作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的《世界多美呀》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《世界多美呀》說課稿1
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇富有情趣的童話故事，借一隻剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。這個童話故事字裡行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀薰陶的好教材。
基於以上認識，根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我制定以下教學目標。
知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的5個只識不寫。認識“田字頭”、“羊字頭”2個偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標： 通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
情感目標：通過朗讀課文，瞭解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情以及激發學生學好語文，用好語文的興趣。其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對國小生的年齡特點，採用多媒體輔助教學，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使它們投入課文所致的情境中。
第一課時主要是指導學生初讀課文，整體感知。我將設計三個步驟層層推進：首先是從學生的生活環境入手，引出課題，讀好課題，然後引領學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“湛、茵、澄”進行正音，對於“ 它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”句子，根據我以往的教學經驗，這是學生難讀的句子，我將引導學生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎上，再引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的瞭解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。最後，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“世、界、美、雞和乎”，尤其是“界和美”帶有新的偏旁“田字頭和羊字頭”，兩個字中的撇畫起筆學生容易寫錯，因此我讓學生藉助筆順表，細緻地分析漢字的結構、筆畫、筆順，自能識字。再通過老師的範寫，學生的描仿，正確、規範地書寫，最後，讓學生當堂練字，教師巡視指導。
下面，就第二課時著重談談我的教學設計。
一、複習匯入，設疑激趣。
首先在匯入課文後，出示文字有關詞語，讓學生以連詞成句的方式說說課文的大概內容，在複習舊知同時，提高學生的說話能力。
二、讀中感悟，悟中生情。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，相信學生在理解上不存在困難，但學生對小雞當時的感受可能一下子難以體會到位，因此我設想讓學生朗讀後，通過交流，在對課文有所感悟的基礎上，再用直觀的課件演示，讓學生來體驗小雞在蛋殼內剛剛醒來的過程，再激發學生換位思考，體驗小雞的感覺，使學生進入了情境，瞭解蛋殼內小雞的內心感受，最後指導學生把體會到的讀出來，還可以配上動作，進行表演朗讀，增加了趣讀性。而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動優美，是教學的重點也是學生理解的難點。首先設定情境讓學生猜猜調皮的小雞會怎麼做呢？出示相關句子，讀後彙報交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導學生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什麼？”這個問題，在小組中展開討論，拓展學生的思維，讓學生盡情地說。在學生充分交流的基礎上，考慮到句子“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”是理解的難點，我設想先出示後請大家閉上眼睛，聽老師範讀，引導學生一邊聽一邊在腦中放小電影，發揮學生的想象，把他們帶入純淨美麗的自然環境中。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語，用不同的方法進行不同的側重訓練，來理解詞語。
根據我以往的經驗，學生對“藍湛湛”有一定的理解基礎，但是他們只知道“藍湛湛的天空”，“藍湛湛的大海”，利用圖片幫助學生拓展眼界，瞭解很大很深的湖泊也是“藍湛湛的”。學生對“綠茵茵”瞭解比較充分，引導學生結合生活積累，用“綠茵茵”練習造句，並教給學生造句的方法。學生對於“碧澄澄的小河”缺乏實際體驗，用多媒體展示圖片，並出示對比圖片，幫助學生正確瞭解“碧澄澄”。我想，當這些抽象的詞兒和學生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學生一定能夠被大自然的美所陶醉並由衷地熱愛這個世界。此時再通過學生優美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我相信我班學生有了第二段的親身體驗後，通過讀讀、演演就能感知小雞迫切享受大自然的美以及興奮的內心活動，受到情感薰陶。
三、拓展遷移，瞭解世界。
我發現，在課文的結尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設想讓學生通過觀察圖畫，聯絡生活實際，引導學生髮揮想象，小雞看到的世界就是整個世界了嗎？那它還可以去哪裡看一看呢？會看到什麼呢？這時，我創設了一個情境：讓學生跟小雞去旅遊，並出示填空：我們來到——————————，看到————————。引導學生學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，設計這個環節的目的在於讓學生進入角色的體驗，將書面語言內化於心，產生情感的共鳴。
四、課外延伸，豐富體驗。
另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我設想給學生預留一個有關讀、畫、說的選擇性作業：喜歡朗讀的學生找一段動聽的音樂，練習配樂朗讀；喜歡美術的學生，可以把你眼中的世界用自己畫筆展現出來；喜歡看書和上網的學生可以用自己的方式查詢一些有關小動物的出生、成長或蒐集世界各地的郵票、圖片等，做一個專輯。喜歡採訪的學生可以採訪你的爸爸媽媽，瞭解自己的出生過程。真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。
板書： 世界多美呀
天空 藍湛湛的
樹木 綠茵茵的
小河 碧澄澄的
《世界多美呀》說課稿2
一、教學背景：
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一隻剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。
二、教材分析：
課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟並積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感薰陶，學會課題中的3個生字“美、世、界”。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。
三、教學方法：
朗讀觀察法多媒體
教學目標：
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過朗讀課文，激發學生熱愛世界，熱愛自然的感情。
3、學寫三個生字：美、世、界。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、瞭解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發熱愛世界、熱愛自然的情感。
教學過程：
一、複習匯入，朗讀詞語
1、上節課我們學習了《世界多美呀》這一課，認識了好多詞語寶寶，它們正迫不及待地要和我們見面呢！
出示詞語：（第一組）睡、醒、啄、撐、站（第二組）黃乎乎、藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄
（1）這兩組詞語分別表示什麼的？
（2）自由朗讀第一組詞語（加上動作）。領讀第一組詞。過渡：你們真聰明，再來讀讀第二組詞語。
（3）、開火車讀第二組詞語。齊讀。
二、整體感知，質疑激趣
自由朗讀課文
三、美讀課文，細細品味
學習第一段
1、1)這個有趣的童話故事要從一隻母雞說起，我們來看看雞媽媽在幹什麼？
PPT：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。
師：母雞蹲了許多天呀，從中你感受到了什麼？
生：母雞孵小雞很辛苦。
師：你能把母雞這種辛苦，蹲了許多天的感覺讀出來嗎？
指名生讀2名，（引導評價：母雞可是蹲了許多天呀，誰能讀的再久一點）讓我們一起讀一讀
2)許多天過去啦！我們來看看蛋殼裡面有了什麼變化？
PPT：蛋殼裡的小雞先是睡......黃乎乎的。
指讀、齊讀（加上動作）
師：如果你是那隻蛋殼裡的小雞，一醒來看見四周都是黃乎乎的，你心裡會有什麼感覺？會想些什麼呢？
PPT:整個世界都是黃色的呀！
第二自然段
過渡：整個世界都是黃色的呀，蛋殼裡又是那麼小，那麼悶，調皮的小雞會怎麼做呢？誰來讀讀。
1、【PPT】小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
（啄呀啄呀很久才小小的）
老師注意到你讀得時候皺著眉頭的,為什麼呢?你感受到什麼?
(小雞啄蛋殼很不容易)
你從哪些詞感受到啄得很不容易啊?
(啄呀啄呀,)---小雞啄了很久,很用力---讀好這個詞
(很久)----小雞用了很長時間,很累,很困難----讀好”很久”
過渡：是啊,小雞才剛剛甦醒過來,它還那麼小,蛋殼又那麼硬,真不容易啊,所以它--------（啄了很久）引渡;花了那麼長時間,用了那麼多力氣,才啄出一個-----（小小的洞眼）。
是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？
2、導語：小雞從這個小小的洞眼裡看到了什麼呢？
【PPT】它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……
1、指名說，齊讀。
2、細講“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”
３、小雞還會看到什麼美景呢？它們又是什麼顏色的呢？（……顯紅）這些美好的東西都藏在了省略號裡。
ＰＰＴ：１）圖片 詞語 ２）圖片 句子
學習第三段
師引讀：小雞看到如此美景後，怪不得小雞說---
PPT：原來世界這麼美麗啊！
小雞的心情怎樣？
1、誰能用高興的語氣來讀一讀。
(指名兩三名評價：多甜的聲音多美的表情啊）
2、如果你是那隻待在蛋殼裡的小雞，看到外面那麼美，你最想幹什麼？（撐破蛋殼....)
3、蛋殼裡的小雞是怎麼做的？
ＰＰＴ：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
（1）指名讀。能把這些表示動作的詞讀好嗎？
（2）自己邊讀這段話，邊帶上動作。
（3）生上臺表演。
（4）齊讀。
第四自然段
PPT：出殼的小雞走呀看呀的圖片。
1、賞美圖,看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。
小雞多快樂呀，嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：
世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的.....
2、這個五彩繽紛的世界讓我們的眼睛目不暇接了，讓我們和小雞一起從心底裡說——齊讀課題世界多美呀！
四、總結課文，趣編故事
1、齊讀課文
2、編故事
五、賞析字形，書寫生字
過渡：小雞看到的世界這麼美，今天呀，它還想來看看我們小朋友寫的字是不是也很美。
1、美：組詞、結構、偏旁（羊字頭與羊的區別）。
世：筆順。
界：用什麼方法很快就記住這個字（上邊加下邊的方法）
2、習字冊書寫生字。
《世界多美呀》說課稿3
一、說教材
《世界多美呀》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的一篇課文。它以童話故事的形式出現，借一隻剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。這個童話故事字裡行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀薰陶的好教材。
二、說目標
根據教材特點和一年級學生的認知特點，初定以下教學目標：
1、 知識目標：會正確書寫本課的9個生字，準確認讀兩條綠線內的6個生字，認識“田字頭”、“羊字頭”2個偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3 情感目標：通過朗讀課文，瞭解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情以及激發學生學習語文的興趣。
其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。
三、說教學過程
（一）揭示課題
1、（播放小雞的叫聲）同學們，你們聽，這是什麼聲音？你們想知道她們在說什麼嗎？今天，我們就來學習一篇課文《世界多美呀》（板書課題）齊讀課題。
老師板書，學生同時書空，教師強調“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連線。板書：“美”同時,學習偏旁羊字頭。比較羊字做偏旁和“羊”這個字的不同這處。板書：“界”同時,學習偏旁田字頭。請學生自己說說識字的辦法，有的會用熟字加偏旁的方法認字，分析到“界”是田字頭加上一個“介”字，比較“介”界的不同。我們今天要學的課文的題目中就有這三個字。這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的後面加什麼樣的標點？學生嘗試加上了感嘆號，讀課題。
（二）自讀課文，檢查預習
1、這個世界究竟有多麼美麗呢，請同學們自由讀讀這篇課文，要求：把字音讀準，句子讀順，不會讀的字，難讀的字圈出來反覆多讀幾遍。
2、檢查生字詞的預習情況第一步：出示要求帶有拼音的生詞，學生自由練習朗讀，讀準字音即可。第二步：出示黃乎乎、藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾個表示顏色的ABB式的疊詞。第三步：去掉拼音讀一讀詞語。出示要求正確書寫和認讀的生字，學生領讀。隨機指導學生掌握識識字的方法，如“乎”和“平”進行比較識記。
（三）理解課文
一、學習第一小節
1、 動畫匯入:(播放動畫)教師引讀，“母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼裡的小雞先是睡著的，後來它醒了看見四周黃乎乎的。” 小雞想-----蛋殼裡的世界是黃色的呀！(出示：整個世界都是黃色的呀!)
指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。
2、它怎麼會認為世界是黃色的呢？
那蛋殼外面的世界又是怎麼樣的呢？它多想知道啊！
二、學習第二小節
1、 這不，你聽！（播放啄蛋殼的聲音）這是什麼聲音？（小雞啄蛋殼）教師配旁白：小雞啄蛋殼，啄了好久，蛋殼上出現了裂縫，好不容易啄出了一個小小的洞眼。
2、小雞是怎樣啄蛋殼的？你能找出書上的句子讀一讀嗎？誰來告訴大家？（出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。）
3、你覺得小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪裡看出來的？
通過“用小尖嘴” “啄呀啄呀”“啄了很久”“才”體會是小雞才醒來不久，力氣是那麼小，啄起來十分吃力,啄了很久。體會想象小雞啄蛋殼的情景和不易。在指導孩子朗讀時，恰到時機的補充了一些我查閱的一些資料“你知道多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢，花的時間可長了，多不容易呀！”對指導孩子的朗讀起到了指導幫助的作用。
4、 小雞從這個小小的洞眼裡看到了什麼呢？引導孩子劃出小雞所見到的美麗景色。
通過出示兩幅天空的圖片讓孩子進行對比，理解藍湛湛的天空就是指一望無際的，深藍深藍的。
通過讓孩子們想象你還見過哪些景物是綠茵茵的？如：草坪、剛發芽的小草……，理解綠茵茵就像這草坪一樣一大片一大片的，綠綠的、嫩嫩的顏色。
引導學生看小河的圖片，說說這是一條怎樣的小河啊？（碧澄澄）的，還有呢？什麼樣的小河？（清澈見底的，碧清的，乾淨的、清清的……）引導孩子通過自己的朗讀，感受大自然的美麗。
5、 小朋友，小雞從小小的洞眼裡只看到了藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來的？引導學生通過“……”，想象小雞還會看到什麼樣的景色。試著用像“藍湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞來形容小雞還會從洞眼裡看到的景色。
6、小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼裡看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們試著背誦第二小節，一起欣賞這美麗的世界。
三、學習第三節
1、 以前小雞在黃乎乎的蛋殼兒裡，以為整個世界都是（引說）——黃色的，現在小雞從啄開的小洞眼裡看到了（指黑板，引說）——天空是 藍湛湛的、樹木是 綠茵茵的、小河是碧澄澄的……它會怎麼想呢？引導學生看課題《世界多美呀》。
小雞從小小的洞眼裡看到的世界這麼美麗，情不自禁地說——原來世界這麼美麗呀！它多希望——迫不及待走出蛋殼盡情欣賞啊！讓孩子通過朗讀體會小雞心中高興又迫切的心情。
2、 那麼它是怎麼做的呢？
①出示3、4句。請小朋友們再讀讀這兩句話，嘗試配上動作、體會小雞高興而又迫切的心情。通過朗讀或表演從 “一撐”“嘰嘰嘰”“慢慢”體會小雞高興、迫不及待和勇敢
大家一起來做急著要出殼的小雞，一起演一演，讀一讀，背一背。
四、學習第四節
1、現在展現在小雞面前的世界美嗎？出示：第四小節。引導學生通過朗讀感受大自然的美麗。
2、出了殼的小雞看到的美景就更多了，見到這五彩繽紛的世界，小雞嘰嘰、嘰嘰地叫得可歡啦！它會說些什麼呢？(指課題）世界多美啊！
（五）拓展說話
1、 小雞們，世界是那麼美麗、那麼廣闊，五彩斑斕，你們想不想四處走走、和我一起去尋找大自然的美好？
2、一邊展示畫面，一邊指導學生練習說話：
我們看到（ ）的（ ），（ ）的（ ）。
嗯，你們都有一雙發現美的眼睛，捕捉到了大自然絢麗多彩的畫面。你們還想去哪兒欣賞美景呢？展示美圖：大海、果園、樹林、湖泊……
你喜歡什麼地方？看見了哪些美景呢？課後，你可以選擇一個地方畫一畫你眼中的五彩世界，也可以寫一寫你看到的美麗景色，和大家一起分享，好嗎？
（六）總結全文
小朋友們，剛剛我們做了回快樂的小雞，感受到世界的美好，以後我們也要像小雞一樣用我們的小腳走向世界，用眼睛尋找美好，我們會發現（指著課題）——世界多美呀！
（七）指導書寫
這節課所學習的三個生字。“世”的第一筆長橫在橫中線上，從左上起筆稍向右傾斜，第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連線，最後一筆是豎折，轉折處有停頓。“界”書寫時注意第六筆撇和第七筆捺不相連。“美”比較四橫中第三筆橫在橫中線上而且是最長的橫。
《世界多美呀》說課稿4
《世界多美呀》是蘇教版國小語文一年級下冊第17課。這是一個童話故事。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，展現了大自然的美好，表達了作者對大自然的喜愛之情。在進行這一課教學時，我從題目入手，引領學生走進課文，同時注重學生自主學習與教師引導的融合，注意指導學生學習語言，用心體驗，感悟大自然的美好，為此，我設計了以下幾個教學環節：
第一環節：激趣入題
本課的主角是一隻小雞，學生與之有著充分的親近感，為了一開始就激發起學生的閱讀興趣，我採用小雞的叫聲作為匯入新課的途徑，讓學生通過小雞嘰嘰的叫聲猜測，小雞在說什麼?讓學生產生急於閱讀課文的慾望，自己主動的閱讀課文，找出“世界多美呀”這句話。同時完成板書“世界多美呀”，此時已經調動起了學生的閱讀積極性，為學生走入文字搭建了一個橋樑，使學生自己走入其中。
第二環節：自讀解題
這一環節分為兩個部分，一是對本課生字生詞的學習鞏固，二是對課文內容的初步理解。識字仍是一年級學生學習的重點，是課堂中不可缺少的環節，本課我通過設定解題環節，把生字的學習融入於幫助小雞的過程中，讓學生通過自己的努力來幫助小雞啄破蛋殼，看到美麗的世界，提高了學生的參與意識，加深學生的記憶。第二部分在為學生掃清閱讀障礙之後，讓學生自己讀課文，說一說，小雞為什麼要誇世界真美呀?引出閱讀的重點，讓學生學會自己讀書。
第三環節：聯想悟題
在學生了解了小雞發出感嘆的原因之後，幫助學生通過各種途徑理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，通過適當聯想，讓學生真正的走入到小雞眼中的世界，來感受世界的美，通過自己的朗讀來表達自己的感受，從中領悟課文中所包含的對大自然的喜愛和暢想。
第四環節：暢想創題
在最後一環節中，讓學生通過自己合理想象，把小雞帶有入到一個更美麗的世界，從小雞進行思維的創造，在學習中激發自己的.情感，通過自己的實際表達，讓自己回到美好的回憶、想象、暢想當中，讓自己的從已知的美麗走入到未知美麗的想象，更加深刻的感受到世界是如此的美麗，而有更多的美麗是我們現在所未知的，激發學生學會發現美，創造美。
關鍵點的處理：
1、由“整個世界都是黃色的呀!”到“世界多美呀!”的感觀轉變。
這是本課學習的重點，因此，我採用層層鋪設的方式引導學生一步步地跟隨小雞來進行對世界的觀察。讓學生結合第一自然段的前兩句話，想象一下，小雞在還沒睜開眼睛的時候，他在想什麼?學生會想：這裡好暖和，這個蛋殼怎麼這麼小，好擠呀，我要趕快長，看看外面的世界什麼樣子的?這樣，就引發了學生的一種角色換位，他們已經把自己當成了一隻還在蛋殼中的小雞，不但可以激發學生的實際聯想，還可以使學生帶著這種情感，進行自主的朗讀。感受黃色的混沌。
當學生和小雞一樣，急切看到這個美麗世界的時候，在讓學生模仿小雞，朗讀課文地二自然段的前兩句話，並且抓住重點的詞語“啄呀啄”、“啄了好久”、“才”等詞語，體會小雞破殼而出的過程，在這一個過程中，再用語言進行引導，看：蛋殼露出一點小縫了，外面好像亮亮的;看，蛋殼越來越薄了，我感受到了陽光的溫暖……通過這種語言的滲透，進一步的激發學生的想象，使學生的視覺想象慢慢的跟隨小雞發生變化，在這一過程中，不斷的提升自己的角色深入，使自己彷彿與小雞一起都在迫切的盼望看到外面的世界。在讓學生朗讀迪二自然段的前兩句話，學生的感受就會更為真切，他們正在通過自己的親身來感受亮色的渲染。
最後，當小雞終於看到這美麗的世界時，學生的情感也受到了一種滿足，他們憋在心裡的勁就像小雞一樣一撐就破殼而出了，學生的情緒達到了高潮，他們的閱讀也就會隨之而發，他們感受到了“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，感受到了世界的美麗，讓學生朗讀：他看到天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……這樣美麗的語言不僅流淌在學生的嘴中，這樣美麗的景色也流淌在學生的腦海裡。讓學生感受到色彩的衝擊。
2、對“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的色彩理解。
“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語比較冷僻，不要說學生沒聽說過，成人平時也不用。對於一年級的學生來說更是理解的難點，而它們又正是本文的靈魂，因此理解這三個詞很關鍵。教學時，我讓學生通過小雞的視角進行想象：小雞們，你們看到了什麼?學生會依託課文說看到小河、藍天、樹木，然後激發學生想象，讓學生在小組中進行討論，天空、樹木、小河到底是什麼樣?學生會依據自己的理解的出比較接近的答案，再通過學生的回答進行適當的講解：河水清澈得就像一塊碧玉就叫碧澄澄，天空那麼純淨就叫藍湛湛，樹木綠油油的就是綠茵茵，再結合精美的大自然風景的圖片，使學生對“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞有更直觀感知。
同時，調動學生的思維，出示多媒體畫面：金燦燦的油菜花，紅豔豔的山茶花，綠油油的大草坪等，讓學生不僅領悟到了這種詞語的構詞規律，還獲得了立體的審美感受，從心底裡發出讚歎：世界真美呀!幫助學生聯絡生活，積累了詞語，豐富了語言，培養了學生的想象力和語言表達能力。
3、學生語言能力的發展
本文有兩個省略號，在本課的教學中，我抓住這兩個省略號，以此作為契機，培養學生的語言表達能力。在第一個省略號出現時，我結合學生的朗讀，引導學生通過自己的情感體驗和觀看圖片，來說出一些ABB式結構的詞語，像金燦燦、綠油油、等，增加詞語的積累，調動學生的想象，在第二個省略號，也就是課文將要結束時，我將提出這樣一個問題：“剛出生的小雞對什麼都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什麼地方去看看呢?那兒是什麼樣的呢?”在這一問題下包含著兩層回答，一方面學生可以承接上一部分接著介紹自己積累的詞語，另一方面學生還會帶小雞遊覽我們美麗祖國的河山，不論學生怎樣說，這都是一種衝出文字的表現，是他們語言能力發展的一個更豐富的途徑。
最後，在學生的想象中教師總結：看到這個世界，小雞會說——，同學會說——(指說)，我們大家都會說——在世界多美呀的聲音中結束本課的教學。
讓學生在不斷的跟隨小雞感受世界的美麗，進入文字，通過不斷擴充自己的想象，衝出文字，最後再回歸文字的這一過程體驗中，順利地完成本課的學習。
《世界多美呀》說課稿5
各位專家評委，
大家好。我是來自，今天我說課的內容是蘇教版一年級下冊17課《世界多美呀》
我將從以下幾個方面進行說課：說教材分析、學情分析。綜上分析，我確立了本課的教學目標，其中，感悟世界的美麗，有感情地朗讀課文是教學重點，瞭解小雞孵化過程是教學難點。這是教學流程圖，我利用多媒體輔助教學，嘗試了三個整合點（讀一遍）
一、動畫展現，感知啄殼之難
啄蛋殼是小雞孵化過程中的重要一步，這對於學生是陌生的，單一地解釋說明並不符合低年級學生的認知特點，如何突破這個難點？童話就要上出童趣，為此，我設計了FLASH動畫，下面我以微型課的形式展示這一環節。剛才大家都在模仿小雞啄蛋殼，想不想親眼看看？睜大眼睛哦[ ]，咦，怎麼還沒有啄破？你說你說，有道理，誰能把小雞小小年紀，啄得那麼費力讀出來？真棒，我們一起來為小雞加加油吧！在這一環節中，動畫的出現一下子激起了學生的好奇心和求知慾，但我的目的不僅僅在於此，在同學們興趣盎然時，小雞啄殼聲戛然而止，留給學生思考和想象的空間，進而深入理解文字，順利地完成了朗讀指導， 繼續播放時，每個學生都為小雞終於出殼歡呼雀躍。
二、創設情景，感悟世界之美
在突破了教學難點後，很快就到了課堂的重點---感悟世界之美。文中“藍湛湛綠茵茵碧澄澄”這三個詞都比較抽象，並且要通過它們感悟到大自然的美麗，這對於一年級的學生，困難是可想而知的。為此，我利用圖片和詞語顏色的變化強化學生的色彩感受，幫助其理解。在激發學生想象大自然中還有哪些美景後，又進一步創設情境，結合多媒體課件中的圖片和音訊，還有老師聲情並茂地描述，學生已經入情入景，言為心聲，讓我們來聽聽他們的感慨。
三、拓展文字，反思昇華
為了引導學生衝出文字，拓寬學習空間，我設計了問題，讓學生想象小雞走出蛋殼後，還會聽到什麼，聞到什麼？在輕鬆愉悅的氛圍中，引導學生反思：我們能為美麗的世界做些什麼？學生進行自我教育，實現語文工具性和人文性的統一，讓我們來看一看
教學反思：
這節課，我注重激發學生的個性感受，如帶著自己的感情讀句子，角色扮演等。適時地運用多媒體課件，創設情境，將抽象的詞語和豐富的畫面融合，讓學生感受到世界的多彩魅力，與文字產生情感的共鳴。並利用FLASH動畫吸引學生了解小雞孵化過程，一個動畫分兩步演示的設計，既留下懸念，引導學生深入思考，又激發了學生情感，讓課堂生動活潑，圓滿地完成了教學任務。