總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編精心整理的寫字教學總結範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
寫字教學總結範文1
帶學前班小朋友學寫字已經有兩年了。兩年中，我是邊學習邊探索，摸索出幾條經驗，總結如下，給各位小朋友的家長做為借鑑：
一、讓幼兒學好寫好，先讓他們熟悉字的基本筆劃
筆劃是幼兒學習寫好的基礎，如果幼兒不熟悉基本筆劃，很容易出現問題。比如幼兒開始寫“橫”的時候，很多幼兒從右往左寫，因為他覺得這樣寫比較順利，還比如學習“橫折”，他們容易把這個基本筆劃當成兩筆，所以，要把基本筆劃認好，寫好是寫字的第一步。
二、學會寫生字的基本筆順
上了這麼久的寫字課，我們班還有許多幼兒把筆劃寫倒，雖然我們上課嚴格要求幼兒要按照基本筆劃寫，在課堂上寫字的時候幼兒也能按照基本筆劃寫，但讓他們寫完整的一個字的時候，他們往往會忘記，所以這需要我們家長多督促，多輔導，一旦他形成寫倒劃筆的習慣，就會很難糾正。
三、讓幼兒學會組詞、造句，為幼兒學習語文積累經驗
我們上每個生字的`時候，都會讓幼兒至少組3個詞，並會用所組的詞造句。很多幼兒在組詞的時候，會積極發言，雖然他們有的時候説錯了，但是至少孩子動腦筋了，通過組詞，他們學會了有些字是同音不同字，豐富了他們的知識，鍛鍊了他們的語言表達能力。
當然，學習生字是國小1至6年級語文知識的重要內容，只有在上學前班給他們打好基礎，才能增強他們的自信心。家長們也需要多輔導，多鼓勵幼兒，讓他們充滿自信地學習，這樣才能在學習中找到樂趣。
寫字教學總結範文2
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。一學期以來，我們年級的教師非常重視對寫字的指導。教學中，我們本着從長遠出發的思想，精心指導學生寫好字。
一、指導坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等
經過上學期地訓練，學生們已基本具備了良好的寫字姿勢，但執筆姿勢和方法，絕大多數學生還掌握不好，這對字寫得好壞關係極大。因此，本學期，我們從一開始教寫字就逐一指導，隨時矯正，以防學生不規範姿勢的形成。我們要求學生一開始就要寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體佈局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。
二、指導學生寫好筆畫
“撇“像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑……我們在教學中力求形象。比如我們在教學“傘”時，我們會問孩子們“傘”像什麼呢？孩子們有的説像大蘑菇，有的説像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的'老師板演，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的慾望。再如：我們在教學“人”字，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我們就引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什麼，“捺”像什麼，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試着寫了起來。
三、加強示範
書授不如口授，口授不如手授。教師本人的範寫是優化寫字教學不可缺少的環節。教師是學生的表率，在平時教學生字前，我們年級的教師總是事先在田字格黑板上臨寫，反覆琢磨要講授的知識點，上課時當堂示範，要求學生一步步從以下幾方面觀察：1、注意每一筆在田字格的位置。2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。3、關鍵筆畫在田字格的什麼位置。經過長時間這樣的訓練，學生不僅對字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強了。
四、優化寫字方法的指導
寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。人教版小語教材每篇課文後面都安排了描紅，並且有與之配套的習字冊。在學生掌握基本筆畫的寫法後，我們年級的教師先着力抓好描紅和臨寫的結合點，再讓學生在描紅中整體感受漢字的結構特徵，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關係。潛移默化地教給學生一些規律性的東西。
一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生們不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心裏已經立下當書法家的願望。大部分孩子的字真正做到“書寫規範、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今後我們要繼續努力，爭取讓每個學生都寫出一手漂亮、美觀的字。
寫字教學總結範文3
我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收穫滿滿。我們細加盤點，竟發現：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡裏，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創造條件，完成了如下工作：
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下紮實的寫字基礎
在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習範例，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度佈置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、採取多種形式，提高學生的寫字興趣
在寫字教學中，根據學生的年齡特徵，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每週一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，佈局合理，行款整齊。
1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。
本學期在領導的建議下，我加強了寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
2、對學生的要求更加嚴格。
很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班裏組織小的`書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽.
從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構?都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽後的第二天就急着問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊?”這些都能夠説明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生願意寫，字才能有所進步
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：
1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所説的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。
2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要着重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。
在今後的工作中我將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，最後，期待自己在下學期能有更加出色的表現。
寫字教學總結範文4
這學期我承擔了七年級寫字課程，現把一學期的教學工作總結如下：
一、教學回顧
（一）規範寫字姿勢，培養良好的習慣。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關係到學生的身體健康。要規範學生的寫字姿勢，需要紮紮實實、毫不鬆懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然後進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最後進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指託，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接着在以後的教學中，通過自身的講解和示範，讓學生照着樣子做，並且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規範，一絲不苟，持之以恆。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規範者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字儘量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關係，爭取寫好後面的'字就行了。這樣，學生寫字的壓力就變小了，寫字也就整潔了。
（二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣七年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話説，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。
1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕鬆的環境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，我先在黑板上範寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊範寫邊告訴學生在“腳後跟”地方用力頓一下，然後往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。
２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常説“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心裏，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。並讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。
3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，於是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽，從中告訴學生們練習書法要有持之以恆的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。
（三）引導觀察，發現寫字的規律。葉聖陶説“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析字的部件，最後要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。
二、教學困惑
1、在實際教學中，學生單獨寫字時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。
2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。
三、教學反思
學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是説寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期才一節寫字課，部分學生的練字的興趣不是很濃厚。
一學期結束了，我翻看着學生的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規範了。在此期間，為了教好學生寫字，我也利用業餘時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。
寫字教學總結範文5
一個學期又將結束，我順利地完成了本學期的寫字特色班教學任務，實現了學期初制定的教學目標，為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結下：
寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起着重要作用，必須從小打好寫字的基礎。我們學校一直都十分重視寫字教學，我又參與過學校的寫字課題研究，本學期，我班被定為寫字特色班，這更促使我努力做好本學期的寫字教學工作。
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、劃識、理解的`過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我着力抓好寫字課堂教學常規。
1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發了他們的寫字興趣。
2.注重培養學生良好的寫字習慣。掌握正確的握筆方法與寫字姿勢，以認真、仔細、專注的寫字態度，按筆畫的先後順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，反覆示範，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養了學生一絲不苟，認真細緻的寫字態度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3. 重視寫字課教學，認真上好每天15分鐘的寫字課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心，要多采用多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關係，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高了寫字水平。
4.做到課堂指導和課後練習相結合。處理好寫字與識字的關係：如在指導學生寫字時，我有意的將易錯字拿出來讓學生觀察、練習；處理好寫字課與平時作業的關係：無論是寫字課上，還是平時做作業，做到提筆即使練字，處理好寫字教學與課外書法活動的關係：鼓勵學生積極參與學校組織的書法比賽。
5 .培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，及時評價，對書寫有進步的學生給予表揚和適當的獎勵，鼓勵他們堅持不懈，進一步提高了他們的寫字水平。
6.爭取家長的配合。從現在的實際情況來看，我們的很多作業都是學生在家中完成的，所以，家長對學生書寫的要求直接影響着學生的書寫質量。我努力讓家長們瞭解我們的特色班級創建的目的，認識到書寫水平的提高對孩子今後學習的重要性，從而與家長達成了共識，共同培養孩子們良好的書寫習慣，提高寫字質量。
寫字教學總結範文6
寫好規範字是素質教育的一項重要內容，全面開展“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績。
一、明確思路
加強領導寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恆的訓練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓練到位。
一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鑽研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。
一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。
寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風氣，有助於工作的推進。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊裏，有學生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗裏可定期看到學生的寫字優秀作業，在陳列室裏更有學生創作的、發表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利於對學生的引導，產生心理上的認同，表現在行動上的積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優秀文化傳統，又美化了校園，陶冶着學生幼小的心靈，這種育人環境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。
二、大膽改革主動發展
（一）開展多樣教育活動，促進學生主動發展
寫字教育的.多元化目標規定了過程中活動設計必須與之匹配，才能達到教育的目的。活動形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我也注重設計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛鍊和提高。我專門組織學生參觀書法優秀作品，對作品予以評析，並經常組織優秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛鍊，班內形成“人人寫好字”的氛圍，培養一批寫字骨幹，讓每個學生不斷追求新的目標。實踐使我認識到，只有堅持學生自主發展、和諧發展、有特色的發展與可持續性的發展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
（二）開發校本課程促進教師發展
漢字是中華文化的根，把中國字寫得規範漂亮，是每一箇中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動的發展。語文課的識字教學，每節課都要講好幾個生字，根據筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對於寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎麼搭配好看，確實是一個教學空缺。
為了彌補這點，寫字課上，每週講一種基本筆畫，並結合語文識字內容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經有了硬筆書法的韻味。
寫字教學總結範文7
一、基本情況分析
轉眼之間一學期工作已經結束，在本學期中，我結合學校教學工作要求，並積極進行課堂教學改革嘗試，有所收穫，本班共有學生56人，學生們都紮紮實實、默默無聞，有着很強的求知慾，對寫字充滿了興趣。但是，大多數學生書寫不認真，認為書寫是個小事。學生的書寫態度很被動，不積極練字令老師很着急。
二、成績經驗
1、明確了寫字教學的要求
國小寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫鋼、毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利於呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規範整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
2、充分認識了寫字教學的目的和意義
規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，
3、為學生寫好漢字創設環境，提供了必要條件
我設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。通過示範、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。
4、改進了寫字教學評價
寫字教學的評價要有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能。
5、學生在識字的基礎進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
6、開展多種活動，優化了寫字氛圍，促進學生寫字水平提高，重視抓好寫字興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。學期中，加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子，認真組織學生參加各類書法比賽，為學生成長搭建平台。
三、存在問題
1、教學中沒有嚴格要求、具體指導。
除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細緻、一絲不苟的'好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。
2、沒有養成良好習慣。
老師嚴格要求時寫的還可以。平時作業繚潦草草教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜佔太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
四、補救措施
1、注重優生的培養和差生的轉化工作。
2、抓住重點，精講多練；學會正確方法，養成良好習慣。
鋼筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜佔太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。我相信，經過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。
五、今後努力的方向
1、教學中，加大具體指導的力度。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特徵，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。加強學生的執筆姿勢及各科的寫字質量的指導，發現問題，及時整改。
2、課堂指導與課後練習相結合。
只靠一週指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恆。因此，課外應根據教學要求和教學進度，佈置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。
3、抓住重點，精講多練。
鋼筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜佔太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
4、學會正確方法，養成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特徵直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所佔的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細緻的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從國小會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。我相信，經過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。
5、教師佈置的作業不能太多，以免學生失去興趣。定期組織學生的寫字比賽，及時展示各班學生的優秀習字作品。
總之，寫字是一項長期的訓練，只有反覆指導，反覆練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反覆強化，持之以恆。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應採取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。
寫字教學總結範文8
寫字是國小階段一項重要的基本功訓練，對國小生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的。
1．激發學生的寫字興趣。
寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合遊戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來説是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。
2、培養良好的書寫習慣。
國小生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長髮育、不利於身心健康。我採取了一系列規範指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規範不動筆；找原因，進行鍼對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規範了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
3、改進寫字教學評價。
寫字教學評價應有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規範的寫字技能。寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的'把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收穫。
4、要求嚴格貴在堅持。
很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像換了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收穫，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裏剛開始有幾個學生老是靠着田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們説“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。
5、經常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每週五寫一張字，給他們打出等級，並個人對上一週的字進行比較，認識到自己的收穫。從第一張到最後一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
寫字教學總結範文9
寫字是國小階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對國小生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我們四年級二班在學校寫字工作整體方針的指導下，加大對學生寫字工作的力度，現將本學期的寫字工作總結如下，
一、激發學生的寫字興趣
寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字，沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事，舉辦作業展覽、書法展覽，做“筆畫組合遊戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來説是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。
二、培養良好的寫字習慣
國小生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣，還影響生長髮育、不利於身心健康。我採取了一系列規範指導措施，向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規範不動筆，找原因，進行鍼對性個別指導，尋求家長的配合，做到要求一致，同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規範了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
三、改進寫字教學評價
寫字教學評價應有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的`寫字姿勢和學會具有基本規範的寫字技能。寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收穫。
四、要求嚴格貴在堅持
很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像換了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收穫，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裏剛開始有幾個學生老是靠着田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們説“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。
五、積極參加寫字達級活動
我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手“介紹經驗”。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子每天寫一張字，給他們打出等級，並個人對前一天的字進行比較，認識到自己的收穫。從第一張到最後一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。上好每天下午的35分鐘寫字課。根據學校“寫字修身，厚基育人”的目標，做到有內容、有指導、有效果，使寫字教育真正落實到實處。並組織學生參加學校的寫字考級活動，取得了優異的成績。
寫字教學總結範文10
寫好規範字是素質教育的一項重要內容，全面開展“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，下面就是整理的七年級寫字教學工作總結，一起來看一下吧。
一、明確思路 加強領導
寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恆的訓練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鑽研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。
寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風氣，有助於工作的推進。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊裏，有學生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗裏可定期看到學生的寫字優秀作業，在陳列室裏更有學生創作的、發表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利於對學生的引導，產生心理上的認同，表現在行動上的`積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優秀文化傳統，又美化了校園，陶冶着學生幼小的心靈，這種育人環境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。
二、大膽改革 主動發展
（一）、開展多樣教育活動，促進學生主動發展
寫字教育的多元化目標規定了過程中活動設計必須與之匹配，才能達到教育的目的。活動形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我也注重設計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛鍊和提高。我專門組織學生參觀書法優秀作品，對作品予以評析，並經常組織優秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛鍊，班內形成“人人寫好字”的氛圍，培養一批寫字骨幹，讓每個學生不斷追求新的目標。實踐使我認識到，只有堅持學生自主發展、和諧發展、有特色的發展與可持續性的發展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
（二）、開發校本課程，促進教師發展
漢字是中華文化的根，把中國字寫得規範漂亮，是每一箇中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動的發展。
語文課的識字教學，每節課都要講好幾個生字，根據筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對於寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎麼搭配好看，確實是一個教學空缺。為了彌補這點，寫字課上，每週講一種基本筆畫，並結合語文識字內容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經有了硬筆書法的韻味。
寫字教學總結範文11
我們都知道，寫字作為低中年級語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常説，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養學生養成認真的寫字習慣，端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但並沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的減少，更要求有一定的質量。
在中年級的寫字練習中，都要求書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規律後，才能自己根據例字在田字格中書寫。雖然對於剛開始使用硬筆的中年級學生而言，寫字有一定興趣，但作為一個貫穿始終的教學環節，並不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善於觀察、善於分析。我在近幾年的中年級寫字教學中總結了幾點經驗，和大家一起分享。
一、善觀察、會分析
對於書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什麼結構，在田家格中所佔的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的'某一個部位位於格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所佔的比便又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了。最後，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。
二、會比較、善總結
如果把寫字比作是造房子，那麼有了剛才我們的地基，往上造高樓相對可以輕鬆一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許並不是一下子就能用眼睛觀察出來，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。最後，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；人字頭的字，就要把撇和捺寫得長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對於寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。
總之，要把字寫好，是一個系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍非一尺非一日之寒。即是這個道理”。學生書寫的進步，就是我們前進的動力。
寫字教學總結範文12
時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收穫，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：
在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收穫：
一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得國小階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
二、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的`落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
三、除了定期在各班裏組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽後的第二天就急着問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠説明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生願意寫，字才能有所進步。
個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，紮紮實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示範，課後仔細批改學生作業，不同年級採用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課後根據得失及時寫教學反思，目的是為以後的教學積累經驗。
今年的校本課程比去年效果好，由於今年人數比較少，管理起來比去年容易，對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據等級劃分學生的寫字區域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生紮紮實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反覆的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看着他們的進步，我覺得特別的欣慰。
在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：
一、對學生的關注還不夠。正如李主任所説的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。
二、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要着重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。
最後，期待自己在下學期能有更加出色的表現。