演講稿可以幫助發言者更好的表達。在現實社會中，在很多情況下我們需要用到演講稿，那要怎麼寫好演講稿呢？以下是小編精心整理的魅力教師演講稿優秀，希望對大家有所幫助。
魅力教師演講稿優秀1
尊敬的各位領導、各位同事：
大家好！今天，我是第一次站在這個演講臺上，心裡既興奮又緊張，為有幸參加此次集團比賽，與眾多高手角逐而興奮；同時為自己的過俗的實力而緊張。但是此刻看到評委老師們充滿鼓勵的眼神，看到同事們親切、溫和的笑臉，我又找回了自信。今天我演講的題目是《盡顯魅力人格，爭做魅力教師》。
說到魅力，人們往往會和美麗的容貌、時尚的打扮聯絡起來。其實，一個人的真正的魅力是由內而外散發出來的人格魅力的。人格也是教師魅力的核心，優秀的幼兒教師必須具備非凡的人格魅力，人格魅力並不是一項單純的性格或特質，而是多方面的綜合呈現，它是通過長期的教育實踐而形成的能吸引人的力量。大家就請聽一聽我的心聲，聽一聽我對人格魅力的剖析、對魅力教師的理解。
首先，我認為具有樂於奉獻的高尚品德，是教師人格魅力構成的根本。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知的至理名言，也是他一生獻身教育的真實寫照。他放棄高官厚祿、榮華富貴的生活，滿腔熱忱、心甘情願地到偏遠的鄉村辦學，一干就是一輩子啊！這種難能可貴的奉獻精神怎能不叫人肅然起敬呢？
當今社會，不停地呼喚教師的奉獻精神。在現實生活中，許多教師以其切實的行動來踐行奉獻精神，特別是廣大農村和邊遠貧困地區的教師，在艱苦清貧的條件下，恪盡職守，默默耕耘，為祖國的教育事業無私奉獻，湧現出了許多可歌可泣的先進人物。汶川地震，災情慘烈，在災難突然降臨時，譚千秋、關中紅、張米亞等等教師為了學生奮不顧身，甚至奉獻出寶貴的生命。在四川發生大地震後的緊要關頭，瞿穎老師克服種種困難，放下家庭，離開了繁華的大都市上海，毅然來到災區，認真、踏實、吃苦耐勞，展現了一位幼教支教者的風采，很了不起！
在我們身邊，就在幼兒園裡，吉園長就是無私奉獻的楷模，她家離幼兒園很遠，但她每天都早早地來到幼兒園值班，有時還代替接送車老師親自去接送；傍晚天黑了，她還在電腦前忙碌。當我們要參加考核時，她比我們還操心，不厭其煩地幫我們一起找資料，聽我們上課，幫我們修改教案。她既關心幼兒園裡的每一位老師，還關心著幼兒園裡的每個班，每個孩子，午餐時來看孩子們吃得好不好，午睡時親自來給孩子拉拉被子，離園時站在校門口，一站就是一個小時，天天如此……她兢兢業業、樂於奉獻、不求回報，這就是一種魅力。
我也是一名幼兒教師，幼兒教師的工作又是十分艱辛的.，需要付出無法估算的精力，要傾注自己的全部心血，沒有對幼兒教育事業的正確認識和獻身精神是難以做到的，因為有時付出不一定和收穫成正比。吉園長經常對我們說：“教師的活兒是良心的活兒，家長把孩子交給我們，就是對我們的極大的信任。我們要把幼兒園裡的孩子當作自己的孩子一樣來對待。”當班上的孩子生病沒來幼兒園，我們都會時時牽掛他，盼他早日恢復健康。我想：我們只有把兒童的健康成長作為自己辛勤勞動的追求和最高報酬，腳踏實地，樂於奉獻，不斤斤計較個人得失，才能在教育的過程中得到內心極大的充實和快樂！正像心理學家賈珍教授所言，待到垂暮之年，我們也能靠著牆角，細細地品味不凡的人生，品味為幼教事業無私奉獻的點點滴滴，那將是一種無以倫比的幸福。
其次，具有誠摯博大的無私愛心，這是教師人格魅力構成的前提。
孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小夥伴們生活在一起，這是多麼大的變化啊。很自然地將他們“愛的要求”轉移到老師身上，要求老師也像母親那樣關心、照料他們。此時，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到老師的愛。因此，作為老師應嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種昇華。教師的愛是良好師生關係的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。
“當你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻給你。當你把愛灑向綠地，一片片風光撲進人們眼裡，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！”這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著孩子們，只因為孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鑽石般的童真。雖然當一名幼兒教師很辛苦，但是我說：“挺好的”。
第三，具有樂於助人的熱情性格，也是教師的人格魅力不可或缺的內容。
還記得招聘考試時我的琴彈得支離破碎，我的舞跳得毫無美感，董事長王老師帶頭將掌聲送給了我。說實話，考試結束，我對自己沒有任何的信心，然而最後新華僑居然錄用了我。沒有人生來就是天才，沒有人生來就有經驗，我們都需要機會，需要可以磨鍊的平臺。新華僑的領導從不吝嗇這樣的機會，總是那麼寬容地接納一位新人，並且非常樂意給新人鍛鍊的機會。記得剛來到幼兒園的時候，一切都是陌生的。幼教和小教有著本質的區別，雖然說有相通之處，可我卻找不著任何頭緒，孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措。
幼教工作並不像想象中的那麼簡單。我慶幸我能遇到這麼多幫助我的人。在這裡，我遇到了和藹可親的費老師、平易近人的劉園長、樂於助人的吉老師，還有我的第一位師傅黃蕾老師。對於什麼都不懂的我，黃老師並沒有嫌棄，而是手把手地教我。眾所周知，新華僑幼兒園是一所藝術幼兒園，而我身上缺乏的正是藝術細胞，或者可以說，我對藝術的悟性太低，沒有底氣，就沒有了自信。在黃老師的耐心指導下，終於，我能大方地帶著小朋友做操了，也能放聲和孩子們一起唱歌了！我從未想過一個小小的幼兒園老師還會那麼正規地說課、聽課、評課，每個老師都是那麼嚴謹，老師們積極向上的精神激勵著我，讓我一刻不敢懈怠，努力做到更好。要參加優課展示了，吉老師、沈老師和我一起分析教材，斟酌各個環節，就連丟擲的每個問題，都經過了反覆推敲。深入課堂聽課之後，明部長又及時中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據，令我茅塞頓開，讓我明白瞭如何更好地組織活動、如何寓教於樂，更讓我意識到一節成功的活動不僅僅在於那些精緻巧妙的教學用具，更是老師和孩子之間心靈的交流、智慧的對話和生命的呼喚。在這裡，我要感謝所有幫助過我的人，在他們身上就有著無窮的魅力！
各位領導，各位同事，新的時代要求我們幼兒教師必須用自己的人格魅力來吸引孩子、教育孩子、感化孩子，要求我們用自己的人格魅力來影響同事，感染同事。我們必須以人格魅力擔負起幼兒教師角色的品質，我們雖然都是平凡人，但我們必須看到了平凡人的不平凡，做出平凡人的不平凡。讓我們共同努力，盡顯人格魅力，爭做魅力教師。
魅力教師演講稿優秀2
各位同學：
大家好！
今天我演講的題目是：管理學的魅力。
為什麼要探討管理學的魅力呢？我們常說，興趣是最好的教師，學習這樣，工作也這樣。一個學管理、幹管理、研究管理的人，如果不能領略管理學的魅力，甚至把管理學看成是枯燥乏味的東西，那他對管理的學習和研究就缺乏根本的動力，這樣八成是做不好管理的；反之，如果你被管理學的魅力所深深吸引，就會以持久的興趣和熱情投入到管理學的學習和運用中，幹得津津有味，樂此不疲，很容易就會取得成效。
那麼管理學的魅力到底在哪裡？學習和應用管理樂趣何在？依我之見，表達在以下幾個方面：
第一，管理是科學與藝術的融合。我在這裡所說的是廣義的管理學，是指一切關於管理的學問，科學性與藝術性是管理學的兩個重要屬性，片面強調哪個方面都是有欠公平的。管理學是科學，但是管理屬於軟科學，沒有最優解，只有滿意解。如何管理，受天時地利人和的影響，更受管理者本身的價值觀、風格和偏好的影響。一個人有一個人的管理學。不信你去問問那些成功的管理者，他們的理論和方法有完全重樣的嗎？一個管理者如果有自己鮮明的管理風格，並且運用自如，得心應手，他就是管理高手。因此，可以這樣說，管理的科學性：表達在學習、研究；藝術性那麼表達在應用，要因地制宜，審時度勢，靈活運用。第二，管理是事理與人情的統一。
紅樓夢中有個才女叫秦可卿。她的客廳裡掛著這樣一副對聯：世事洞明皆學問，人情練達即文章。洞察世事，通達人情，這也是管理學的兩個根本課題。我們回過頭來看看管理學的泰斗們，他們都做了哪些工作呢？無外乎是這樣兩件事：泰羅——研究事理；梅奧——洞察人情；現代管理學那麼到達了人情事理的統一。真正做好管理是不容易的，不是學一學管理學就能做好的。它需要管理者多方面的修養，尤其是人文精神方面的修養。離開人文精神的指導，科學就要迷失方向。這也是當今管理教育當中的一個不容無視的問題。只有技能，沒有思想，終究難成大事。我們學習研究工商管理的，要通過研習管理學，加深對管理的認識，自覺提高人生修養和思想境界。有了這樣的收穫，也算是研習管理學的一大樂趣吧。
第三，管理是應用與創新的結合。
管理學是活生生的學問，實踐是它的根底，靈活運用是它的靈魂，而在運用中不斷創新那麼是管理學開展的不竭的動力。新的問題層出不窮，需要我們運用已有的理論和方法去解決，更需要我們去大膽探索和創新。還是看看我們熟悉的案例吧。海爾的管理，華為的文化，IBM的戰略，麥肯錫的方法，等等。這些成功的案例，都是創造的結晶，他們的成功之道哪一個是事先就有的？都是事後總結出來的，如果照抄照搬，難免會失敗。管理無止境，管理學的'開展也日新月異。來到管理學的領域，就象置身於一條奔騰不息的河流，唯有勤學博聞，不斷創新，激流勇進，才能跟上時代的開展。研習管理如此，實踐管理也是如此。
第四，管理是東西方文化的互動。
現代管理學是西方人開展起來的，隨著管理學的日益開展和理論體系日益複雜，西方人不得不到東方文化中來尋找靈感，東方文化，特別是東方管理思想日漸顯露出其獨特的價值，成為管理學開展的新的源泉。有學者研究後認為，東方人具有優越的管理天賦，管理學的下一個大開展將在東方文化中孕育而出。作為這個時代的管理者以及管理學的研究者，能夠站在時代的潮頭，體驗中西文化的碰撞、交流、融合、互動，運用我們自己的智慧為現代管理的大廈添磚加瓦，也不失為人生的一大幸事。不管你創造了一個成功的案例還是失敗的案例，都對管理學的開展作出了奉獻，你說對吧？
所以，學習、運用管理學，可以提高你的智商情商財商，使你學會正確地做事、做正確的事，更重要的，使你從中體會科學之美和人性之美，讓生活更加充實和充滿樂趣。
讓我們開始享受管理吧，讓管理成為你通往成功和更高人生境界的階梯。
謝謝大家！
魅力教師演講稿優秀3
尊敬的各位家長、學校領導，親愛的同事們、同學們：
大家下午好！
首先我要感謝大家對我的信任和支援。
今天站在這裡，覺得自己沒什麼東西可以拿來炫耀的。回顧自己從教18年，沒做過什麼轟轟烈烈的大事，也沒有過突出的成就，只是平平凡凡的18年，我也只是一個平平凡凡的人，做著平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。儘管生活和工作讓我有過困惑和壓力，但更多的是對特殊教育事業的堅守，對工作的執著，對學生的關愛，對同事的真誠。
很多前輩和同事們的為人處世，以及平時自己對生活的感悟，讓我明白越是眼界開闊、越是心胸寬廣，人越是在一些事情上能夠超然處之，魅力也就越大。我也一直相信，事在人為，有付出，就總會有收穫。多年來，我不在乎要有個什麼樣的位置就做什麼樣的事情，而是主動地去做自己想做的，自己認為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨症的康復訓練，從第一個把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學再到個別化教學，從策劃活動到主持節目再到為學校發展出謀劃策，自己敢於嘗試和挑戰新的事物，也始終把自己當成學校這個團隊中的'重要一員。每件事你用心去做了，你真誠地對待你的同事，你真心地去愛你的學生，那麼你收穫的將是驚喜和感動，你在學生和同事中的魅力指數也將不斷攀升。
我一直慶幸自己是一名特校教師，因為這是一份最具愛心的事業，也因為我能隨時傾聽到花開的聲音，花開的聲音是殘疾孩子點滴進步、茁壯成長所綻放的樂章，也是自己生命流淌的旋律。
人生是一個過程；生命是一種體驗；生命的意義就在於，我們能夠在生命的短暫與存在的永恆之間，找到我們熱愛的事業，然後放手去做，在奮鬥中擁有靈感和激情；在合作中擁有開心和快樂；在平實中感覺到價值和幸福。
謝謝大家！
魅力教師演講稿優秀4
各位參賽選手、各位新老朋友：
大家上午好！
有一種人生最美麗，那就是教師；有一種風景最雋永，那就是師魂；有一首歌最動人，那就是師德。在這個春光明媚的季節裡，我縣舉辦的“弘揚高尚師德爭做魅力教師”演講比賽（國小組），在公平競爭的和諧氣氛中圓滿結束了。這個演講比賽，進一步弘揚了正氣，更加促進了師德師風建設，極大提升了教師的整體素質，充分展示了我縣教師的靚麗風采！
剛才，我們共同聆聽了來自全縣22位教師的演講。參賽教師緊緊圍繞師德這一主題，結合自己工作感想和個人體會及身邊感人的故事，以充實的內容，飽滿的感情，生動形象的語言，講述了自己對師德的感悟。參賽教師從不同角度、各個方面，演繹著我縣教師——把愛與責任貫穿教育始終的師德風貌，把愛的陽光播撒給每一個學生的奉獻精神。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的自豪和發自內心的快樂！他們借演講比賽這個平臺，用催人淚下的事例和發人深思的哲理，讓我們感悟著教育的魅力。
今天，臺上演講的選手展現了個性風采，臺下聽講的教師也是激情滿懷。這充分反映了我縣教師高尚的道德情操和良好的精神面貌。
我相信，借這次演講比賽的東風，我們一定會更加紮實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們的學生。我們要進一步抓好學校的師德建設，在全縣營造講師德，比奉獻，學先進，促發展的.良好氛圍，使每一位教師真正肩負起教書育人的重任，用自己的實際行動來做好太陽底下最光輝的事業。
選手們，朋友們！師德是學校之魂，教師之魂！一個具有高尚師德的教師，才是具有魅力的教師；一個具有魅力的教師，一定是一個有理想、有文化、有愛心、有激情的教師．最後，請讓我代表本次活動的主辦單位，對全體參賽選手，付出的辛勤勞動和精彩的演講，表示最誠摯的謝意！
預祝將代表我縣參加市級師德演講大賽的選手，旗開得勝，馬到成功！
謝謝大家！
魅力教師演講稿優秀5
各位評委，各位老師：
大家好！我演講的題目是《強師德，鑄師魂，做有魅力教師》。
教師應該是一個什麼樣的人呢？或者說在新的形勢下，師德應該具有怎樣的內涵呢？我認為，教師應該做一個具有“人格魅力”和“學識魅力”的雙重魅力的人。
一個具有人格魅力的教師，應該是一個深懷寬容精神的教師。在他的眼裡，不是處處皆陰暗，對現實充滿不滿。一個優秀的教師，他一定是一個溫和的人，一個能夠容納的人，一個絕對值得家長信賴的人。他們在工作中更多地著眼於對學生人生與未來的思考，不汲汲於個人名利的追求。他們“願意相信，真正的教育起作用的.地方，往往在校外”。他們還願意相信，“學校裡真正的教育在他的身上並沒有消失，而教育的效力要真正發揮作用，也許在當下，也許需要很長的時間”。
一個具有人格魅力的教師應該是一個積極進取的人。當一個教師對世界充滿好奇，對工作充滿熱情的時候，他傳遞給學生的也一定是熱情和探索的慾望。一個好教師就應該是不斷喚起學生學習慾望的人。
其次，學識魅力是一個教師成為優秀教師的又一個重要元素。也就是說，在相當意義上講，文化素養的高低也是決定一個教師人格魅力大小的因素。為此，利用業餘時間參加了自學考試，五年中先後考完南師大本科漢語言文學專業中17門課程，取得本科學歷，然而當初的教師資格卻是數學，學教不一致，無奈之下又報考了數學教育本科專業中的數學教育學、初等數論、教育概論三門課程並取得單科合格證書，自考的幾年裡，生活是充實的，自考的幾年苦中作樂，也將自己的學習心得與學生分享，告訴孩子們，學習怎樣去抓住重點，怎樣記牢一個個知識要點。每一次課程通過的時候，也會把成功的喜悅與學生們一起分享，讓學生在分享中感受只要肯努力，只要肯付出就會獲得成功，就會有收穫。有人說“好教師是在課堂上顯得比平時更漂亮的人”，這漂亮的源泉就是學識。一個真正具有高尚師德的教師應該努力讓自己的學生嚮往知識，嚮往真理，應該有能力激發學生強烈的求知慾望，能夠讓學生學會用自己的眼睛看世界，以主人的身份立足於這個世界之中。一個知識貧乏、在課堂上捉襟見肘、在學生的問題前支支吾吾的老師，即使無限付出，即使是學生真誠的朋友，也不能算得上是一個優秀的教師，更不能算得上是一個師德高尚的教師。
所以，每一位有理想有良知的教育者，都應該著力提升自己的人格和學術修養，因為這是當今社會對教師的需求。當然，我們還必須認識到，教育永遠是理想的事業，對教師職業素養的要求必須和時代的發展接軌。所以，將一個什麼樣的教育理念注入社會的發展態勢之中，或者說教師以怎樣的風貌適應社會發展的需要，都是“師德”必須思考的新內容，也是每一個教師需要永遠思考的話題。
最好祝大家在新的一學年裡工作順利，家庭幸福！
謝謝大家！
魅力教師演講稿優秀6
何謂愛？所謂愛，是人的一種偉大感情，是指主體與客體之間誠摯而親密的感情聯絡，捷爾任斯基說過：“愛，這是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂的創造者。〞
新學年，她新接了一個班，她很快發現有一個叫小晴的孩子整天不聲不響，幾乎和所有的孩子都不來往，也不願與老師說話、親近。她通過細心觀察和了解，才知道她是一個性格非常內向，又相當任性，在家常常發脾氣，在幼兒園也很要強，生氣就喜歡打其他孩子——她認為這樣的孩子更需要老師的愛。於是，每當早上小晴來園時，她總是先和她打招呼，幫助她整理衣物；在進行集體活動時，她特別注意激發她的積極性，當看到她想答覆下列問題又害怕時，便鼓勵她大膽發言，並讓全體小夥伴為她鼓掌；遊戲中，她常常發動其他小朋友主動邀請小晴合作遊戲；小晴特別愛看圖書，她就經常抽空與她一起看書，講故事——經常的表揚與鼓勵，使小晴的自信心增強了，性格也開朗活潑多了，小朋友也越來越喜歡小晴了。
愛是一個永恆的`主題，也是一個幼兒教師必備的根本素質之一，這個事例雖然是我們身邊很常見、很普通的事，但在經歷了小晴由一個“問題孩子〞到一個活潑開朗的孩子的轉變過程之後，她將一個淺顯而又深刻的道理擺在我們面前：師愛是一種力量，師愛是教育之本，“沒有愛就沒有教育〞。
因此，作為教育的主體，教師必須有一顆熱愛幼兒的心，這是調整教師與幼兒之間關係的最根本的教師道德標準。只有熱愛幼兒，教師才能設身處地的理解幼兒，才有瞭解幼兒各方面情況的願望，熱情主動的引導和幫助幼兒，真心誠意地尊重幼兒，從而全身心地投入工作，一心撲在孩子身上。
魅力教師演講稿優秀7
各位參賽選手、各位新老朋友：
近期，通過學習了高先進事蹟，給我的感觸很深。“戴著落後的帽子一點兒都不光彩，太難看了，不要總想著伸手要，要多想想如何放手幹”。這是高德榮同志常說的一句話。關於中國經濟要適應“新常態”這一重要表述，使“新常態”成為當前經濟社會發展最熱的關鍵詞。經濟基礎薄弱、交通閉塞、教育落後是鄉村尤其偏遠鄉村現狀的客觀存在，鄉村是農村經濟的主戰場，廣大基層幹部要切實把科學認識新常態，主動適應新常態作為近期和今後一段時期工作的導向，面對發展困難，不等不靠，主動作為，敢作脊樑，以新作為、新業績積極應對經濟新常態，少動嘴指揮人，多動腿帶動人，用實幹的腳步丈量百姓的幸福。
一是樹立新的理念。
沒有新思維新理念，就不會有積極適應新常態的高度自覺性，就不會有主動適應新常態的思想境界。只有新理念，才能打破農村經濟社會發展的慣性思維，在推進工作的過程中，必須科學認識，勤于思考，因地制宜，積極適應，順勢而為，推動農村經濟的創新發展和轉型升級發展，把經濟社會發展的立足點轉移到提質量、增效益和促民生上來，放手幹，以先人一步、快人一拍的節奏提升工作水平。
二是調整新的狀態。
新常態要求我們不能沿襲慣性思維，必須對變化了的形勢作出快速反應，緊緊抓住“人”這一關鍵因素，著力解決一些基層幹部存在的不敢幹、不會幹、不願幹抑或認為要幹成事必須有政策扶持、專案支撐、資金保障等問題，克服“等、要、靠”的思想觀念，提振精氣神、凝聚正能量，不等不靠，主動作為，敢作脊樑，勇於擔當。
三是探索新的思路。
農村經濟發展轉入新常態的`一個顯著特點，就是傳統的產業結構和傳統的經濟結構進入深度調整，新的產業業態和新的增長點加快孕育，必須徹底走出那種高投入、低產出且結構單一的粗放狀況。農特產品加工業，特色資源開發，優勢專案的建設，要從依賴資源投入的粗放式增長模式，轉向主要依靠人力資本與技術進步的集約、低碳、生態的科學增長模式，同時，要徹底杜絕穿新鞋走老路的現象，不能再按老思路、老辦法，必須在新的階段尋找發展的新動力。
四是創出新的局面。
作為基層幹部，面對未知世界，不論發展定位還是推動落實，都沒有現成經驗可循，必須勤于思考、善於思考，大膽試、大膽闖、放手幹，擯棄“等、要、靠”的習慣，少用嘴巴指揮人，多用腳步和身影帶動人。甩開膀子、邁出步子，做個合格的泥腿子，融入群眾中，真正的發現問題，認真的研究問題，實在的解決問題……緊密結合當地的發展實際，帶領群眾因地制宜謀發展、找出路；創造性地開展工作，多放手幹，充分發揮幹部在幹事創業中的主心骨作用，調動百姓的積極性，手拉手搭起連心橋，腳跟腳走出幸福路，在新常態下創出新局面，用實幹的腳步丈量百姓的幸福。