作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
說教材
《守株待兔》是一篇情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
說教學目標
考慮到大班幼兒形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學認讀的活動要求我將目標定位於以下三方面：
1、能用連貫的語句表達畫面內容，並樂意在集體面前表達，初步理解作品內容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發幼兒認讀漢字的興趣。
3、通過觀察農夫守株待兔的經過，知道偶然發生的事情不能代表永遠、不勞動是沒有收穫的。
說活動環節：
第一環節：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，以適當的提問回憶幼兒的生活經驗，並讓幼兒用身體動作來感受體驗。對幼兒來說，既激發了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。
第二環節：觀看課件，理解故事內容。
留有懸念，給幼兒提供表述的機會。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內容，將故事最後一部分情節隱藏起來，創設一個幼兒創造性表達的機會，教師通過一個主要問題，再以追問的形式，逐步引導幼兒觀察畫面，讓幼兒聯想和猜測故事發展的情節變化，創編出各種情節，最後共同尋求故事發展的原因。
第三環節：觀看結果：理解寓意
(一)理解種田人“為何守”兔，體會“不勞而獲”的虛幻
活動中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來撞在樹樁上;也知道兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的'事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子後他就異常高興，他想以後就可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情，而故事裡面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲
但隨著故事情節的發展， 通過 老師的提問，回憶故事內容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到後來的結果兔子沒有等到，由於自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
(三)揭示寓意
最後通過故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。並通過列舉幼兒生活中努力的案例，引發幼兒對自己生活態度的認識，進一步感受成功的快樂。
第四環節：完整欣賞故事，一起進行講述。
1、故事的名字叫什麼?再次對漢字守株待兔進行認識。
守株待兔是一個成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學的守株待兔這個成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環節是激發幼兒我國的文學歷史，有個大概的瞭解，也激發幼兒繼續去關注、去閱讀更多的成語故事。
說課稿 篇2
一 說教材：
本節課選自中班的科學活動，中班的幼兒個性開始形成，對周圍的事物充滿好奇。每天早上小朋友抹著不同的寶寶霜來到幼兒園，就會伸出小手讓別的孩子聞聞他的小手香不香，看著可愛的孩子們，可以看出他們對氣味很敏感，但是氣味是一種看不到，摸不著的東西，它又是無處不在和我們的生活息息相關的。我選擇這一課題是讓孩子們感覺到氣味和鼻子的嗅覺功能是分不開的。
二 說教學目標：
根據中班幼兒的年齡特點我知制定了以下目標：
1感知幾種氣味，知道鼻子可以聞氣味，能用簡單的語句表達自己的感受，我把這一點做為本節課的重點；
2判斷氣味，給氣味找朋友；這是本節課的難點；
3感知鼻子的用途以及保護鼻子的方法。
三 說教法：
新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育與生活、遊戲中，因此在活動中我採用了“提問法、觀察法、操作法、交流討論法”等來進行教學，以激發幼兒的興趣，培養孩子們自我保護的能力。
四 說學法：
新《綱要》明確指出：“幼兒能用各種感官動手動腦，探究問題，並用適當的方法表達、交流探索的過程和結果”，因此在本次活動中我採用的學法有“觀察法、討論法和操作法”，讓孩子們在活動中講述鼻子聞到了什麼，符合心理學所說的“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯提高”。
五 說教學準備：
新《綱要》指出：幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，以達到預先設計的目標，在此活動中，我做了以下準備：
1經驗準備：日常生活中已接觸過不同的氣味；
2物質準備：香水、風油精、醋、酒各一瓶，裝有香水、風油精、醋、酒的稀釋液氣味瓶每組一套；用空氣清洗劑在教室裡噴出一個清香的空氣環境。
六 說教學流程：
在整個教學過程中，我設計了以下環節：
1帶領幼兒隨音樂進入瀰漫著香氣的教室，激發幼兒的興趣。
今天的教室和以前有什麼不一樣？（香香的）
你們是怎麼知道香香的呢？（用鼻子聞到的）
你們還用鼻子聞到過什麼味道？（可以讓個別孩子回答）
2進一步引導幼兒感知鼻子的用處：按組分發氣味瓶，引發幼兒興趣。
老師給你們每一組都發有有趣的瓶子，你們有什麼方法知道里面藏的是什麼呢？它們又是什麼味道呢？（引導幼兒用鼻子聞氣味，並請個別幼兒說說聞到的是什麼味道）
出示香水、風油精、醋、酒問幼兒你們知道這是什麼嗎？它們又是什麼味道呢？請幼兒聞聞並回答：我聞到的味道是香香的，裡面裝的是香水；我聞到的味道是酸酸的，裡面裝的是醋，完成了第一個教學目標。
再次讓孩子們聞聞氣味瓶，告訴孩子們，氣味瓶裡也裝著這些東西，請你們聞一聞，然後把氣味瓶送到和它一樣味道的'朋友那裡去好嗎？幼兒自主操作完成第2個教學目標。
3引導幼兒討論鼻子的用處，擴充套件經驗：
你們在家裡或別的地方還聞到過什麼氣味？你最喜歡聞什麼氣味？不喜歡聞什麼氣味？為什麼呢？請幼兒討論後教師小結：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，還能幫助我們呼吸。完成第3個教學目標。
4總結：鼻子不僅能聞到各種各樣的氣味還能呼吸，引導幼兒回憶碰傷鼻子或感冒時的感覺，談談保護鼻子的方法：
鼻子裡有許多細細的血管，很嬌嫩，容易受傷，出血，所以我們要好好保護自己的鼻子，讓它健健康康的，平時不能挖鼻孔，鼻子癢時要輕輕的按壓，流鼻血時不要慌張，首先坐下來，頭不要過分仰，以免血液流到喉嚨，用拇指和食指捏住兩側鼻翼，暫時用嘴呼吸，請大人幫忙處理，用藥棉塞住出血的鼻孔並用冰毛巾敷額頭。完成第4各教學目標。
5結束部分：戶外體驗：
在音樂聲中帶領幼兒走出教室，到戶外體驗用鼻子呼吸新鮮空氣的感覺。
我的說課完畢，謝謝！
說課稿 篇3
一、說教材
1.教學內容
教科版教材第四冊第11課《快活的小河》。
2.教材簡析
本課是第四冊教材第七單元“與人合作”為主題中的課文。《快活的小河》這篇課文通過寫一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動下，由軟弱、怯懦變得堅強、勇敢的過程，說明了朋友間的相互鼓勵可以使人增長力量，合作可以使人成長的道理。 課文人物形象鮮明生動，在故事的發展過程中展示了人物性格的變化過程。根據教學大綱、教材編排意圖、課文特點和學生的認知水平，特作以下設計：
3.教學目標
（1）抓住重點詞句理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）體會文章的思想感情，培養學生團結協作的品質，教育學生不怕苦，不怕難，從小做個勇敢堅強的孩子。
4.教學重點：抓住重點詞句理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.教學難點：體會文章的思想感情，培養學生團結協作的品質。
二、說教法和學法
在本課的教學中，採用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學生的主體地位；引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。
三、說教學程式
（一）匯入新課，激情引趣
多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫面 。用生動的畫面，優美的音樂吸引學生的注意力，讓學生初步感知小河的快樂，激發他們的求知慾，激發學生的學習興趣。我設計了這樣的導語：同學們，請看大螢幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發生什麼事呢？你們想知道嗎？
這節課我們就來學習第十四課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書課題。
（二） 初讀課文，整體感知
這一環節分兩步進行。首先，通過自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學生注意讀準字音，檢查學生是否讀的正確、通順。其次，通過多次的朗讀，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步瞭解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學生梳理課文的脈絡提出問題:通過讀課文，你們認為小河一直都這麼快活嗎？引導：小河開始快樂嗎？後來呢？最後呢？抓住“快活”兩個字進行教學，這個問題必須通過認真讀書，聯絡上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案。
板書：快活——不快活——快活
（三）細讀課文，體會感悟
1.讀讀描寫小河快活的語句。 一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過朗讀來體會小河的快活。
2.這麼快活的小河，怎麼又變得不快活了呢？它遇到了什麼困難？ 心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學生明確為什麼而讀，要思考什麼問題，完成什麼任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。讀指導朗讀相關語句，。
3.提出問題，自然過渡到下一段，這條小河被輕輕地撞了一下，就疼得哭了起來，這是一條什麼樣的小河？然後小結：現在的小河是軟弱的，嬌氣的，還不夠堅強。其實在前進的道路上，哪能是一帆風順的呢？這一路上一定會磕磕碰碰的，還不知會遇到多少困難呢？那麼是誰幫助了它呢？
4.讀第二自然段，邊讀邊想，從大山的話中，你讀懂了什麼？把你讀懂的內容先和你的同桌說說。在讀第二自然段時，我採用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究、彙報的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。
5.閱讀並不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，根據單元訓練目標和本課的'特點，在引導學生讀3-5自然段時，我指導學生 抓住重點詞句理解和朗讀緊密地結合起來，自己分析問題、解決問題，以提高理解課文，感悟課文的能力。我設計瞭如下問題：在大山的鼓勵下，小河不哭了，還和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它們會說什麼呢？請同學認真讀第三、四、五自然段，想一想，這時的小河又變得怎麼樣了？然後讓學生分角色讀讀他們的對話。小組練習，指名讀，師生合作讀。
6.課文第6-8自然段著重寫了“小河又從瀑布身上學到了勇敢”這個問題。 於是我提出這樣的問題： 小河從泉水身上學會了堅強，樂觀，不怕吃苦的精神，還有比泉水更勇敢的呢？他是誰？（瀑布）那麼小河從瀑布身上又學到了什麼呢？ 在學生彙報的過程中播放錄影，指導朗讀，讀出泉水的勇敢、堅強。通過多媒體課件播放瀑布從懸崖上傾瀉而下，勢如萬馬奔騰的錄影，使學生更直觀地感受到瀑布的勇敢、壯觀。使學生不僅能讀出聲，而且讀出情。讓學生學會讀文想畫面的讀書方法。
7.小河在前進的路 ，又交到了一個更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），這兩段的教學，我採用引讀的方法，進行朗讀訓練。然後進行了情景訓練： 這時的小河變得更——（堅強，勇敢）。小河從快樂到不快活，又到快活，他的進步離不開朋友的幫助，在朋友的幫助下，它變得堅強，勇敢了。如果你就是這條小河，你想對大山、泉水、瀑布說點什麼呢？課文學到這裡，學生對小河由軟弱、怯懦變得堅強、勇敢這一過程有了充分的認識，以這一問題作為語言文字訓練點，進行說話訓練，發展學生的言語思維。
8.小河、泉水、瀑布這三個好朋友，手拉著手一起奔向大海。帶著快樂的心情齊讀課文的最後一段。
（四）拓展延伸，總結全文
1.插想象翅膀，練口語能力
在這個教學環節中，讓學生在充分的情感體驗中表達自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，以達到鍛鍊口語表達能力的目的。 我設計了這樣的練習：這三個好朋友一起流向了大海，你們能插上想像的翅膀再想一想他們在流向大海的途中還會經過哪嗎？他們會做些什麼？
出示練習：他們流過田野——，給田野———。他們流過——，給———。
2.感悟主題，激勵導行
為了讓學生進一步感悟主題，在這一環節我設計了這樣的結束語：小河學會了堅強勇敢，不怕困難。其實在我們成長的道路上，會遇到很多困難。老師希望你們能像小河一樣敢於面對困難，和朋友們一起互相鼓勵，戰勝困難。最後出示課件：小苗不經風雨長不成大樹，人不經困難難以成材，讓學生齊讀，結束這節課。
四、說板書
根據二年級學生的年齡特點，再加上孩子們對小河情感變化主線的理解， 我設計了遞進式的板書，這樣可以使學生一目瞭然地知道小河情感的變化。
附板書設計：
14 快活的小河
快活—————不快活—————快活
說課稿 篇4
一、教學分析
1、教材分析
本節課是《義務教育課程標準實驗教科書》四年級數學上冊第五單元筆算除法中的《商的變化規律》一課。商的變化規律在國小數學中佔有很重要的地位，它是進行除法簡便運算的依據。本節課在學生已有的計算技能的基礎上，通過觀察、提出問題引導學生自己思考發現商的變化規律。這部分內容的教學可以鞏固所學的計算知識，同時培養學生初步的抽象、概括能力以及善於觀察、勤于思考、勇於探索的良好習慣。
本節課的教學重點、難點是：引導學生觀察、比較、討論、發現商的變化規律，在此基礎上，探討商不變的規律。
2、分析學生
本節課的授課物件是四年級學生，國小生對新事物的好奇心強，探求欲強。對於本節課所學內容，學生在三年級已經學習了除數是一位數的除法，已經掌握了筆算除法的基本方法，本學期又學了除數是兩位數的筆算除法，能夠熟練地進行計算。但是本班的學生口算能力普遍差。所以，本節課利用學生已有的計算技 能，通過計算，填表，提出問題引導學生自己思考發現商的變化規律及商不變的規律，訓練學生利用這些規律進行除法的計算。
二、說教學目標
1、知識與技能：初步瞭解商的變化規律，在除法中①被除數不變除數逐漸擴大商逐漸縮小；除數不變被除數逐漸擴大商也逐漸擴大②被除數和除數同時乘或除以一個相同的數（0除外）商不變。並能運用這一規律進行除法的簡算。
2、過程與方法：使學生結合具體情境，通過計算、觀察、比較，發現商隨除數（或被除數）變化而變化的規律，並在此基礎上放手探討商不變的規律
3、情感、態度與價值觀：培養學生初步的抽象概括能力和用數學語言表達數學結論的能力。
三、說教學過程
1、複習舊知、引出新知
通過複習舊知、引出新知。既鞏固積的變化規律，又能為新知識用鋪墊課。
2、自主探索，發現規律
在講例5時，利用雷臺比躌勇闖三關，第一關：創設學校決定期末用200元錢買下面的獎品獎勵給學習表現優秀的同學，買下面其中一樣，可以分別買多少個？（鋼筆2元、20元）第二關：學校準備冬季運動會舉行趣味的“定點投籃”專案比賽，每8人一組，那麼16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？將計算與現實問題緊密結合，激發學生學習的興趣。
3、在設計練習題時，設計不同層次的題目，由易到難。共有三組題，每組題中三個算式都有聯絡。學生可以利用商不變的規律熟練地口算出結果，完了以後出示“算一算”。這組題目中，各小題之間都沒有聯絡，比前一題要有難度，重點訓練學生熟練地口算，這樣設計也是為了有效地達成目標。最後出示猴王分桃的故事進行拓展練習，提起學生的`興趣，讓學生對所學的知識得以鞏固的同時，能靈活運用，因為上課已接近尾聲，利用猴王分桃的故事，同時也能滲透思想教育，今後要學習好數學，不要像小猴子那樣被猴王玩弄了。
四、說教學反思
本節課上完以後，我認為有成功之處，也有需改進的地方，首先，我感覺比較成功的地方有：
1、給學生足夠的空間，把課堂還給學生
整節課中，以發現規律、探究規律、總結規律、應用規律為線索，通過老師的引導，給學生足夠的探究空間，學生自始至終參與了學習的全過程。同時讓學生在觀察、思考、嘗試、交流的過程實現師生互動，生生互動 ，由“要我學”變成了“我要學”。
2、注重培養學生的總結概括能力
本節課學習了商的變化規律，每一條規律都是讓學生通過“觀察——比較|——交流——總結——應用的方法完成學習任務的，使學生的歸納概括能力得以鍛鍊。
本節課還有許多需要改進的地方
1、學生回答問題語言不流利，在訓練學生的語言表達能力方面還有欠缺，需加強對這方面的訓練。
2、整個課堂教學中，各環節銜接不夠緊湊。
3、對學生的鼓勵性語言較少，課堂氣氛不太活躍。