚的興趣，但有幾個基礎較差的學生，平時調皮不聽老師講，我們要從他們的學習習慣入手，抓好質量，使他們的學習成績有進一步的提高，同時要有針對性地進行一幫一互助。
二、本冊目標
1、在學習習慣方面，繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣;繼續接著勤查字典，主動識字的習慣;培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;能熟記《漢語拼音字母表》。
3、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個。能按字結構把字寫端正、寫勻稱。
4、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的.故事。能在看圖或觀察事物後，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文。會分角色朗讀課文;繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思;能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
6、留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
三、學期奮鬥目標
爭取及格率為100%優秀率50%
四、教科研課題
運用教師語言激發學生的學習動機
五、主要措施
1、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用，增加識字量，提高識字效率。
2、重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，我們在抓好新安排的關於寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養的同時，還要繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。
3、重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情感，發展語言，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書，指導學生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累，豐富學生的知識面。
4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆，多修改。
作文教學要求：
留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
三年級下冊語文教學計劃 篇10
一、班級學情分析：
本班現有學生35人。接班三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯絡上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易塗擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室裡認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本班中有七八個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
１、學習習慣
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習複習”，“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。
２、課文
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也儘可能均衡合理，有利於學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的雲霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的薰陶。
再有，每篇課文編有5道作業題。課後作業主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課後有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便於把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力。
3、習作
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑藉：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規範老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之後，能夠引發寫作興趣，產生強烈的寫作慾望，並且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
４、單元練習
教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，複習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯絡。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，國小階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利於激發孩子的學習興趣。“寫字”是關於漢字書寫的歸類練習。“讀讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯絡編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典範的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等。“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的`文明態度和修養。教材選取了大量貼近生活的話題用於口語交際的練習。“說說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。
課本最後附有生字表，供學生複習用。
三、教學目標
1、學習習慣：
1/繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛民學習用品的習慣。
2/繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
3/繼續培養勤於朗讀背誦，樂於閱讀的習慣。
4/培養勤查字典，主動識字的習慣。
5/培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
6/培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
2、漢語拼音：
1/繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
2/能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字：
1/準確認讀399個生字。
2/能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際：
1/難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2/能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3/能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4/願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀：
1/繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。
2/繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
3/能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4/能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作：
1/留心周圍的事物，繼續學習習作，樂於書面表達。
2/能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
3/能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。
四、具體實施措施：
1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。
2、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支援一切符合教學目標的創造性活動。
3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
4、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規範與生動。
8、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
三年級下冊語文教學計劃 篇11
一、指導思想
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以優化教學過程、提高教學質量為核心，重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，紮紮實實地打好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，提高學生的語文素養。
二、班級情況分析
本班共有學生64人，上學期語文期考平均分84.23分，及格率98.44%，優秀率59.38%。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師佈置的家庭作業，並能進行課外拓展。
對寫作也有一定的興趣。個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性，家庭教育環境也較差。
本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的知識掌握得不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
三、本學期教學目標
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯絡上下文或藉助其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中優美的詞語、精彩欄位，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點分析
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強以人事漢字的複習鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼優的讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
4、重視培養學生學習習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步。
2、課前認真鑽研教材，認真備好每一節課。教學後及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽優秀教師的課，彌補不足之處。
3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習。鼓勵和支援一切符合教學目標的創造性活動。
4、培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光點，引導他們獨立、自主地學習，培養學生的創新精神。
5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
6、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
（二）提優補差工作措施：
1、建立“學優生”、“學困生”檔案，檔案目標齊全，記錄內容詳細。
2、做好學生習慣養成教育工作，重點做好“學困生”的思想工作，多與後進學生談心，多做情感交流，瞭解他們的內心世界，形成良好的課堂教學秩序。
3、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。充分利用課後時間進行輔導，根據不同物件，採用不同方式，不同內容，做到因人而異。
4、“學優生”、“學困生”作業要堅持面批、面改、全批全改、及時反饋。
5、要關注“三生”的平時考核，給學困生多創造機會，如課堂提問、小測驗、平時檢查等，讓他們品嚐成功，樹立信心。
6、單元測試質量監測，對“學優生”、“學困生”的答卷和成績要進行仔細分析，查不足之處，判定改進措施。
7、加強與家長之間的聯絡，多和他們交流孩子的在校表現和在家表現，雙方一起努力培養孩子的良好習慣，把成績搞上去。
8、根據實際情況及時調整教師與學生的心態，誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
部編版三年級下冊語文的教學計劃2一、本冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育國小語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。
這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。餘下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯絡，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
教材繼續以專題組織單元；設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然；留心和保護周圍的環境；如何看問題、思考問題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；神奇的科技世界；感受國際友好情誼；神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。
其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。
本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求認識的字和會寫的.字在精讀課文後標出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
二、教學目標：
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學重難點：
教學重點：
1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用
教學難點：
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力；
2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；
3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
四、學生學情分析：
經過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。
一部分孩子上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。
另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什麼都充滿好奇，但由於基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬虎。班裡的學生還存在以下幾個方面的問題：
1、識字、寫字方面
隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重。
2、閱讀方面
有一小部學生已形成運用聯絡上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習慣。
3、口語交際教學
這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創設輕鬆活躍的口語交際情境。儘可能地使每個學生都積極參加。
4、習作教學
經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣，就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。
五、具體措施：
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
三年級下冊語文教學計劃 篇12
一、指導思想：
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，紮紮實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫 的能力。
二、班級情況分析：
本班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬於前面優等生人數少，中等生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。中後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優點是不抄襲別人的作業，教學反饋易於把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模範帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。
三、教材簡析：
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面。
1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯絡與整合。
3、聯絡本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。
（二）結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和 “可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯絡，是該單元的有機組成部分。
綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明瞭方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯絡。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助於學生自主、合作、探究學習方式的形成。對於綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性，也就是儘可能地讓學生髮揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發揮。教師應放手讓學生自己選擇夥伴，自己制定活動計劃，並按計劃開展活動。活動中，教師要有督促和檢查。活動後，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，並體驗成功的快樂。
（三）著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變
1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
2、改進課後練習的設計。課後練習，都是以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統領全篇的重點題目。
3、採用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。
本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現了讓學生自主選擇，主動積累的思想。
一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來。”
二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利於調動學生學習的積極性，也有利於從學生各自的實際情況出發，做到因人而異。
三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又紮實。
4、繼續安排適量的“小練筆”。
（五）保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為： “口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什麼”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依託，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。
2、習作。
在語文園地中安排八次。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的範圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎麼想就怎麼寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。
3、我的發現。
根據中年級特點，拓展了“我的發現”的內容，由以前單純地發現識字方法，拓展到發現詞和句的一些規律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區別同音形近字；區別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發現成語中疊詞的運用；區分形近字。發現的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來。從“我的發現”這一名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這裡發現的方法遷移運用於今後的學習中。
4、日積月累，共編有三部分內容。
（1）“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農諺等內容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關於勤奮、專心等內容的成語；園地五是古詩《遊子吟》，園地六是關於天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛、友誼等內容的古詩名句，園地八是歇後語。這些內容，無論對於學生學習語言、學做人都是十分有益的。教學時，教師不必做過多講解。學生能理解就理解，不能理解也沒有關係，主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累。
（2）“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內容，園地二是反義詞，園地五是關於植物的兒歌，園地六是關於調料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規律，採用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規律等方式引導學生集中識一些字。到中年級，學生已經具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動，如，字詞遊戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。
（3）“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。
5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬頻網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。
（1）“趣味語文”，採用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在遊戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主。可事先佈置學生準備相關的內容，還可以創設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。
（2）“成語故事”，成語是中華傳統文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的資訊。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優秀文化的薰陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當的交流。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發。如果有什麼不明白的地方，可提出來大家討論。
（3）“寬頻網”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內外的聯絡。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關於大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內外的溝通。寬頻網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的`內容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現了一定的彈性，可以先佈置資料收集，再交流收集所得。因“寬頻網”的內容與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。“寬頻網”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之後，根據教材中提示的活動內容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。
（4）“展示臺”，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合當時當地的實際，展示相應的內容。要給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。
（六）完善影象系統，注重圖文並茂
在語文教材中，影象系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的影象進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
四、目的要求：
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學重難點分析：
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
4、重視培養學生習作的興趣，再現生活的能力。
六、方法措施：
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、課前三拼，課後三清。課前認真鑽研教材，認真備好每一堂課。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
4、加強與家長之間的聯絡，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
5、課堂能完成的作業決不放在課後。
（二）關注學困生，拔高優秀生：
1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創設機會，讓他們品嚐成功，樹立信心。
3、多與後進生談心，多做情感交流。瞭解他們的內心世界。
4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來，隨時補充新的內容，擴大學生的知識面。
8、充分利用一切教育資源，包括農遠，網路。
9、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養，堅持每天讓學生說一個故事。
10、增優補差，為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。
七、課題研究方向：
1、繼續進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。
2、開始起步作文教學的思考。
三年級下冊語文教學計劃 篇13
一、班級情況分析
我班共有學生42名，其中男生17名，女生25名。從整體看，本班屬於優等生人數少，後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。
後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。考慮到三年級是國小階段低年級向高年級過度非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，堅持語言文字的訓練，紮紮實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待問題、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。
每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善影象系統，注重圖文並茂。
三、教學目標：
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。阿
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的`意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施：
1、注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
3、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力
5、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，利用插圖，聯絡生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
6、注意每組教材在內容上的聯絡，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性使用教材。
7、在教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用到口頭和書面語言當中。
8、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
9、引導學生積累好詞佳句、優秀篇章段落
10、充分利用一切教育資源。
這學期的教學任務比較艱鉅的，雖然上學期期末考試有個別學生的成績很優秀，可是大部分學生的成績都沒有達到理想水平，所以在這個學期我會繼續努力工作，爭取提高教學成績。