時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的隨班就讀工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
隨班就讀工作計劃1
一、指導思想
為了貫徹落實**區《關於進一步開展隨班就讀工作的會議》精神，積極推進學校的隨班就讀工作，轉變觀念，樹立愛心，積極探索特教與普教一體化的教育形式，最終促進隨班就讀學生的身心發展。
二、工作目標
1、營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍，端正以往師生對待隨班就讀學生的態度，消除同伴的歧視和欺負現象，使隨班就讀學生在積極輕鬆的校園環境中愉快學習和生活。
2、提供適合隨班就讀學生學業水平的課外輔導，使他們儘可能地掌握最基礎的科學文化知識，以指導日後的學習、工作和生活。
3、培養他們基本的生活技能，為他們今後能真正地自立、平等地參與社會生活奠定基礎。
4、發動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。
三、現狀分析
我校現有30名隨班就讀學生，七年級級11名，八年級級7名，九年級級12名。他們主要是存在學習障礙，情緒障礙，還有行為問題。以學習障礙的居多。
四、具體工作措施
(一)建立隨班就讀輔導工作體制
1、成立工作小組：
組長：鄧勝旺 副組長：吳錫泉、陳漢榮 班主任：符曉玲資源教師：全體教師
2、負責隨班就讀的組長、副組長，主要負責貫徹傳達上級部門關於隨班就讀工作的檔案精神，並結合本校實際制定具體的隨班就讀工作措施或細則，指導監督負責隨班就讀具體工作的教師。
3、隨班就讀的班主任，主要負責貫徹執行組長制定的隨班就讀工作計劃，管理隨班就讀學生的日常學習和生活，建立隨班就讀學生的檔案資料。
4、資源教師：全體教師。結合學校的導師制和扶差工作，主要提供學科輔導
5、隨班就讀工作小組每月定時定點定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行研究，佈置，小結，確保隨班就讀的各項工作落到實處，將隨班就讀工作列為學校的例行工作。
(二)建立隨班就讀學生檔案資料
1、建立隨班就讀學生的個人成長檔案。首先，班主任先聚集所有隨班就讀學生，對他們的情況進行摸底建檔，瞭解他們在各個方面的表現並登記入檔，形成初始的成長水平。往後對隨班就讀的學生採取各種教育干預後所發生的'成長變化也逐一登記。形成的檔案既可供教師瞭解隨班就讀學生的情況以採取有針對性的措施，也可讓教師檢驗自己教育手段的有效性，還能堅定隨班就讀學生的自信心，從而有利地促進隨班就讀工作的開展。檔案由班主任保管並採取保密原則，以實現對隨班就讀學生的保護。
2、建立隨班就讀學生教育教學檔案。每個學期制定的教育教學工作制度和工作措施，隨班就讀學生的各種活動方案，教案，個別教學計劃，工作總結等都一一歸檔。
3、建立家校聯絡檔案。包括隨班就讀學生的家庭聯絡簿，家訪記錄，家長培訓資料等。
(三)建立資源教室。
1、資源教室是隨班就讀的學生進行各種活動的場所，每週定期集體活動1次。
2、當隨班就讀學生在普教課室有強烈的情緒和行為問題並對課堂產生較大幹擾時，可請其先到資源教室冷靜，並接受相應的情緒疏導及教育，等其穩定後再進普教課室接受學科教育。
3、此外，資源教室還是存放隨班就讀學生檔案資料的地方。
(四)營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍。
1、請相關專家來我校開講座，或派教師外出培訓和學習，端正全體教師對隨班就讀學生的態度，並指導我校教師開展隨班就讀學生的教育工作，將對隨班就讀學生的關愛和輔導列為任課教師的考核標準之一。
2、開展以關愛隨班就讀學生為相關主題的班會課，激發學生們對特殊學生的憐憫和關愛，而不是嘲笑歧視以及排斥。班主任制定本班同學幫扶隨班就讀學生的規定，將關愛隨班就讀同學列入操行考核，對欺負歧視隨班就讀同學的學生處以文明服務令。
3、利用好宣傳欄等展示作用，將幫扶隨班就讀學生的好人好事展示出來以示表揚，或將隨班就讀學生的各種作品展示出來，體現“每個夢想，都值得灌溉”的校園文化精神。
(五)發揮資源教師的學科輔導作用。
1、每天下午第四節都是個別輔導課，學科任課的資源教師對隨班就讀的學生進行扶差輔導，爭取讓隨班就讀的學生掌握本學科最基礎的知識，儘量縮小與班級的差距。
2、每個隨班就讀的學生都有相應的受導資源教師，資源教師會針對所受導的學生每個階段出現的問題進行談話，並進行做好談話記錄，歸檔。
3、學科任課的資源教師根據隨班就讀學生的實際接受能力，上課時提問針對性的問題，佈置適合隨班就讀水平的作業。
(六)開展“手拉手”幫扶活動。
1、在有隨班就讀學生的每個班級裡，找出三位品行良好，熱情有愛心的學生幹部和隨班就讀的學生結成手拉手幫扶對子，每個人都儘自己所長，從各個方面去幫助隨班就讀的學生，並在期末評出幫扶工作最出色的學生幹部。
2、負責幫扶工作的學生幹部負責記錄隨班就讀學生在班級的行為表現，負責填寫好隨班就讀班主任分發的追蹤表和反饋表，便於負責隨班就讀工作的人員切實地關注到隨班就讀學生的身心變化，及時地給予幫助。
(七)開展心理團體輔導，提供心理諮詢
1、根據隨班就讀學生的心理特點，有針對性地對隨班就讀學生集體進行心理團體活動，利用團體的力量和同伴的影響，對隨班就讀學生的心理進行干預，主要培養他們的人際交往能力，以及自信心，便於他們更好地融入校園生活。
2、針對個別發動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。
隨班就讀工作計劃2
隨班就讀工作計劃抓好智障兒童的教育，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，首先，它關係到義務教育能否全面實施，其次，它關係到能否全面提高全民族的政治、文化素質，隨班就讀工作計劃。提高每一個智障兒童的素質，是中學教育義不容辭的責任。多年來，我們一直把提高智障兒童的素質當作重點來抓，由於辦學方法得當，不但使智障兒童入了學，並使他們進的來，留得住，學得好。為搞好今後的隨班就讀教學，特制定本學期工作計劃如下：
（一）由班主任對被檢測學生的社會適應能力
智障學生被確定以後，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“智障兒童智力篩查鑑定表”填寫完整後，送入檢測人員，檢測人員再對該生進行醫學診斷，綜合分析進行最後鑑定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規，抄寫工整。
（二）抓好特教教研工作
（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協調任課老師組成特教小組。根據各級領導部門的意見，擬訂好教研活動內容，擔任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃併力求取得良好的教研效果，工作計劃《隨班就讀工作計劃》。
（2）加強教師的教育理論學習積極組織擔任隨班就讀的教師認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，並記好教育理論學習記錄，寫好心得體會。
（3）在本學期的4、8、12、16、周，利用該周的'星期五下午第二節課後進行隨班就讀研活動，並爭取取得良好的效果。
（三）抓好隨班就讀教學
（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責任感和社會主義人道主義精神，業務水平較高，能夠勝任個別化教學的教師，擔任隨班就讀教師。
（2）對擔任隨班就讀的教師利用第二週、第三週的星期六上午教師業務活動時間進行特殊教育知識培訓，使他們進一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學原則，隨班就讀課堂教學方法及教材怎樣處理等。
（3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時用性。
（4）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學生積極參加學校和班級組織的一切正常活動。該生不得隨意停課，不得停學和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。
（5）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，並做到隨時檢查。
隨班就讀工作計劃3
把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務教育，鞏固提高“普九”成果，實現教育均衡發展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支援保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善執行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務。
一、加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提
開展殘疾兒童少年隨班就讀，在很大程度上是政府行為，加強組織領導與協調，形成領導重視，全社會關心、支援的良好氛圍，是做好這項工作的前提。
一是政府重視。各個單位要重視殘疾兒童少年的義務教育工作，並將其納入了全鄉義務教育發展的總體規劃，做到“一個同步，四個統一”，即殘疾兒童少年教育與義務教育同步發展，並做到統一規劃、統一部署、統一領導、統一檢查。把殘疾兒童少年的義務教育列入鄉有關部門和各個單位工作責任目標，實行目標管理，層層簽訂責任書，並將結果作為各個單位考核的重要內容之一。
二是組織機構健全。建立支援保障隨班就讀工作的三大網路，形成鄉里統一領導、學校具體落實的隨班就讀二級組織管理體系。
1、指揮協調網路系統：鄉政府成立由分管鄉長任組長，教育、民政、殘聯、財政、人事、勞動和社會保障、衛生等部門為成員的特殊教育協調領導小組，每年召開兩次會議，專門研究解決特教發展中的問題。
2、鄉鄉中心校——隨班就讀學校連線的管理網路系統。充分發揮學校教育職能，把這項工作列入重要議事日程，學校應成立由主要領導負責，一名中層幹部分管特教工作，並設有隨班就讀教研組，並配備了專職的輔導教師。
二、完善執行機制，落實隨班就讀工作
(一)完善投入機制
建立以政府撥款為主，多渠道籌措特教經費的投入保障機制。
1、鄉政府將殘疾兒童少年義務教育事業費、基建費列入財政預算。
2、鄉財政設立了專項補助費，作為正常特教經費的補充。
3、加大宣傳力度，積極引導社會各界捐款捐物，全部用於特殊教育的發展。
(二)完善管理機制
一是依法保障殘疾兒童少年入學。實行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調查，摸清底子，並由學校、鄉二級建立檔案。每個殘疾學生都建有《特殊兒童受教育檔案》和學籍，對其發展情況進行全過程跟蹤監控。
二是認真搞好殘疾兒童篩查、鑑別。對篩查物件從受教育情況、社會適應行為情況、智力情況等七個方面進行綜合分析，反覆觀察、論證，以確定其是否弱智及程度。為防止家長對孩子智殘的事實不願承認，對隨班就讀工作不理解，應建立了家長聯絡制度，要求學校定期與家長進行溝通，耐心向家長解釋，積極爭取家長的理解、支援與配合;另一方面，要求任課教師及其他知情人嚴格保密，以免對孩子心理造成壓力。
三是防止殘疾學生流失，確保他們接受規定年限的義務教育。隨讀生由於身體缺陷，存在自卑心理，缺乏進取心，難以管理，而且大部分家庭經濟比較困難，極易輟學。為此，學校應採取的措施是：
1、積極組織他們參加各類集體活動，注重對他們進行潛能開發和特長培養，使家長看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服了厭學心理。
2、加大對殘疾生的救助力度，不讓一個殘疾學生因家庭貧困而輟學或失學。
3、學校安排專人負責殘疾學生在校期間的飲食、安全、衛生等管理，確保他們的.身體健康。
4、注重隨讀生的心理健康教育，通過班主任或輔導教師對其進行心理指導，讓他們能夠進得來、留得住、學得好。
四是將殘疾兒童隨班就讀延伸到幼兒園，逐步開展了對殘疾兒童的早期教育。目前，各鄉中心幼兒園招收殘疾幼兒入園就讀，使我鄉殘疾兒童早期受教育率達到85、5%以上，為實施義務教育奠定了基礎。
四、加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑
為了提高隨班就讀的教育教學質量，注重加強隨班就讀教學研究，強化教師的特教意識。
一是加強教材研究，對普通教材作了一定程度的處理。國小一年級原則上不降低教學要求，從國小二年級開始一直到九年級，實行兩類學生同教材、異要求，對殘疾兒童降低教學要求。
二是加強隨班就讀課堂教學，注重因材施教，充分體現一體化教學中的個別化教學。學校為每個隨讀生制定個別教學計劃，採用集體教學和個別教學相結合的教學組織形式，注意正確處理好整體與個別的關係，給特殊兒童充分參與的機會。
1、注重個例分析，實行分層教學，適應不同智力層次學生的學習要求。
2、所有任課教師在上課時都能針對隨讀生的特點，恰當對其進行優先提問、板演、面批作業、個別輔導等。
3、運用投影、錄音、錄影、多媒體、課件等多種現代化教學手段，激發殘疾學生的學習興趣，挖掘他們的學習潛能，使每個殘疾學生能夠在各自的基礎上得到提高。
五、培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務
在教育教學活動中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學生一樣的學習環境，還在適應能力培養方面給予他們更多的關注，讓他們接受適當的特殊教育服務，為學生升學、就業構建“綠色通道”。
望各單位要進一步振奮精神，紮實工作，努力開創我鄉特殊教育工作新局面。
隨班就讀工作計劃4
隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對他們的教育如果只停留在看管上，那麼這些孩子在學校的時間是白白浪費的。隨班就讀的學生的智力、適應行為會低於一般人的水平，接受能力差，所以在很多時候都容易形成自卑心理，對學習失去信心。現就本學期教學計劃制定於下。
一．基本情況分析
陳付勇，男，今年12歲。該同學智力、適應行為低於一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動。因此，與班上同學相比，明顯低於其他同學的發展。
二．教學目標
1、 能用鋼筆練習寫字，基本能做到端正、正確、乾淨。
2、能堅持用普通話朗讀課文，學會默讀、瀏覽課文。
3、能較認真的傾聽他人的發言，基本能字自從言順的表達清楚一件事情。
4、 能用自己的話寫一些簡單的記敘文、想象作文。
三．教學措施
1、提高認識，樹立自信心。
認識是理解的基礎，也是因材施教、對症下藥的前提。要正確認識隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認識就讀生的學習習慣、生活處境等，弄清“差”的原因後，並不是急於採取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，並引導學生正確認識自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長重新認識自己的.孩子。該生家長不能正確認識孩子的問題。
2、給予關愛，讓他感到集體的溫暖。
隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當，情況會越來越糟糕。針對他接受能力差，反應較慢的情況，應利用課餘的時間，針對他在學習上的缺陷，教給一些簡單的學習方法讓他自己學習，同時，把自己的教育方法告訴家長。此外，還可採用多種形式進行有針對性的輔導，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當他在學習上遇到困難時，便動員全班同學伸出熱心之手，幫他一起進步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小幹部輪流幫他，如每天檢查他的作業，遇到不懂，就及時給予幫助、指導，從中讓他感到全班同學和老師並沒有丟下他，而是在幫他不斷進步。
3、發現閃光點，及時表揚。
4、肯定成績，鞏固提高 。
教師的工作，是“十年樹木，百年育人。”對隨班就讀生要有信心和耐心，他們的轉變在很大程度上取決於教師的工作態度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱鉅，為師者，應增強育人的使命感，責任感， 於實踐、探索，把工作做好；為師者，必須無怨無悔。
隨班就讀工作計劃5
一、指導思想：
把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務教育，鞏固提高“普九”成果，實現教育均衡發展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支援保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善執行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務。
二、基本情況：
本學期，我校共有兩名特殊學生，陳其清，男，視力障礙；餘運鴻：男，聽力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽力有殘缺之外，還患有多動症。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。
三、工作目標：
1．優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2．形成有利於特殊學生隨班就讀的.良好的學校育人機制；
3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
四、具體做法：
（一）更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支援、
相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支援隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，例會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，並落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
（二）加強管理，規範隨班就讀工作。
我校本著有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程式。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程式上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。
（三）發揮資源，普特滲透，共同提高。
學校充分發揮現有的教學資源，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓他們在學校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學校舉辦的各活動。
隨班就讀工作計劃6
一、指導思想
以隨班就讀學生髮展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學生管理為重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和資訊收集工作，注重實效，力爭讓每位學生在原有的基礎上得到進步和發展，努力做到教師盡心、學生開心、家長放心。
二、工作目標
1．優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2．形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
三、工作措施
1．管理網路化
完善由校長室直接領導的特教工作網路，理順校長室、班主任、課任教師在教學工作上的相互關係，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。
2．認定嚴格把關
繼續嚴格把好新的特殊學生認定關，對特殊學生進行科學深入的'分析，尊重家長意願，參考學生在校表現，以醫學鑑定為標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個學生負責。
3．檔案嚴格保密
特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學生一經認定，教導處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領導掌管、不作擴散。隨班就讀學生被安置在各個教學班就讀，與普通學生一樣學習、生活，受到老師更多的關愛。
4．促進觀念轉變
隨班就讀學生採用跟班就讀教學方式，對新接手的班主任和任課老師，學校將做好思想工作，並進行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學生髮展情況。
另外學校也將組織全體教師進行相關的政策、法規的學習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對於特殊學生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關心他們，提高他們的學習興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵其學習。
5．優化科學的隨班就讀教育教學管理。
課堂教學是隨班就讀教學的主渠道，在實施過程中，著重在個別化教育教學的指導與個案研究上做文章。
（1）完善制度，加強常規管理。從五個方面強化隨讀教育教學管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。
（2）開展研討，優化教學指導。在個別化教育計劃實施中，注重課外輔導訓練計劃的落實。
(3)改進評價，促進學生髮展。把隨讀生學業成績的評價權全部下放到老師，學校主要是通過對個別化檔案的評鑑來評價教師的隨讀工作。
(4)開展紮實的隨班就讀課題研究工作。
6．樹立科學的人才觀，推進隨班就讀師資隊伍建設力度。
這學期，充分發揮名教師、學科帶頭人和骨幹教師的示範引領作用。同時還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學校舉行的“有效教學伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學新秀”、“最佳教學崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。
7．認真執行校本教研活動管理制度。
隨班就讀教研組每學期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時間、定主題、定目標、定內容，確實解決一些隨班就讀教學中的實際問題。
隨班就讀工作計劃7
一、指導思想
為了進一步貫徹落實奎文區《關於進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結合本學校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。
二、工作目標
1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復訓練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合於他們發展的教育環境中愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，並使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今後能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎。
2、通過此項工作，使全校師生形成關愛“有特殊教育兒童”的.共識，並在生活、學習中加以實施，同時通過學校和教師務實創新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學生的教育教學方法和策略。
三、具體工作措施
(一)加強管理，形成網路
1、在奎文區隨班就讀工作小組的領導下，在復讀學校的指導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領導小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行佈置、研究、小結，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
(二)加強管理，落實措施
1、加強各項制度建設。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學工作基本要求等，對規範隨班就讀，調動教師積極性大面積提高質量起重要保證作用。
(2)建立家校聯絡制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件，加強與家長的聯絡與溝通。及時聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議，為家長提供服務，
充分發揮家委會的作用，在全校家長中形成關心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強教師隊伍建設管理
(1)加強理論學習指導。通過外出學習、請專家講座、自身學習積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學生有愛心、關心和耐心，把隨班就讀學生作為一種教育資源予以關心和幫助，組織好隨班就讀工作。
(2)開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學性，加強個案的研究，撰寫出有一定質量的報告。
3、加強考核評估的管理
每月一次對任課教師進行考核、考查，學期結束再進行考核評估，考核內容和要求：一是任課教師平時對學校要求完成的常規工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。
4、加強檔案資料管理
(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環境、學習狀況等)，發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，並填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績彙總，藉此瞭解其學習情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，並把教研活動資料整理歸檔。
(3)建立家校聯絡檔案。包括隨班就讀生的家庭聯絡簿，家訪記錄、家長培訓材料。
四、主要工作安排
1、制定隨班就讀工作計劃，成立領導小組。
2、制定相應的各類制度、表格等。
3、對隨班就讀生進行摸底建檔。
4、召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導教師。
隨班就讀工作計劃8
指導思想：
樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
工作目標：
1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
現狀分析：
我班共有隨班就讀生1人（**）。這些學生的認知能力、知識水平相對同齡的學生來說相差較遠，自我控制能力較差，好動，但是他熱愛集體活動，樂於參加各類集體活動，已經成為我們班級的一份子。由於他的認知等能力較差，所以要更加周到地關愛他。
一、更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的`工作。隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反覆學習與宣傳教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為優越的教育權利，並通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。
二、加強管理，規範隨班就讀工作。
我本著有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，：認真分析、瞭解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對忘雪銘同學實施差異性教學：並針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程式上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。期初根據忘雪銘同學的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。
三、發揮資源，普特滲透，共同提高。
我充分發揮現有的教學資源，如：生活勞動室、體育活動房、自然室、美術室、舞蹈房等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓她在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。
隨班就讀工作計劃9
張偉除了智力低下外，還伴有害怕學習，對學習不感興趣，行為表現也各異，為了體現“尊重學生的人格，滿足他的學習需求”，因此，在對張偉同學進行指導時，根據他的心理特點、興趣愛好、缺陷情況等特徵，制定適合該學生的教學計劃，在指導他學習的內容方式上下功夫，最大限度地去滿足他的特殊需要，同時為他營造融洽、友愛的學習氛圍，採用符合其認知特點的教學方法，給予他充分的理解和關心，使他的.潛能得到充分發揮。
一、因材施教、個別輔導
在實際生活中，張偉同學在聽、說、讀、寫等方面存在著很大的缺陷，將有針對性地進行個別輔導。
如：對寫的指導：對他進行眼、手協調訓練，利用多媒體，用語言提示，幫助他回憶起漢字的筆畫順序，用遊戲棒讓他進行結構簡單的漢字製作練習，也可讓他進行塗色彩和簡單的繪畫練習等。
二、建立學習環境，提供開放學習。
陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、學、做”合一。我感到對他的學習指導需要突破“課堂”狹義概念，讓課內、課外相
互開放，拓展、交融，利用生活環境資源，隨時隨地進行輔導。
三、選擇多樣教學方式，快樂學習。
巴班期基認為：在現代學校中教學過程最優化，是指選擇這樣的一種教學方法，它能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力情況
下獲得最好的效果。在培智課堂中，對於教學方法的選擇，不止是一兩種，而是採用了多種教學方法的有機綜合，是綜合性的應用。教學方法綜合性是由於我教學任務和麵對的特殊學生而決定的。本學期我會經常使用有情趣教學法、愉快教學法、活動教學法等。利用簡潔、明快的童謠，幫助學生識記教學內容。
童謠教學不僅在教學過程中使用，在對學生思想教育中也起著很大作用。思想道德建設是特教必不可少的一項教育內容。對智障學生進行思想教育更是一項艱鉅的工程。以為他理解能力差，悟性差，有些道理很難和他講清楚。為此，引入了童謠這一學生喜聞樂見的形式。將一些教育內容形象化、具體化，變成簡潔、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當中受到教育，在說唱童謠中學做人。讓他在說中做、做中學、學中悟，加深對所學知識的認識。
四、資源教師協同教學，靈活運用
採用協同教學，從學生個體來說，提供並增加了個別學習的機會，從教師團隊來說，協同教學使教師團隊應運教學需要而共同備課、共同商討、互相合作，增強了相互交流的機會，同時也能互補不足，取長補短，發揮每一位教師的所長，是優化解決學生問題的最佳方案。從而共同完成教學任務。多位教師合作的協同教學
如，兩位體育教師一起參與教學，運用球類、器械、墊上運動三類對學生進行訓練。再如活動課，也是多位教師協同，全體學生輪迴訓練的方式。
按照學生差異對全班學生進行分組，按照特長、能力，全體師生合作，以“主輔式”或對學生進行寫字、美工、體育等方面的指導和訓練。
以上是我的教學計劃，教學目的就是要把張偉同學教會，而教會他的方式、方法很多，我要根據他的具體情況，確定學習內容，在指導方法上多下功夫，從而給予切實的指導和幫助，進行賞識教育，從學生的整個生活中，發現他的長處，激發、提高他的學習熱情和慾望，使他能夠充滿信心，積極主動地投入學習，讓他學有所得，學有所獲。
隨班就讀工作計劃10
一、指導思想
認真貫徹落實《山東省關於進一步加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的意見》(魯教基發〔20xx〕9號)，《濰坊市關於加強資源教室建設與管理工作的通知》(濰教辦字[20xx]5號)等檔案精神，以第二期特殊教育提升計劃啟動為契機，全面提升全區隨班就讀專職教師理論知識和技能水平為重點，進一步加強資源教室建設、使用與管理，全面推進我區特殊教育事業發展，提升隨班就讀工作質量，保障殘疾人受教育權利，結合我區實際，制定本年度隨班就讀工作計劃：
二、工作目標及措施
(一)工作目標
1、加強隨班就讀常規工作管理，貫徹落實各項常規工作。
2、指導各學校的資源教室建設和使用，充分發揮資源教室的功能。
3、全面開展隨班就讀工作培訓交流活動，提升家長、教師理論水平和專業素質。
4、開展1—3名隨班就讀就讀學生的個案研究。
5、協助教育部門制定並實施第二期奎文區特殊教育教育提升計劃。
(二)工作措施
1、緊抓常規管理，提升隨班就讀工作質量
(1)研究中心指導各學校隨班就讀專職教師根據中心總計劃和各學校實際情況制定出可操作的隨班就讀工作計劃。
(2)各學校隨班就讀專職教師聯合其它學科教師根據隨班就讀學生的身心發展特點，做好本年度評估、個別教育輔導方案的制定與實施。
(3)按照《奎文區隨班就讀工作指導手冊》要求，做好學生檔案，蒐集整理工作，特教研究中心將月月查清。
(4)特教研究中心繼續深入開展隨班就讀巡迴指導工作。每週週四，週五上午，兩個半天向社會提供特殊教育方面的諮詢服務，教研員將繼續週週巡迴指導，月月集中總結。
(5)開展形式多樣的隨班就讀教研活動和經驗交流機制，開展集體教研與學片教研相結合的形式。本學年將教研6次，2次集體教研，4次學片教研。(學片劃分見附表)
(6)做好課題研究的結題申請等工作。特殊教育研究中心將全程跟蹤指導課題研究工作。
(7)落實好隨讀學生去向，整理好轉學、畢業學生檔案，做好隨班就讀“小升中”學生的銜接工作。
2、指導各學校資源教室建設和使用，充分發揮資源教室功能作用。
本學年我們將在前期資源教室建設的基礎上，根據《濰坊市關於加強資源教室建設與管理工作的通知》要求，全力協助各學校加強資源教室建設。
3、以專家培訓和實踐指導活動為載體，全面提升隨班就讀教師的`專業素養，提高家長的教育水平。
本年度我們將繼續加大培訓力度，面向學校普通教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長三方面進行培訓。
(1)全區教師全員培訓
各學校要自主組織教師進行隨班就讀工作基本理念、基本知識、技能的全員培訓。特殊教育研究中心將為各校提供專家資源供各校自主選擇。
(2)隨班就讀專職教師培訓
我們還是分三步：一是專家引領、內部交流。本學年我們將藉助濰坊學院特殊教育專家的力量加強對教師在評估和實踐等方面的培訓。二是考察學習，擬分批組織專職教師外出考察。三是鼓勵教師自主學習，根據實踐需要，多讀書。本學年度特教研究中心將提供2本專業書籍供大家自學。四是培養骨幹教師，形成我區隨班就讀工作團隊。
(3)隨班就讀特長教師的培訓
本學期，我們將加大專職教師特長培訓，主要在康復訓練的實踐運用方面。
(4)家長培訓
本年度，我們繼續聘請特殊教育和醫學康復方面的專家針對家長需求開展兩次培訓活動。
4、積極開展個案實驗研究。
本學年，我們將以實驗的形式成立由特殊教育研究中心巡迴指導教師、普通學校班主任、任課教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長組成的團隊，以1—2名隨班就讀學生為實驗物件，形成個案研究，加強學生的融合能力。
5、以考核為督促，全面推進隨班就讀工作
本學年，我們將進一步完善《奎文區普通學校隨班就讀工作考核評估辦法》，加大各項工作的獎勵，以濰坊市隨班就讀工作考核為基礎，重點加強資源教室建設與使用考核力度。
6、加強總結，提煉宣傳工作
本年度，我們藉助去年山東省特殊教育推進會的東風繼續加強各項工作和特殊教育理念的宣傳活動。
隨班就讀工作計劃11
普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的基礎和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高並重，形成以學校隨班就讀為主體，以"送教到家"為補充的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，根據我校殘障學生實際情況，決定為不能隨班就讀殘疾學生"送教上門"工作。現制訂如下具體工作計劃：
一、基本情況分析
我鎮國小共有12名適齡殘疾兒童。智力殘疾3名、聽力語言殘疾6名、視力殘疾3人。除楊志全家外出，其他兒童已在學校隨班就讀或送教上門安置。王露視力嚴重殘疾失學在家，謝敏、吳叢燕聽力嚴重殘疾失學在家，周國柱多重殘疾失學在家，袁明多重殘疾也失學在家，家長無輔導其學習的能力。在校就讀的幾位同學，已經得到系統的教育，雖在成績上不是很理想，不過學校已經與班主任一起經常關注其成長，並對其教育採取了系列的教育方式，如輔導學業、談話引導、交流溝通、活動參與等教育干預，相信在學校教育中他會有明顯的進步。
二、服務物件
1、"隨班就讀"服務的物件為能到學校接受教育，但因殘疾影響完成學習的6-18週歲殘疾兒童少年。
2、"送教上門"服務的物件為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-18週歲重度殘疾兒童少年。
三、服務原則
1、"隨班就讀"服務遵循隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、優勢互補。
2、"送教上門"服務遵循家庭自願、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
四、經費保障
學校自籌資金，作為"送教上門"工作專項經費，由學校統一管理，專項使用。主要用於"送教上門"服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學裝置經費等。
五、工作要求
1、更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的.教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支援隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，並落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
2、加強管理，規範隨班就讀工作。
我校本著有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程式。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程式上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。
3、發揮資源，普特滲透，共同提高。
學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展"一幫一"活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
4、根據教育部頒佈的《特殊教育學校義務教育階段課程設定實驗方案》或普通中國小《義務教育課程設定實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，採取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔"送教上門"服務的教師，要針對"送教上門"服務物件的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。"送教上門"的課時數計入任課教師工作量。
5、要根據所確定的服務物件的情況，選擇"送教上門"服務方式。
6、建立隨班就讀和"送教上門"工作檔案，將"送教上門"服務物件列入我校學籍統一管理。檔案資料主要包括學生基本情況、學生髮展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。
隨班就讀工作計劃12
本學期我校將認真貫徹落實上級教育主管部門有關隨班就讀工作要求，結合我校實際情況，認真開展好這項工作，真心關愛和幫助特殊學生，使特殊學生與普通兒童互相理解、互相幫助，特殊學生在學校這個大集體中，得到尊重，得到發展，實現特殊教育和普通教育的有機結合。具體措施如下：
一、思想教育與環境教育並重，爭取隨班生與普通生共同發展。
1、加強師德規範教育，提高教師整體素質，繼續增加愛生力度，要在熱愛全體學生的同時加倍關心隨班生。
2、加強愛國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生也懂得養成良好的品德。
3、教師通過積極的創設環境，創造機會，力爭隨班生能參加學校組織的各項活動。
4、關注隨班生的體育鍛煉情況，加強運動。
二、課堂教學巧傾斜，爭取隨班生與普通生共同進步。
提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力、教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。
1、制定明確的教學目標，優化教學過程
在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，並提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的.最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，加強個別輔導。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。
2、探討對隨班就讀生的教學方法
（1）每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和檔案精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。
（2）介紹“隨班就讀”的經驗，借鑑一些教學方法，進行實踐。
（3）儘量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要。要求老師面批，並對進步及時加以鼓勵。
3、多與他們交流，消除他們的自卑感，儘量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己並不比別人差，形成一定的上進心。
4、每月至少與家長聯絡一次，互相瞭解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利於更好地進行教育和矯治。
三、綜合評價抓亮點，提升隨班生的自信心。
傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展程序。因此，要充分利用學校的“星光少年”評價體系，對學生進行綜合評價，發現隨班就讀生的特長，表彰隨班生的亮點，增強他們的自信心，促進他們轉化。
隨班就讀工作計劃13
一、指導思想：
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、工作措施：
(一)組織學習，轉變教育觀念
作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，單純依靠特殊教育學校無法解決廣大弱智兒童的學習問題，要樹立在義務教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質量的教育。
(二)分塊落實，提高教學效果
提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。
1、制定明確的教學目標，優化教學過程
在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，並提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的'基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。
2、探討對隨班就讀生的教學方法
(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和檔案精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。
(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑑一些教學方法，進行實踐。
(3)儘量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，儘量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己並不比別人差，有上進心和上進的願望。
4、對隨班就讀學生實行普通學生和隨班就讀學生雙重學籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。
5、每學期至少與家長聯絡一次，互相瞭解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利於更好地進行教育和矯治。
6、作好畢業生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。
7、所有的資料在學期結束裝訂成冊，留作檔案。
(三)適應需要，探索科學的管理機制
傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展程序。因此，探索一種科學的教育評價體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學生隨班就讀工作深入開展的重要保證。
三、每月工作安排：
九月份：
1、傳達學習普陀區隨班就讀工作計劃，佈置近期隨班就讀工作。
2、制定隨班就讀學生語文學習目標。(三、四年級各1名學生)
3、下發隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。
十月份：
1、各學科教師制定個別化教育計劃。
十一月份：
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
十二月份：
1、召開隨班就讀任課老師會議：
(1)學習《現代特殊教育》雜誌中有關文章。
(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。
2、準備隨班就讀學生期終考卷。
一月份：
1、寫隨班就讀學生學籍卡。
2、小結一學期隨班就讀工作。
3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。
隨班就讀工作計劃14
一、落實市區關於隨班就讀教育的法律法規、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學校整體發展之中。組織教師及相關工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。
二、建立由分管校長、教育教學主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關隨班就讀工作的規章制度，對隨班就讀工作實施規範管理。
三、按規定認真做好隨班就讀物件的確定工作，根據學生的實際情況進行合理安置。做好隨班就讀學生的`學籍管理工作。
四、針對學生的實際需要設計課程，安排學習內容和施教方式。保證每個學生的個別教育。
五、研究與制定適合隨班就讀學生特點的、反映學生成長過程的多元評價內容，對學生的發展進行綜合評價。
六、教研組對隨班就讀的教育教學進行校本研究，開展有關隨班就讀工作的課題研究。
七、開展隨班就讀教師培養工作，採用各種方式提高教師特殊教育專業化水平，增強教師進行隨班就讀的教育教學能力，形成隨班就讀骨幹教師隊伍。
八、建立家校聯絡制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件加強與家長的聯絡與溝通。
隨班就讀教師工作職責
一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據隨班就讀學生的實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學生實施個別化教育，提高教育的有效性。
二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。
三、開展對隨班就讀學生髮展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，瞭解學生的發展過程，針對學生的實際情況設計評價內容，實施有利於學生髮展的評價辦法。
四、加強學習，提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識的培訓和學習，參加市、區縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業技能。
五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經常性的聯絡，指導家長採用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學校教育的一致性。
隨班就讀工作計劃15
抓好弱智兒童的教育，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，首先，它關係到義務教育能否全面實施，其次，它關係到能否全面提高全民族的政治、文化素質。提高每一個弱智兒童的素質，是中學教育義不容辭的責任。多年來，我們一直把提高弱智兒童的素質當作重點來抓，由於辦學方法得當，不但使弱智兒童入了學，並使他們進的來，留得住，學得好。
為搞好今後的隨班就讀教學，特制定本學期工作計劃如下：
（一）由班主任對被檢測學生的社會適應能力
弱智學生被確定以後，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“弱智兒童智力篩查鑑定表”填寫完整後，送入檢測人員，檢測人員再對該生進行醫學診斷，綜合分析進行最後鑑定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規，抄寫工整。
(二)抓好特教教研工作
（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協調任課老師組成特教小組。根據各級領導部門的意見，擬訂好教研活動內容，擔任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃併力求取得良好的教研效果。
（2）加強教師的教育理論學習
積極組織擔任隨班就讀的教師認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，並記好教育理論學習記錄，寫好心得體會。
（3）在本學期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節課後進行隨班就讀研活動，並爭取取得良好的效果。
（三）抓好隨班就讀教學
（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責任感和社會主義人道主義精神，業務水平較高，能夠勝任個別化教學的教師，擔任隨班就讀教師。
（2）對擔任隨班就讀的.教師利用第二週、第三週的星期六上午教師業務活動時間進行特殊教育知識培訓，使他們進一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學原則，隨班就讀課堂教學方法及教材怎樣處理等。
（3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時用性。
（3）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學生積極參加學校和班級組織的一切正常活動。該生不得隨意停課，不得停學和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。
（4）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，並做到隨時檢查。